7.1. La formación en los centros educativos

El Decreto 81/2010 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias ya recoge la responsabilidad de los centros en la formación permanente de su profesorado en sus artículos 21, 25, 32, 34 y 35, así como la necesidad de incorporar el plan de formación al proyecto educativo y a la Programación General Anual (PGA).

Los Planes de Formación de Centros Docentes favorecen la integración de la formación y la práctica profesional, desarrollan la autonomía del profesorado en su formación, junto al trabajo en equipo de este, y promueven la investigación sobre los problemas que le plantean la práctica y la innovación permanente, con relación a la adquisición de las competencias por parte del alumnado.

Con el objetivo de potenciar esta modalidad formativa, la Consejería de Educación y Universidades dinamiza, anualmente, una convocatoria de Planes de formación en centros.

En las bases de la convocatoria y, con la intención de asesorar a los centros en su diseño, establece que dichos planes deben estar estrechamente vinculados al desarrollo de los Planes de mejora de los centros educativos.

La relación entre ambos planes se concreta en los siguientes aspectos recogidos en las bases de las convocatorias:

  • Los Planes de formación estarán vinculados a la evaluación de los centros, por lo que habrá de tenerse especialmente en cuenta las evaluaciones de diagnóstico del alumnado, los informes de la Inspección de Educación y las propuestas de mejora, incluidas en la memoria final del curso anterior.
  • La evaluación del Plan de formación será realizada por la Comisión de Coordinación Pedagógica, que debe valorar la contribución de dicha formación a la aplicación del plan de mejora del centro.
  • Todo itinerario formativo debe seguir una secuencia que finalice con la aplicación en el aula y la evaluación de resultados.

En la actualidad, esta modalidad formativa es la más relevante y de mayor impacto contemplada en el Plan Canario de Formación del Profesorado no Universitario, tanto por el número de acciones, horas de formación y profesorado participante.

La Consejería de Educación y Universidades apuesta por este tipo de formación para abordar los retos que tiene planteados la Escuela del siglo XXI. Con este tipo de formación se avanza, trascendiendo de la formación individualizada del personal docente a la formación de las organizaciones escolares, lo que contribuye a mejorar el rendimiento de estos y el desarrollo profesional de su profesorado, fomentando así la cultura de evaluación interna del centro.

 

7.2. La formación en red

La Consejería de Educación y Universidades desea seguir potenciando el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, tanto de manera individual como de forma colaborativa, con los siguientes recursos y convocatorias:

  • Los entornos virtuales de aprendizaje, que facilitan la conciliación de la vida familiar y laboral, la inmersión práctica y la eliminación de barreras espaciales y temporales importantes en un territorio fragmentado como el nuestro.
  • La convocatoria de seminarios de trabajo, jornadas y congresos, dinamizados a través de la red de centros del profesorado, que pretende potenciar el trabajo colaborativo de diversos colectivos de profesorado, perteneciente a distintos centros educativos, con la finalidad de fomentar la investigación, la innovación y la transmisión de buenas prácticas.

 

7.3. La modalidad de cursos autodirigidos

Esta modalidad formativa consiste en la oferta de cursos en línea en abierto, dirigida a todos los colectivos docentes, con un número ilimitado de plazas a lo largo de todo el año, sin los condicionantes de los procesos de convocatorias limitadas en el espacio y en el tiempo.

Para la Consejería de Educación y Universidades supone la posibilidad de llevar a cabo programas formativos estratégicos, dirigidos a todos los docentes de la Comunidad Autónoma, optimizando los recursos económicos existentes.

Entre las características de estos cursos cabe destacar las siguientes:

  • Son cursos sin tutorización, cuya certificación depende exclusivamente de la correcta realización de cuestionarios de evaluación que se encuentran en cada módulo, y en su caso, de la realización de una tarea final.
  • Se promociona el aprendizaje en red, mediante foros de resolución de dudas entre los participantes con una mínima intervención de dinamizadores externos.
  • Se trata de una modalidad de aprendizaje abierta y flexible, que se adapta a las diferentes disponibilidades de tiempo de las personas participantes.
  • Tiene la gran ventaja de que las personas participantes acceden a los cursos en el momento en que necesitan respuestas a los problemas que se plantean en su quehacer diario, lo que redunda en una mayor eficiencia de su actividad.

En el siguiente enlace podrá encontrar las actividades ofertadas en el campus de cursos autodirigidos, con la posibilidad de inscribirse online:

Entrar al campus de cursos autodirigidos

Nota: los cursos de este campus dan derecho a certificar

 

7.4. La autoformación

La Consejería de Educación y Universidades pone a disposición del profesorado canario el espacio virtual destinado al autoaprendizaje, denominado “Campus de autoformación”. El Programa de Autoformación es una alternativa formativa que permite la adquisición de aprendizajes de manera autónoma. Este campus pretende, también, facilitar la conciliación de la vida profesional y familiar, potenciando el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

En el siguiente enlace podrá encontrar las actividades disponibles en este campus:

Entrar al campus de autoformación

Nota: Tenga en cuenta que los cursos de este campus no dan derecho a certificar

 

7.5. Los cursos, seminarios y grupos de trabajo

Los cursos son una modalidad formativa cuyos programas se desarrollan en torno a contenidos científicos, pedagógicos, técnicos y culturales, a partir de las aportaciones de especialistas. El diseño del curso lo concreta, básicamente, la institución convocante, teniendo en cuenta las necesidades y demandas de los destinatarios.

Los seminarios surgen de la necesidad de profundizar en el estudio de determinados temas educativos, a partir de las aportaciones de los propios asistentes. El intercambio de experiencias y el debate interno son los procedimientos habituales de trabajo, aunque ocasionalmente se cuente con la intervención de especialistas externos al seminario. Las propuestas de trabajo son decididas, principalmente, por los integrantes del seminario, incluso cuando se establezcan a iniciativa de la institución de formación.

En el caso de los grupos de trabajo, su constitución tiene por objeto el análisis o la elaboración de proyectos y materiales curriculares, la experimentación de los mismos o la innovación-investigación, centrada en los diversos fenómenos educativos. Los integrantes del grupo pueden requerir la colaboración externa en temas puntuales.

En el siguiente enlace podrá encontrar las actividades ofertadas con la posibilidad de inscribirse online:

Ver actividades de formación con inscripción en línea

 

7.6. Las zonas web de formación, apoyo técnico y asesoramiento en línea

La Consejería de Educación y Universidades pone a disposición del profesorado varias zonas web de formación, apoyo técnico y asesoramiento en línea, específicas de las temáticas siguientes:

  • Esta zona web pretende impulsar el conocimiento de modelos de enseñanza y estrategias metodológicas innovadoras con el fin de favorecer el aprendizaje competencial del alumnado; y facilitar los recursos necesarios para el diseño de programaciones didácticas que interrelacionen todos los elementos del currículo, así como para la elaboración de unidades didácticas o situaciones de aprendizaje desde un enfoque competencial.
  • Este espacio tiene el objetivo de promover, a través de procesos y acciones de formación, investigación e innovación, la competencia digital del profesorado en sus dimensiones: pedagógica, técnica o instrumental, organizativa y de gestión, social, cultural, ética y legal, de desarrollo y responsabilidad profesional.
  • Este espacio pretende ser una zona de ayuda que permita promover un conocimiento distribuido y compartido, entre toda la Comunidad Educativa, con el fin último de la universalización de estrategias para la prevención y resolución pacífica de los conflictos y la mejora del clima escolar en los centros de nuestra Comunidad.
  • Su objetivo es conocer la normativa educativa en relación a la atención a la diversidad y ofrecer una formación básica que facilite la detección, identificación e intervención temprana del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE).
  • En este espacio se recogen los aspectos más relevantes de la Legislación Educativa, con la intención de informar de los cambios más significativos del nuevo sistema de enseñanza a toda la comunidad educativa.
  • Esta zona web pretende facilitar en el marco del Programa ProIDEAC (Pro Integrar Diseño + Evaluación > Aprendizaje Competencial) para que los equipos docentes manejen el currículo, el diseño de situaciones de aprendizaje y la evaluación colegiada, tanto de los aprendizajes como del grado de desarrollo de las competencias.
  • Esta zona web contiene videotecas y foros de ayuda online con la intención de potenciar la comunicación de los centros educativos y de las familias, mejorando el control parental y la coordinación docente.
  • Este espacio está dirigido al personal docente, las familias y al personal de administración y servicios. En él podrán encontrar vídeos de sensibilización y manuales de ayuda, dirigidos a la comunidad educativa.
  • Este espacio tiene el objetivo de impulsar los principios de transparencia, eficacia y eficiencia en la gestión administrativa y económica de los centros educativos públicos.
  • Esta zona ofrece una guía educativa con los aspectos más relevantes de Ley Canaria de Educación no Universitaria
  • Su objetivo principal es contribuir a la actualización científica y didáctica del profesorado en lo que respecta a los contenidos canarios y profundizar en torno al potencial pedagógico de los contenidos canarios en los currículos.
  • Su objetivo es favorecer la toma de conciencia y la formación en buenas prácticas en nuestra relación con el entorno, como estrategia de conservación y gestión de nuestros recursos naturales y reducción de nuestra huella ecológica.

Las zonas web disponen de:

  • Guías multimedia con información y formación relacionada con estas temáticas.
  • Recursos editables.
  • Cursos autodirigidos (certificables) que ofrecen una formación básica, con plazas ilimitadas a lo largo de todo el año.
  • Foros en línea que pretenden ser un recurso más en el proceso de enseñanza- aprendizaje donde el profesorado podrá plantear sus dudas, intercambiar experiencias e impresiones, bajo la ayuda y asesoramiento de personal experto.
  • Una zona de novedades que permite publicitar nuevos recursos, normativa, etc.
  • Un canal de suscripción con la intención de mantener informadas de las novedades de estos espacios, a las personas interesadas.
  • Enlaces a los distintos centros directivos que tienen que ver con la temática considerada.

Se pretende aumentar las temáticas que se ofertan es esta modalidad recogiendo las necesidades que demande el profesorado y la propia Administración educativa.

 

7.7. Las Comunidades de práctica

Tras el análisis de las diversas encuestas de necesidades y demandas relacionadas con la formación realizada al profesorado de nuestra Comunidad Autónoma, se destaca su interés por la formación relacionada con el intercambio de experiencias prácticas de aula. Se menciona el enriquecimiento profesional que supone la observación directa del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido, la Consejería de Educación y Universidades desea impulsar nuevas iniciativas y proyectos que respondan a estas necesidades. Entre estas propuestas cabe destacar, las comunidades de práctica.

Estas comunidades de aprendizaje constituyen una práctica reflexiva que intenta establecer procesos de mejora gracias a la interacción y a los conocimientos implícitos entre profesionales.

La Administración desea regular la creación de pequeñas comunidades docentes de aprendizaje con la intención de potenciar, por un lado las aportaciones de los diferentes profesionales, mediante un pensamiento reflexivo guiado que permita sistematizar los conocimientos implícitos; y, por otro, intercambiar este conocimiento de manera colaborativa.