#NOS QUEREMOS VIVAS

La sociedad española ha mostrado este martes su más profundo pesar por la muerte, en Huelva, de Laura Luelmo Hernández.

La joven profesora de apenas 26 años salió a correr el pasado miércoles por las afueras de El Campillo. Llevaba en el pueblo apenas ocho días, había llegado al lugar para cubrir una baja en el instituto de Nerva. Era su primer trabajo y todavía estaba adaptándose a la vida lejos de su Zamora natal . Cuatro días después, tras una intensa búsqueda, su cuerpo sin vida fue hallado con signos de violencia y según apuntan fuentes del caso, semidesnuda, violada y golpeada cruelmente.

Como si de una broma cruel del destino se tratara, su último tuit se convirtió el mismo lunes en un poderoso emblema: el 8M colgó una ilustración relativa al Día de la mujer trabajadora. Pero además, los internautas también se dieron cuenta de lo significativo de un retuit que había hecho algún tiempo antes: «Te enseñan a no ir sola por sitios oscuros en vez de enseñar a los monstruos a no serlo».

A pesar de que su caso, si se demuestra que ha muerto a manos de un hombre, pueda quedar fuera de la ley de violencia de género (por no tratarse de una muerte a manos de algún ex o de su pareja), el clamor y la indignación de las redes no se ha hecho esperar  y ha promovido la denuncia bajo los emblemas feministas que condenan a las víctimas por este tipo de violencia.

Entre ellos destacan:

A continuación me gustaría compartir dos artículos de opinión que he leído en las últimas horas y que reflejan muy claramente el sentir de nuestro país ante este cruel crimen.

 

ARTÍCULO 1:

¡A correr!

Hay generaciones y generaciones de mujeres que hemos tomado, con el biberón, el miedo y la cautela hasta interiorizarlos. Pero hemos criado a las siguientes para que se sientan iguales y libres.

Hay días en los que las palabras nos salen a borbotones. Y otros, en los que nos pesa una fatiga muy antigua y tenemos que hacer un ejercicio de voluntad para volver a decir lo que la piel, el cerebro, el sentido común y la experiencia llevan siglos diciéndonos pero que, solo en determinadas circunstancias históricas, se convierte en un grito multitudinario. Como ahora. No somos solo un cuerpo disponible. No, las mujeres no somos solo eso, por más que hoy nos usen para vender un coche, mañana para curar traumas, pasado mañana para ganar una apuesta sexual entre amigotes, casi siempre para sostener la frágil arquitectura emocional de la vida y siempre para que la rueda gire, porque qué sería del mundo si hubiera que pagar con dinero el trabajo gratis que hacen las mujeres.

No, nosotras no somos solo un cuerpo disponible. Pero es que ellos no son solo un pene incontrolado. La mayoría estamos rodeadas de hombres con los que nos tratamos de igual a igual, hombres que domestican el machismo aprendido para convivir con sus amigas, sus novias, sus compañeras… mujeres que marcan claramente el perímetro de su vida al margen de cómo ellos las vean. Y nos necesitamos todos para desmontar pieza a pieza este Lego de siglos que afecta a la educación, a la economía, a la cultura y a la manera en que podemos convertir el amor o el deseo en un salvavidas o en una trampa.

Necesitamos a estos hombres para convencer a esos otros hombres que incluso ayer, con el cuerpo semidesnudo de Laura Luelmo recién encontrado, nos insultaban en las redes sociales. No basta con que nos muestren su solidaridad, hay que exigirles que se conviertan en voceros y pedagogos de la masculinidad que ellos representan. Que lo hablen, lo discutan, lo analicen, entre ellos.

Hay generaciones y generaciones de mujeres que hemos tomado, con el biberón, el miedo y la cautela hasta interiorizarlos. Pero hemos criado a las siguientes para que se sientan verdaderamente iguales y libres. Son muchas y están en todas partes, en la calle, en los centros de trabajo, en los senderos, de día y de noche. Y cuando el dolor que estos días nos encoge el estómago se diluya, volverán a las calles y a los senderos, solas o acompañadas. A correr por el placer de hacerlo. Imparables.

Pepa Bueno, wwwelpaís.com, 19 de diciembre

 

ARTÍCULO 2:

Codazos

Es hora de que los hombres tomemos la iniciativa para acabar con esta violencia. Porque tomamos cañas con los asesinos.

Laura Luelmo está, para su desgracia, en las estadísticas. Es una más de las mujeres asesinadas porque algún hombre tenía un problema psíquico que le hacía pensar que poseía algún derecho sobre Laura, o de carácter sexual o relacionado con el poder que uno de los dos grandes grupos en que se divide la sociedad, el de los machos y el de las hembras, ha tenido tradicionalmente sobre el otro.

No creo que sea significativo el número de hombres que son atacados en parajes solitarios cuando se van a correr. Puede ser que esa estadística esté sin hacer. Y seguramente eso es razonable. O sea, que podemos decir con la tranquilidad de equivocarnos muy poco, que casi un cien por cien de los casos de ese tipo tienen a mujeres como víctimas y a hombres como victimarios.

El caso de Laura es tan claro que nos deja a casi todos con una sensación de injusticia que tiene todas las certezas cumplidas.

Pero es solo una apariencia. El presunto asesino viene de una familia dedicada a la venta ambulante y se llama Montoya de primer apellido. ¿Por qué la biempensante sociedad española no le ha dedicado todavía su tiempo a esos aspectos tan destacados de la personalidad de Bernardo Montoya? La cualidad de gitano del presunto asesino de Laura no deja lugar a dudas. ¿No hay nada que decir al respecto?

Pues si no, lancemos un grito de esperanza, porque eso querrá decir que Laura ha muerto por ser mujer, y nada más. Ni nada menos. Alguien perfectamente integrado, tan español como, por ejemplo, el asesino de Diana Quer, ha matado por ser mujer a Laura Luelmo.

El grito de esperanza se nos muere, por supuesto, a mitad de la garganta: si miramos las estadísticas, una abrumadora mayoría de los asesinos de mujeres son españoles, blancos, y con empleo. Maldición, no podemos echarle la culpa a nadie que sea distinto. A Laura, a Diana y a tantas otras las ha matado gente como nosotros.

Algo hay que hacer, supongo que sobre todo en la educación. Pero también en los bares, donde los viriles codazos cómplices con los chistes sobre mujeres deberían ser sustituidos por codazos igual de viriles en la boca de los emisores de las gracietas.

Es hora de que los hombres tomemos la iniciativa para acabar con esta violencia. Porque tomamos cañas con los asesinos.

Jorge M. Reverte,www.elpaís.com, 21 de diciembre

También se debe recordar una de las grandes pasiones de Laura, las caricaturas. En 2016, entre ellas las dedicadas a la obra de Cervantes, fueron expuestas en la Biblioteca Nacional de Madrid.

 

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

El pasado 14 de diciembre se desarrolló la última de las charlas que la Red de Igualdad había organizado para el alumnado 3º y 4º de la ESO de nuestro centro.

En esta primera evaluación los técnicos de educación del Colectivo Gamá, don Domingo Vizcaíno Cruz y doña Candela Caro Saavedra, han sido los responsables de impartir las charlas a todos los grupos de cada nivel.

Estas charlas y talleres forman parte del proyecto: Propuestas para una educación libre de LGTBfobia. Se trata de un proyecto financiado por la Consejería de Recursos Humanos, Organización, Juventud y Educación del Cabildo de Gran Canaria. Su principal objetivo es promover una respuesta positiva ante la diversidad sexual y de género en la juventud (11 – 30 años) de la isla de Gran Canaria, para ello el Colectivo Gamá ha ofrecido al centro una charla – taller con cada grupo de cada nivel y una exposición.

TALLERES y CHARLAS FORMATIVOS

El alumnado de 3º y 4º de la ESO disfrutó de una charla – taller en su aula. Este año el Colectivo Gamá ofreció al centro tres talleres que abordaban de forma diferente la diversidad sexual y de género. Cada uno trataba de forma más específica una parte de la realidad del colectivo LGTBI. La idea inicial era que se ajustase mejor a las necesidades del grupo. Por ese motivo, en esta ocasión se decidió que todos los grupos recibieran el mismo taller : “Diversidades y orientaciones sexuales”. En el taller se trabajó junto al alumnado y profesorado del nivel:

  • Terminología básica
  • Atracción sexual y/o romántica
  • Orientaciones sexuales
  • Diversidad familiar
  • Derechos LGB, legislación y situación internacional
  • Visibilidad, salud y armario
  • Historia y referentes visibles

ALUMNADO DE 4º ESO Y 3º ESO PMAR

EXPOSICIÓN OBJETIVO ARCOIRIS:



Es una exposición formada por seis paneles automontables que muestran la realidad de las personas LGTB, cada panel representa un valor : respeto, reconocimiento, libertad, igualdad, integridad y compromiso. Están pensados para que el profesorado tenga una herramienta con la que trabajar la diversidad sexual en el centro educativo.

La exposición estuvo en nuestro centro desde el  4 al 14 de diciembre y fue visitada por los varios grupos que, junto al profesorado, leyeron la información y preguntaron dudas al respecto. Sin lugar a dudas, esta exposición despertó el interés del alumnado y acudían a leer los paneles incluso en el recreo.

 

EXPOSICIÓN EN EL HALL DE CENTRO

 

MATERIAL DE CONSULTA:

 

 

 

NO SOMOS DIFERENTES,

SOMOS DIVERSOS

 

 

LAS CONSTITUYENTES

El Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades dependiente del Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad, ha elaborado una Guía Pedagógica titulada “ LAS CONSTITUYENTES: Las mujeres en la historia política de España”.

Esta guía va dirigida al alumnado de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.

El objetivo de esta guía pedagógica es dar a conocer el papel que las 6 senadoras y 21 diputadas constituyentes desempeñaron durante los años 70 en el proceso de creación y redacción de la Constitución española, que en 2018 celebra su 40º aniversario.

Las propuestas de actividades y unidades didácticas giran en torno a los únicos materiales de archivo documental existentes actualmente sobre el tema:

  • La película documental Las Constituyentes (Oliva Acosta, 2011)
  • El libro Las mujeres parlamentarias de la legislatura constituyente (Julia Sevilla, 2007)

El cuaderno pedagógico se divide en tres bloques:

BLOQUE I. Introducción, propuesta, dossier y puntos de interés. Estos primeros cuatro capítulos ofrecen información histórica básica para que la persona que haga uso de la guía conozca y comprenda el contexto del momento. Los contenidos del primer bloque son: contexto histórico, cronología de la Transición, glosario, recopilación y resumen de la biografía de las mujeres constituyentes además de una descripción de los siete temas principales que vertebran las unidades didácticas (denominados ‘Puntos de interés’).

BLOQUE II. Los capítulos centrales (capítulos 5 y 6) desarrollan las unidades didácticas propuestas para los ciclos de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional Básica de Grado Medio y de Grado Superior. Cada una de las actividades propuestas contiene información sobre el punto de interés al que corresponde y las asignaturas en las que se puede trabajar, así como sobre los objetivos, el desarrollo, la duración y el material necesario para realizar la actividad.

BLOQUE III. Dado que el temario trabajado en estas unidades didácticas no se encuentra con facilidad en los libros de texto, la última parte de esta guía (capítulos 7 y 8) está dedicada a ofrecer documentación y material adicional para profundizar y ampliar el temario. En sus páginas se desarrolla todo el contenido necesario para llevar a cabo las unidades didácticas: fichas de trabajo, recursos y enlaces, información complementaria, etc.

MATERIAL DE CONSULTA:

LAS CONSTITUYENTES

JORNADAS : DEPORTE IGUALITARIO (2018)

La Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Ingenio, a través del proyecto “Ingenio por una Comunidad Igualitaria”, subvencionado por la Consejería de Igualdad y Participación Ciudadana del Cabildo de Gran Canaria, desarrollará mañana viernes día 14 de diciembre, en el Salón de Plenos del Ayuntamiento y en horario de 09:30 a 18:00 horas, la Jornada “Deporte Igualitario.”

Esta Jornada formativa tiene como objetivo profundizar e implementar medidas efectivas y estrategias para la incorporación de las mujeres al deporte e ir trabajando en la eliminación de los
estereotipos y actitudes discriminatorias en la práctica de la actividad deportiva.

JORNADAS : INFANCIAL Y ADOLESCENCIA LGTBI

Los días 11 y 12 de diciembre se han celebrado las Jornadas Infancia y Adolescencia LGTBI en el Museo Elder de Las Palmas de Gran Canaria.

El tema central de este encuentro ha sido la diversidad sexual, familiar y la identidad de género en los contextos educativos. 

Las jornadas, con una duración total de 10 horas, han estado dirigidas a profesorado, alumnado universitario y de FP, miembros de los equipos directivos y de orientación, asesorías de centros de formación del profesorado y otras administraciones educativas, además de a las familias.

EDUCAR EN IGUALDAD, APRENDER SOBRE JUSTICIA

 

Durante la mañana de hoy se ha desarrollado en nuestro centro una de las charlas que la Red de Igualdad ha destinado al alumnado de 2º de Bachillerato.

La magistrada doña Carla Vallejo Torres, adscrita en el Tribunal Superior de Justicia de Canarias y que actualmente desempeña sus funciones en la Sección Primera de la Audiencia Provincial de Las Palmas como Magistrada de lo Penal mantuvo un encuentro con el alumnado en el que se debatió sobre la igualdad real existente en nuestro entorno y a través de la historia.

La charla resultó de lo más provechoso para todo el alumnado y profesorado que asistió al encuentro. Además contó con la presencia de varios técnicos de otros municipios y del concejal delegado de Igualdad del MI Ayuntamiento de Telde, don Agustín Arencibia Martín.

DATOS DE INTERÉS

Carla Vallejo Torres lleva 10 años trabajando como jueza y ha desempeñado toda su labor en Canarias. Ha sido jueza de Primera Instancia con competencia en asuntos civiles pero la mayor parte de su carrera se ha llevado a cabo en el orden penal como magistrada de Instrucción y Violencia contra la Mujer.

Integrante de la Asociación Juezas y Jueces para la Democracia donde ha formado parte de su secretariado durante dos mandatos, también ha sido miembro electo de la Sala de Gobierno del Tribunal Superior de Justicia de Canarias, y es socia Fundadora de la Asociación de Mujeres Juezas de España.

Feminista activa, participa e impulsa acciones de divulgación y formación en materia de igualdad y no discriminación en colaboración con entidades de la sociedad civil así como en acciones de defensa del colectivo migrante y de personas con derecho a refugio.

 

 

ESTA NAVIDAD REGALA IGUALDAD

LA IGUALDAD TAMBIÉN SE APRENDE

A pesar de las numerosas campañas para fomentar la igualdad en los anuncios de juguetes, la mayoría de escaparates y de spots navideños siguen mostrando distinciones entre niños y niñas que pueden influirles.

A las chicas se las suele identificar con tonos rosas, muñecas, belleza y labores del hogar y a los chicos con tonos azules,vehículos, superhéroes y muñecos de acción. Sin embargo, cada vez, más padres, madres y organismos reivindican la igualdad de ambos sexos.

Los expertos insisten en que si ayudamos a fortalecer los gustos de nuestros hijos, sean los que sean, reforzaremos su autoestima y sus valores de igualdad. Además, fomentaremos el juego sin exclusiones por género. Tanto pequeñas como pequeños no entienden de roles y programación de géneros, pero sí de la diversión, el entretenimiento y la creatividad.

Psicólogos y pedagogos coinciden en que los juguetes que compremos deben favorecer roles respetuosos con los géneros y estimular la cooperación igualitaria. Asimismo, no deben encerrar al niño o a la niña en un determinado papel, supuestamente concordante con su sexo.

MANUAL PARA COMPRAR JUGUETES NO SEXISTAS

El Instituto Andaluz de la Mujer publicó hace un tiempo un decálogo para saber elegir bien los juguetes, atendiendo a criterios no sexistas ni bélicos. Los diez puntos a tener en cuenta son estos:

  1. No hay juguetes de niños o de niñas. Las niñas y los niños aprenden jugando. El juego es libre y espontáneo. Evita los que transmitan esta idea.
  2. No hay colores de niños o de niñas, solo etiquetas sociales que limitan la creatividad. Elijamos los colores, no dejemos que ellos nos elijan.
  3. Intenta elegir juguetes que reflejen la diversidad de cada persona: somos iguales, somos diferentes.
  4. Orientando en una buena elección de juguetes también estás educando. Escoge con acierto, teniendo en cuenta que sean seguros, acordes con la edad y libres de prejuicios sexistas.
  5. Elige juguetes que reúnan a niñas y niños cooperando y compartiendo espacios, tanto públicos como domésticos. Les enseñarás a construir un mundo más libre e igualitario.
  6. Regala juguetes que ayuden a promover todas las capacidades y habilidades personales de niñas y niños, posibilitando tanto juegos tranquilos como los que requieran actividad física.
  7. Busca juegos y juguetes que potencien la igualdad en la participación y el desarrollo de sentimientos y afectos sin diferenciación en niñas y niños.
  8. Evita juguetes, juegos y videojuegos violentos. Educa para resolver problemas de forma positiva, constructiva y creativa.
  9. A veces la publicidad muestra imágenes y valores distintos a los que queremos enseñarles. Es importante escuchar a las niñas y a los niños, no hay que ignorar sus peticiones pero tampoco decirles que sí a todo.
  10. Busca libros, juegos, videojuegos y juguetes en los que se nombren y estén presentes niñas y niños.

La Red de Igualdad del centro ha colocado un panel alusivo a esta temática en el hall del centro y en la segunda planta del edificio junto a los árboles de Navidad creados por el alumnado de 1º ESO C, 2º ESO A y 4º ESO A. Muchas gracias por tanta colaboración!

 

MATERIAL DE CONSULTA:

Por último, quisiera compartir un video que muestra muy claramente que los juguetes no entienden de género.

LECTURA DEL MANIFIESTO DE LA FEMP

LECTURA DEL MANIFIESTO DE LA FEMP EN EL M.I. AYUNTAMIENTO DE TELDE

Me gustaría agradecer públicamente la invitación que se me ha hecho por parte del M.I. Ayuntamiento de Telde, concretamente desde la Concejalía de Igualdad para leer el Manifiesto de la Federación de Municipios y Provincias en el Pleno que ha tenido lugar hoy, 5 de diciembre, en las Casas Consistoriales de la ciudad, de mi ciudad.

Ha sido un auténtico regalo poner voz a un manifiesto que muestra de forma tan clara y tajante su rechazo ante la violencia hacia la mujer.

Muchas gracias al concejal, don Agustín Jorge Arencibia Martín, por haber pensado en mí para tener este honor.

Begoña Martel

MANIFIESTO:

MANIFIESTO DE LA FEMP

CHARLA PARA FAMILIAS

VIOLENCIA DE GÉNERO EN ADOLESCENTES

Ayer, martes 4 de diciembre, se celebró en nuestro centro la segunda charla que se ha organizado para las familias de nuestro alumnado.

En esta ocasión y coincidiendo con la celebración del Día mundial de la lucha contra la violencia hacia la mujer (25 de noviembre) se decidió acercar a las familias a este tema tan importante pero haciendo hincapié en la violencia que se ejerce a edades más tempranas.

Doña Belén Ramírez Estévez, educadora de Cruz Roja Las Palmas, mantuvo un diálogo muy interesante con las familias que acudieron.

Según la ponente, el aumento de casos de violencia de género en parejas adolescentes es sumamente preocupante.El mito del amor romántico sigue muy interiorizado en las chicas más jovenes y cuestiones que se creían superadas vuelven a aparecer.

Es la propia cultura que consumen “la que les manda constantemente ese tipo de mensajes, y no que una relación de amor y afecto siempre se construye sobre la libertad, el respeto y el apoyo mutuo”.

Es esencial recordar que para erradicar la violencia de género en adolescentes, lo primero es “centrarse en los agentes socializadores”, es decir, en la familia, los centros educativos y los medios de comunicación.

 

MATERIAL DE INTERÉS PARA FAMILIAS Y PROFESORADO :

VIDEO DE LA CHARLA