Para este trienio se han establecido las siguientes prioridades:

  1. Avanzar en los programas de formación inicial de los procedimientos selectivos de los colectivos del funcionariado, dirección e inspección en prácticas, incorporando procesos de tutela y mentorización por profesionales experimentados que faciliten una formación práctica y eficaz.
  2. En relación con la formación inicial del profesorado, se pretende por un lado, potenciar y mejorar los canales de coordinación entre las universidades y los centros educativos a través de la consolidación de la red de centros de prácticas de Grado y de Máster; y, por otro, ofrecer jornadas de reflexión y debate con el alumnado de los practicum sobre temas relevantes como la acción tutorial, la atención a la diversidad, la gestión de la convivencia o la organización de los centros educativos, en coordinación con las universidades.
  3. Seguir potenciando los programas de formación de los centros con el objetivo de que todos los centros educativos de Canarias cuenten con un plan institucional, apoyado y evaluado por la Administración educativa a través de sus Servicios de Apoyo.
  4. Priorizar acciones formativas relacionadas con las líneas estratégicas más demandadas por el profesorado y por la propia Administración educativa. Cabría destacar: Las competencias y la programación didáctica, La competencia digital: orientaciones metodológicas e integración curricular de las TIC, La atención a la diversidad, El programa formativo: hablar otra lengua y, por último, La mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros educativos.
  5. En consonancia con la Ley Canaria de Educación tendrán especial relevancia las acciones dirigidas a mejorar la cualificación de los profesionales de la enseñanza en el ámbito de la atención con el alumnado con NEAE , la formación en el uso de tecnologías de la información, la comunicación y el uso de los nuevos entornos de aprendizaje, la formación lingüística y metodológica en lenguas extranjeras o la formación del profesorado para promover la igualdad de oportunidades entre ambos sexos desde la escuela.
  6. Consolidar y ampliar las acreditaciones profesionales con la finalidad de propiciar la mejora en el desempeño eficaz del trabajo docente en aquellas funciones que sean relevantes para los centros educativos.
  7. Avanzar en la profesionalización de la dirección de los centros educativos, a través de la puesta en marcha de un nuevo programa formativo específico para directivos escolares.
  8. Impulsar el perfeccionamiento del profesorado que imparte la formación profesional y la enseñanza de personas adultas, con la intención de contribuir a la reducción del abandono escolar temprano, a la mejora de la empleabilidad y la consiguiente disminución de los índices de paro juvenil, desde la formación del profesorado.
  9. Diseñar nuevos planes y programas formativos, además de consolidar los ya existentes, con el objetivo de dar respuestas específicas a las demandas formativas del profesorado como la formación en emprendeduría [1] o Los contenidos canarios.
  10. Potenciar el trabajo colaborativo de los diversos colectivos de profesorado para fomentar la investigación, la innovación y la transmisión de buenas prácticas, en particular entre los equipos directivos y servicios de apoyo a la escuela.
  11. Seguir dando respuesta a los puestos de carácter singular a través de la consolidación y el diseño de nuevos programas formativos adaptados, reconocidos en la Orden de 2 de agosto de 2010 (BOC n.º 157, de 11 de agosto de 2010). En particular, se consolidarán los programas específicos dirigidos al profesorado que imparte docencia en los Centros de Internamiento Educativo para Menores Infractores (CIEMI) o al profesorado que imparte docencia en las aulas de establecimientos penitenciarios.
  12. Facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral, la inmersión práctica y la eliminación de barreras espacio-temporales significativas en un territorio fragmentado como el nuestro, a través de una oferta formativa en línea, amplia y variada.
  13. Fortalecer el papel de la Red de Centros del Profesorado como agentes esenciales en la canalización y ejecución de las iniciativas de formación e innovación educativa propuestas por el profesorado y, en particular, a través de su implicación en el seguimiento, apoyo y evaluación de los planes de formación en los centros docentes de su ámbito de influencia.
  14. Favorecer la formación conjunta de todos los miembros de la comunidad educativa a través de los planes de formación en centros; esto es: familias, profesorado, alumnado y personal no docente, de forma que contribuya al éxito escolar del alumnado.
  15. Se seguirán potenciando los cursos autodirigidos con plazas ilimitadas y el campus de autoformación, de forma que garanticen a cualquier docente definir su propio itinerario formativo flexible y personalizado.
  16. Potenciar el diseño de guías docentes o zonas web de formación, apoyo técnico y asesoramiento en línea en temáticas relevantes como: la atención a la diversidad, el uso de las TIC, la mejora de la convivencia, metodologías educativas, etc.
  17. Consolidar los medios telemáticos relacionados con la formación, impulsando así la Administración electrónica bajo los principios de eficacia, celeridad, economía procedimental, transparencia administrativa y servicio efectivo al profesorado.