La científica María Dolores Marrero Alemán visita nuestro centro

Ayer viernes, 21 de febrero, se desarrolló en nuestro centro una charla – encuentro con el alumnado de la ESO y de Bachillerato. Asimismo, asistió el alumnado del Aula Enclave. La charla titulada: ¿Cómo ayuda la ingeniería a la sociedad? fue impartida por doña María Dolores Marrero Alemán. Esta acción forma parte de uno de los proyectos que se están desarrollando durante el presente curso académico en nuestro instituto: Mujeres científicas canarias. Este proyecto tiene como uno de sus objetivos prioritarios fomentar la igualdad de género entre el alumnado a la vez que potenciar las vocaciones científicas entre las jóvenes.

VIDEO RESUMEN DE LA JORNADA

PROYECTO MUJERES CIENTÍFICAS CANARIAS

Desde la Antigüedad la mujer ha participado en la investigación científica y el desarrollo tecnológico, si bien su participación ha quedado siempre relegada a un segundo término, pasando a los anales de la historia de la ciencia apenas un número limitado de científicas y tecnólogas notables como Hipatia de Alejandría, Ada Lovelace, Henrietta Swan Leavitt o Marie Curie, quedando muchas otras, bien olvidadas por esa historia o bien ocultas por hombres que, en una ciencia con carácter androcéntrico, se apropiaban o difundían esos descubrimientos en nombre propio sin citar a las auténticas descubridoras, como son los casos paradigmáticos de Rosalind Franklin, Lise Meitner o Esther Lederberg.

No es el campo científico diferente a cualquiera de los otros campos de sociedad, donde el máximo nivel de excelencia, función directiva y reconocimiento han sido tradicionalmente atribuidos al hombre, como se puede reflejar en la concesión de los Premios Nobel, máximo reconocimiento a la labor científica, en teoría, donde hasta el año 2018 en que por primera vez coinciden al mismo tiempo dos mujeres como Nobel de Física y Nobel de Química, apenas 15 mujeres habían obtenido este reconocimiento, frente a más de 300 hombres.

Con Mujeres Científicas Canarias se busca la visibilización del trabajo de mujeres científicas que realizan su labor investigadora en Canarias, a la par que la sensibilización hacia el alumnado, especialmente hacia las alumnas de nuestros centros educativos de la posibilidad real de desarrollar ciencia y tecnología, independientemente del género, donde el esfuerzo y el gusto por una disciplina y el acceso a los conocimientos científico técnicos, a través de metodologías activas y motivadoras deben ser los que marquen realmente la posibilidad de llegar a ser una científica o un científico, más allá de cualquier otra condición personal, y menos aún la del género de la persona.

El proyecto Mujeres Científicas Canarias surgió en el curso académico 2018-2019 como colaboración entre el Gobierno de Canarias, a través de la Consejería de Educación y Universidades (CEUCD), la Fundación Canaria Observatorio de Temisas y la Asociación de Investigadores de Las Palmas (INVEPA).

La coordinación del proyecto en esta segunda edición estará a cargo de:

  • Esther Sanguino y Daniel Marín, coordinador del área de Vocaciones Científicas y Creatividad (STEAM) en la CEUCD del Gobierno de Canarias
  • Lidia Miranda y Arabela de la Nuez Cruz, profesora coordinadora del proyecto por parte de la Fundación Canaria Observatorio de Temisas e INVEPA.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

Se busca desde Mujeres Científicas Canarias presentar al alumnado, mediante una exposición de rollups y una mesa redonda con algunas de las protagonistas de la exposición, la realidad de la investigación científica y tecnológica desde su entorno más cercano, desde la visión de las mujeres que actualmente desarrollan su labor investigadora en nuestras instituciones académicas, mostrando la posibilidad real de alcanzar el status de investigadora sin que el género sea un impedimento, ni mucho menos, una condición negativa para la ciencia y la tecnología. 

Los principales objetivos que se persiguen con este proyecto son:

  • Motivar al alumnado, especialmente a las alumnas, a abordar con otra mirada las asignaturas relacionadas con las ciencias y la tecnología, no desdeñando el posible interés que esas materias puedan proporcionarles, y menos aún por razones de género.
  • Fomentar la igualdad de género entre el alumnado, propiciando el trabajo en equipos que impulsen la paridad y la igualdad tanto a nivel de género como de roles en la elaboración de un trabajo de forma colaborativa.
  • Desarrollar la curiosidad del alumnado, especialmente de las alumnas, por las materias científico-técnicas, a partir de ejemplos próximos a su entorno, visibilizando la acción científica desde el prisma de investigadoras que desarrollan su labor en instituciones canarias.
  • Impulsar en el profesorado participante el empleo de metodologías activas que permitan desarrollar acciones ligadas al proyecto que motiven entre su alumnado, especialmente las alumnas, a investigar y divulgar trabajos relacionados con las mujeres científicas del proyecto o sus campos de estudio.

CENTROS EDUCATIVOS Y ALUMNADO PARTICIPANTES

En esta segunda edición del proyecto, durante el curso 2019/2020, participan 70 CENTROS educativos (Primaria, Secundaria y Ciclos Formativos) repartidos por toda la geografía del Archipiélago, uno de ellos es nuestro centro.

Desde el pasado martes se ha podido visitar la exposición con los 14 roll ups. Durante estos días, más de 300 estudiantes junto al profesorado han visitado la exposición y la han comentado conjuntamente.

Hoy viernes, 21 de febrero, una de las científicas: María Dolores Marrero Alemán, visitará nuestro centro y mantendrá un encuentro con el alumnado y profesorado.

“TE BRINDO LA MANO”

El Colectivo Gamá está de enhorabuena. Ha arrancado el proyecto “Te brindo la mano – Atención y acompañamiento a personas mayores LGTB” con el que se luchará contra la soledad de nuestros mayores y  se generará una comunidad intergeneracional cohesionada.

Te brindo la mano está subvencionado por el Gobierno de Canarias como programa de interés social financiado con cargo a la asignación tributaria del IRPF y con él se llevarán a cabo distintas actividades grupales y atenciones individuales, según las necesidades de cada persona:

  1. “Te echo una mano”, para acompañar a los/as mayores en sus actividades cotidianas (trámites, ir al centro de salud, comprar, recados, paseos…).
  2. “Teléfono Rosa”: atención telefónica a mayores LGTB.
  3. “¿Quedamos?”: actividades de ocio y tiempo libre.
  4. “Yo soy la historia”: encuentro intergeneracional entre jóvenes y mayores LGTB en el que compartir lo vivido ¡porque su historia es la nuestra!

El Colectivo Gamá está a disposición de todas las personas interesadas en ampliar la información y para resolver cualquier duda   que se tenga a través del correo electrónico: generacionarcoiris@colectivogama.com o de los teléfonos 928 433 427 y 605 892 051.

PROYECTO : MUJERES CIENTÍFICAS CANARIAS

El proyecto: Mujeres científicas canarias se ha desarrollado durante el presente curso académico 2018/2019 en 17 centros de Tenerife y en 20 de Gran Canaria, entre ellos, el IES JOSÉ ARENCIBIA GIL.

En nuestro centro han participado cinco Departamentos didácticos: el Departamento de Biología y Geología; el Departamento de Física y Química, en su totalidad, del Departamento de Matemáticas varios docentes, del Departamento de Tecnología una docente y del Departamento de Lengua una profesora y la coordinadora del mismo.

Los coordinadores del proyecto en la Consejería de Educación y Universidades han sido:

  • Arabela de la Nuez Cruz, profesora coordinadora del proyecto por parte de la Fundación Canaria Observatorio de Temisas.
  • José Manuel Sánchez Herrera, coordinador del área de las Vocaciones Científicas y Creatividad (STEAM) en la CEU.

FASES DE PROYECTO

FASE I: EXPOSICIÓN DE ROLL UPS “MUJERES CIENTÍFICAS CANARIAS” (SEMANA DEL 11 AL 15 DE MARZO)

 

FASE II: CHARLA – MESA REDONDA CON LA CIENTÍFICA DE LA ULPGC DOÑA ZORAIDA SOSA FERRERA (ULPGC)

FASE III: PRODUCTOS DEL ALUMNADO (JUNIO 2019)

OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN EL PROYECTO:

Los objetivos generales que se pretendían alcanzar con el Proyecto: Mujeres científicas canarias son los siguientes:

  • Promover prácticas educativas igualitarias.
  • Desarrollar actitudes cooperativas entre chicos y chicas facilitando la interacción satisfactoria entre ambos géneros así como concienciar al alumnado de la importancia de valorar a los compañeros y las compañeras como personas y no en función de su sexo.
  • Promover cambios en las relaciones de género formando al alumnado en la autonomía personal.
  • Fomentar la implicación de la Comunidad Educativa en el modelo de centro coeducativo.
  • Promover la utilización de un lenguaje no sexista.
  • Promover la buena convivencia libre de comportamientos sexistas y modelos estereotipados.
  • Impulsar y organizar actividades complementarias coeducativas.
  • Divulgar los avances desarrollados y difundir las buenas prácticas coeducativas consolidadas en nuestro
  • Visibilizar el trabajo realizado por las mujeres en el mundo de las Ciencias.
  • Concienciar al alumnado del trabajo de investigación que realizan 14 mujeres del Archipiélago.
  • Ampliar y valorar el conocimiento del papel de la mujer en la sociedad, la historia y la cultura y su
  • contribución al desarrollo de nuestra sociedad

CONTENIDOS CURRICULARES TRABAJADOS:

Para el desarrollo de este proyecto se ha solicitado al profesorado participante que intentara trabajar los criterios y estándares evaluables de su materia relacionándolos con el objetivo esencial del proyecto: visibilizar el papel de la mujer en las Ciencias e intentar despertar el interés del alumnado, especialmente de las chicas hacia las ciencias y hacia el trabajo hecho por mujeres en el campo científico. Además, se ha intentado, en algunas materias, relacionar a una de las científicas con la materia.

ASPECTOS METODOLÓGICOS DESARROLLADOS:

El modelo de enseñanza que se empleará en la realización de los productos presentados se ha basado en el uso de diferentes metodologías fundamentalmente activas y, según las teorías del aprendizaje, significativo y paradigma constructivista (enseñanza directa, enseñanza no directiva, investigación grupal, organizadores previos, formación de conceptos, entre otras), con especial referencia al tratamiento de la información ya que, con frecuencia, se partirá de textos o imágenes.

El aula ordinaria y Aula Medusa han estado organizados tanto en gran grupo, como en grupos heterogéneos, trabajo en parejas y trabajo individual. Se han tenido en cuenta la importancia de los iguales para el alumnado en esta etapa y con el fin de atender a la diversidad de ritmos de aprendizaje del aula se procurará el trabajo cooperativo con su distribución de roles correspondientes donde cada discente de manera diferente pueda alcanzar el éxito y se emplearán como recursos: la biblioteca o el Aula medusa, con el fin acceder a la información de maneras diversas y utilizar la informática como herramienta básica para el buen uso de las TIC. En relación a los recursos, estos han sido variados y atractivos y han aparecido en diferentes soportes, favoreciendo, entre otras, el desarrollo de la competencia TIC.

El modelo de enseñanza combinó la estrategia directa (reconducir conductas que vayan fortaleciendo la autonomía del aprendizaje) y deductiva a través del trabajo cooperativo y colaborativo para llegar, con la investigación de los diferentes textos, favorecer el aprender a aprender y la ayuda entre todos y todas como medio de atención a la diversidad.

Asimismo, se potenció el aprendizaje dialógico y la reflexión, con la utilización de organizadores previos con el fin activar el pensamiento del alumnado.

El rol del y de la docente fue casi siempre de guía, dentro de la estrategia directiva a la que se ha aludido, pues el fin es potenciar, paulatinamente, la autonomía del aprendizaje y el trabajo en equipo. La formación de grupos fue homogénea y heterogénea de forma equilibrada entre chicos y chicas para poder atender a la diversidad.

FASE Y ACTIVIDADES DESARROLLADAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO:

Las fases que ha seguido este proyecto son las siguientes:

  • El proyecto fue solicitado el 24 de octubre de 2018 y en noviembre uno de los responsables del proyecto, don José Manuel Sánchez Herrera, coordinador del área de las Vocaciones Científicas y Creatividad (STEAM) en la CEU comunicó que se había concedido a nuestro centro. Posteriormente saldría publicado en la página del STEAM y en la de la Consejería de Educación y Universidades.
  • Posteriormente, el día 19 de noviembre en el CEP Las Palmas en horario de tarde tuvo lugar la presentación oficial del proyecto y sus coordinadores explicaron detenidamente cuál era su finalidad, en qué consistía cada una de las fases y la tarea final que debía hacer la persona coordinadora.
  • Ese día, la profesora coordinadora del mismo asistió al CEP donde fue informada de todo el proceso y se le entregó material de interés, un vídeo para difundir el proyecto y un documento con información de interés sobre las científicas participantes del proyecto y, por último, un vídeo para visibilizar la primera exposición que se llevó a cabo.
  • Al día siguiente de asistir al Centro del Profesorado se envió un correo a todo el profesorado participante en el centro así como los vídeos y el documento con la información relativa a las científicas. Asimismo, al contar con un espacio virtual en la Plataforma EVAGD del centro se subió la misma información para que estuviese a disposición de todo el profesorado, participante o no. La primera actividad realizada fue dar a conocer el proyecto en nuestro centro.
  • En el mes de enero se comunicó que la científica que asistiría a nuestro centro sería doña Zoraida Sosa Ferrera y que sería en marzo cuando la exposición de 14 roll ups estaría en nuestro instituto.
  • Sería el lunes 11 de marzo cuando se retiró la exposición en el CEP Las Palmas y estuvo en nuestro centro durante una semana, hasta el viernes 15 de marzo cuando fue devuelta.
  • Esa semana, más de 500 personas, entre alumnado de la ESO y Bachillerato y profesorado visitaron la exposición. Se debe mencionar que todo el profesorado participante la visitó con su alumnado, leyeron la información que aparecía en los diferentes roll ups e hicieron una puesta en común sobre la información que se transmitía.
  • El miércoles 13 de marzo, la científica doña Zoraida Sosa Ferrera, acudió a nuestro centro y mantuvo un encuentro con el alumnado del centro. Más 400 discentes y más de 15 docentes pudieron disfrutar de una charla tan amena como curiosa. El título de la misma sería: Nuevas estrategias para la determinación de compuestos contaminantes emergentes. Análisis químico medioambiental.
  • Ese mismo día se publicó en el Blog de la profesora responsable de la Red de Igualdad una entrada donde se publicitaba el proyecto y se compartía un vídeo con la visita de la científica y la presencia de la exposición en el centro. Además, ese mismo día se envió este vídeo a los coordinadores del proyecto para que los subieran a las redes sociales que se gestionan desde el STEAM.
  • En el mes de abril se volvió a reunir al profesorado participante y se les explicó la tercera y última fase del proyecto para que así se organizaran con sus respectivos grupos y finalizaran los productos en tiempo y forma.
  • Por último, siguiendo con el calendario previsto por la coordinadora del proyecto, el viernes 7 de junio el profesorado entregó los productos que había realizado el alumnado y el lunes 10 de junio se preparó una exposición para que también se visitara y así se pudieran observar los mismos.
  • El viernes 14 de junio, doña Arabela de la Nuez Cruz, una de las coordinadoras del proyecto en la CEU visitó la exposición en el centro mantuvo un encuentro con la coordinadora del proyecto y con varios de los docentes participantes.
  • Finalmente, el vídeo final que se realizó con todo el proceso se envió al STEAM para que se difundiera.
  • Cabe destacar que el jueves 21 de marzo un grupo de los que han participado en el proyecto, 4º ESO A, acudió al CEP de Telde a presenciar la obra de teatro: Curie y Campoamor : mujeres que cambiaron la historia. Previamente se trabajó durante tres sesiones el material que enviaron desde el Programa de Igualdad de la CEU. Resultó sumamente interesante para el alumnado y pudieron una vez más acercarse a la figura de una de las mejores científicas de todos los tiempos.

RECURSOS EMPLEADOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO (EN EL AULA, EN EL CENTRO, FUERA DEL CENTRO):

Para desarrollar este proyecto se han utilizado básicamente dos recursos, por un lado han sido precisos los equipos informáticos de cada aula en el centro pues desde el inicio se visionaban los vídeos tanto los aportados por el STEAM como los creados por la responsable del proyecto y difundidos en las redes sociales. Se solicitó al alumnado que lo reenviasen y así se supiera que nuestro centro apuesta por el trabajo que realizan o han realizado las mujeres en el mundo de las ciencias.

Asimismo, ha sido preciso contar con un espacio físico que resultara atractivo para poder visibilizar los roll ups y los productos creados por el alumnado.Se recuerda que, además de los medios informáticos, se ha empleado todo tipo de material fungible con los que el alumnado ha realizado su producto.

Fuera del centro, un recurso a destacar, patrocinado por la CEU en su totalidad, fue el traslado y participación en el coloquio posterior a la obra de teatro del día 21 de marzo. Resultó muy provechoso el diálogo con las actrices que interpretaron a estas dos mujeres.

REPRESENTACIÓN DE LA OBRA : CURIE – CAMPOAMOR: MUJERES QUE CAMBIARON LA HISTORIA (CEP DE TELDE)

PRODUCTOS GENERADOS POR EL PROYECTO

Los productos presentados por el alumnado han sido numerosos y variados.

  • 2º ESO = La profesora de Matemáticas creó un grupo de trabajo formado por alumnado de 2º ESO. Tomando como base participar de este proyecto y despertar el interés científico en las alumnas del nivel decidió hermanarlo con un concurso, también de la CEU en el que participaba (ASTRO PI). El trabajo consistía en estudiar los datos que registran en la nave de la agencia espacial que está en órbita y presentar una investigación. La profesora con su grupo presentó 4 ideas y 3 pasaron a la final. La primera era comprobar que se cumple la ley de los gases ideales; el segundo era comprobar mientras va orbitando en lugares de mayor campo de intensidad magnético pudiera coincidir con tormentas eléctricas en ese mismo lugar en La Tierra. El tercer estudio de investigación era comprobar si los lugares de mayor atracción gravitatoria, la nave aumentaba su velocidad para no ser atraída por la atracción de la gravedad en La Tierra. La actividad resultó altamente atractiva para el alumnado. Los grupos eran de seis miembros, tres chicas y tres chicos. Se destaca, sobre todo, el interés y curiosidad que surgían en las alumnas y la motivación al estar descubriendo ciertos fenómenos científicos.
  • PMAR = El grupo PMAR, formado por 16 estudiantes, se encargaron de realizar un marcador con el nombre de cada una de las científicas y con un código QR con el que poder acceder a información de interés de cada una de estas mujeres.
  • 1º ESO B = El alumnado de este grupo trabajó de forma cooperativa y realizó varios trabajos destacando la figura de varias mujeres, entre ellas: Jane Goodhall, Biruté Marija Filomena Galdikas o Dian Fossey. Todas ellas relacionadas con el trabajo con animales.
  • 4º ESO C = El grupo 4º ESO C se dedicó a resaltar a mujeres que han destacado en Arquitectura. La profesora de Matemáticas, licenciada en Arquitectura, decidió acercar al alumnado el trabajo de varias mujeres en el mundo de la Arquitectura. El grupo realizado unos carteles informativos con los que visibilizar a estas mujeres, la mayoría españolas. La científica iba acompañada de una fotografía, de una reseña bibliográfica y de una fotografía de una de sus obras.
  • 4º ESO D = El alumnado decidió mostrar a varias científicas de las que se presentaron en la Colección de roll ups. Realizaron junto a su profesor de Física y Química unos trabajos en cartulina y cartón pluma que se colocaron en la exposición y resultaron de gran interés. Durante dos clases se cada grupo expuso su trabajo y así el resto de la clase pudo acercarse una vez más a la labor científica que desarrollan cada una de estas mujeres canarias.
  • Alumnado de Informática de varios cursos de 4º ESO (A, C y D) decidieron visibilizar a mujeres tecnólogas, a grandes pioneras en este campo de las ciencias, entre ellas: Carol Shaw,Margaret Hamilton, Hedy Lamarr oShirley Ann Jackson.
  • En Cultura Científica de 4º ESO el alumnado decidió darle un enfoque diferente a sus productos y así decidieron hacer vídeos donde uno de los estudiantes interpretase a un médico y otra a un paciente y en su conversación mencionara a una mujer científica y uno de sus logros en el campo de las Ciencias.
  • El alumnado de la materia Literatura Universal (LCL) decidió escribir cuentos sobre científicas de todos los tiempos y posteriormente realizar para el alumnado de 1º ESO una sesión de cuentacuentos científicos. La actividad resultó sumamente enriquecedora y novedosa.
  • En Matemáticas, uno de los profesores participantes trabajó con el alumnado la figura de mujeres que la historia ha silenciado y otro de los profesores participantes decidió crear con su alumnado un juego con el que acercarse a las figuras de grandes científicas que destacaron en diferentes campos.

La fase de producción ha sido sorprendente, se han entregado más de 50 productos en diferentes soportes tanto digitales como físicos, además la creatividad del alumnado no hay conocido límites y han entregado desde raps con información de las científicas, juegos (Pasapalabras,crucigramas,Quién es Quién…), marcadores, maquetas, cuentos ilustrados…Sin lugar a dudas, ha superado todas las expectativas previstas. 

EVALUACIÓN Y VALORACIÓN GLOBAL DEL PROYECTO Y SUS RESULTADOS:

El proyecto ha resultado todo un éxito en nuestro centro. Este curso han participado 15 docentes de 5 departamentos diferentes pero varios compañeros de otros han mostrado interés por participar si hubiese una segunda edición. Se ha intentado desde el inicio que se viera que en nuestro centro la mujer se estudia y se destaca, sobre todo, en el mundo de las Ciencias, donde tradicionalmente ha estado detrás de un hombre y no a su lado. Además, quisiera destacar que el profesorado ha estado muy interesado y ha contagiado a su alumnado esa curiosidad.

Como coordinadora no puedo sino felicitar al profesorado participante porque han estado inmersos en el proyecto y al alumnado porque son, sin duda, el centro de nuestra práctica docente y una vez más, nos han demostrado que podemos sacar lo mejor de ellos.

La valoración del proyecto es totalmente satisfactoria, ha sido todo un regalo que se nos ha hecho. Personalmente, me siento inmensamente agradecida por haber coordinado este proyecto que tanto me ha enseñado. Ojalá se repita la experiencia.

AGRADECIMIENTO:

Me gustaría agradecer a la Consejería de Educación y Universidades, al Área del STEAM y al Observatorio de Temisas, la posibilidad que nos ha brindado para poder desarrollar este proyecto tan interesante y que ha resultado todo un éxito en nuestro centro.

Agradezco personalmente haber coordinado este proyecto y deseo que se sigan ofreciendo a los centros este tipo de proyectos que tanto bien hacen a nuestro alumnado. Por otra parte, me ha hecho inmensamente feliz coordinarlo. Ha resultado muy ilusionante.

Felicito a los coordinadores del proyecto,don José Manuel Sánchez Herrera y Arabela de la Nuez Cruz, por su buen trato y la predisposición que han mostrado en todo el proceso.

Muy agradecida. Begoña Martel

VIDEO RESUMEN:

PROYECTO : LA FÁBRICA DE VALORES: CONSTRUYENDO RELACIONES

El proyecto propuesto por el Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias : La fábrica de valores: construyendo relaciones es una propuesta educativa cuyo objetivo fundamental es contribuir al aprendizaje de los valores de igualdad de género, a través de la deconstrucción de los estereotipos de género y del fomento de la relación crítica entre el alumnado en torno al tema de la violencia de género.

Este proyecto se ha llevado a cabo en 27 centros de Educación Secundaria Obligatoria de nuestras islas. De Gran Canaria únicamente han sido seleccionados 6 centros, entre ellos, el IES JOSÉ ARENCIBIA GIL.

En nuestro centro ha participado el profesorado que imparte la materia Valores Éticos independientemente de que impartiera docencia en un curso que no fuera 2º y 3º ESO, al que iba dirigido a priori  el proyecto.

OBJETIVOS:

La fábrica de valores : construyendo relaciones es un proyecto con una doble intención: sensibilizar a los docentes en materia de prevención de violencia de género y fomentar en el alumnado valores positivos que les ayuden a tener y mantener relaciones saludables y dotarlos de herramientas para detectar situaciones de violencia de género. Sus objetivos son los siguientes:

  1. Sensibilizar y analizar la socialización de las mujeres y de los hombres, teniendo presente los roles ylos estereotipos de género.
  2. Ofrecer herramientas al alumnado que puedan utilizar para detectar situaciones de violencia de género, y posibles auto detecciones si fuera el propio alumnado protagonista de dichas situaciones.
  3. Formar al profesorado sobre los aspectos básicos sobre la prevención de la violencia de género.

ALUMNADO QUE SE BENEFICIÓ DEL PROYECTO :

Este proyecto estaba dirigido al alumnado de 2º y 3º de la Educación Secundaria Obligatoria de centros docentes públicos de Canarias pero debido a la importancia de su temática se decidió que fuera trabajado en los cuatro cursos de la ESO de nuestro instituto. Además, todo el material para implementarlo se puso a disposición del resto del profesorado para que lo pudiera consultar y utilizar en una ocasión futura.

CONTENIDOS DEL PROYECTO:

  • Conceptos básicos sobre estereotipos, roles, violencia de género…
  • Micromachismos
  • Tipos y formas de expresión de violencia entre parejas
  • Nuevas formas de relacionarse
  • Nuevas masculinidades
  • Entorno social: mensajes, valores, referentes, etc.
  • Estrategias y herramientas para relacionarse en igualdad
  • Servicios de apoyo: entidades y sitios web
  • Conciliación familiar: apostando por una sociedad más justa
  • Relaciones afectivo-sexuales, respetándonos, valorándonos

DESARROLLO DEL PROYECTO:

Una vez se publicó la relación definitiva de centros admitidos se ofreció la primera formación general en los centros de formación de profesorado en cada una de las islas. En el caso de Gran Canaria la formación fue el lunes 10 de diciembre de 2018 en el CEP Las Palmas y a ella acudí como coordinadora del proyecto en el centro.

Cada centro que participaba en el proyecto elegía una situación de aprendizaje de las tres propuestas (Que no pare la música!, Game’s Factory y #daleunlikealaigualdad) que se debía poner en práctica desde el Plan de Acción Tutorial. Nuestro centro eligió :#daleunlikealaigualdad.

Cada sesión de aprendizaje constaba de cinco sesiones y para una de esas sesiones contaríamos con el material preparado y ofrecido por  Desea3. Ese material además de enviarse por correo, de subirse a la plataforma digital EVAGD del centro también se imprimió y se dejó a disposición del profesorado participante.

 

¿QUÉ ES DESEA3?

DESEA3 por la Igualdad de Género es una asociación sin ánimo de lucro que nace de las inquietudes de distintas profesionales en el ámbito de la violencia de género y de la necesidad de compartir experiencias que favorezcan la igualdad entre mujeres y hombres. La filosofía base es propiciar un espacio de reflexión y actuación que incida en la equidad de género como primordial cambio estructural en la sociedad actual, utilizando la formación y la información como forma de empoderamiento de la mujer para el logro de este objetivo.

DESEA3 nace en el año 2011 y tiene su sede en la isla de Tenerife, con presencia además en Gran Canaria. El equipo profesional que la compone está integrado fundamentalmente por personas con experiencia laboral y formación específica en el ámbito social y educativo, contando con la formación en las disciplinas siguientes:

  • Educación Social
  • Trabajo Social
  • Antropología
  • Psicología
  • Psicopedagogía
  • Educación Especial
  • Magisterio
  • Animación Sociocultural
  • Agentes de Igualdad
  • Integración Social
  • Sexología
  • Educación Ambiental
  • Coaching
  • Dietética y Nutrición

OBJETIVOS GENERALES DE DESEA3:

  • Promover la igualdad entre mujeres y hombres, niños y niñas.
  • Fomentar el protagonismo de la mujer en la sociedad actual.
  • Mejorar la información entre todas las mujeres canarias.

ACCIONES QUE REALIZAN:

  • Para el fomento de la igualdad de género
  • Para la prevención de la violencia de género
  • Para profesionales de la intervención
  • Para creación de redes comunitarias

LÍNEAS DE ACTUACIÓN:

  • Talleres
  • Comunicaciones
  • Comunidad virtual
  • Asesoramiento
  • Colaboraciones
  • Material didáctico

FASES DEL PROYECTO:

El proyecto se ha estructurado en tres frases:

PRIMERA FASE (NOVIEMBRE-DICIEMBRE): parte formativa para el profesorado participante en los CEP en cada isla. Era obligatoria la asistencia a la sesión formativa de la persona o las personas que interviniesen el proyecto. En dicha formación además de ofrecernos las herramientas conceptuales para la implementación el aula de la situación de aprendizaje, se entregó el material y se explicó detenidamente la situación de aprendizaje seleccionada por el centro.

SEGUNDA FASE (ENERO-MAYO): implementación del proyecto en el centro educativo a partir de las situaciones de aprendizaje. La Asociación Desea3 realizaría una visita al centro para trabajar directamente con el alumnado una de las sesiones de la situación de aprendizaje elegida. La fecha de dicha visita se pactó con la profesora coordinadora. A nuestro centro acudió la técnica de educación de la asociación Mariam Lezcano Monzón el viernes 5 de abril de 2019.

TERCERA FASE (MAYO-JUNIO): es la fase de evaluación. Desea3 evaluaría el desarrollo del proyecto en el centro educativo en lo que se refiere a los recursos, tanto materiales como humanos puestos a disposición del alumnado; los espacios y los tiempos; la coordinación entre los distintos profesionales,etc. En lo relativo a la aplicación del proyecto, habría que evaluar: el lenguaje que se ha utilizado, la adecuación entre objetivos, contenidos y metodología adaptada a la edad del alumnado; la motivación del alumnado; y si se ha ofrecido a cada alumno y alumna la respuesta que precisaba. El centro educativo, por su parte,  elaborará una memoria según el modelo del aplicativo.

TEMPORALIZACIÓN:

El proyecto se desarrollo en los centros educativos desde noviembre de 2018 hasta junio de 2019.

CERTIFICACIÓN AL PROFESORADO PARTICIPANTE:

El profesorado que ha participado en este proyecto certificará 20 HORAS en su porfolio de formación.

 

MATERIAL DE CONSULTA:

RESOLUCIÓN DEL PROYECTO

 

IMÁGENES DEL TRABAJO REALIZADO EN LOS DIFERENTES GRUPOS

AGRADECIMIENTO:

Como responsable de la Red de Igualdad del centro y coordinadora de este proyecto quisiera agradecer tanto a la Desea3 como al profesorado, mis compañeros y compañeras del centro, que han participado en el proyecto, por el interés, la entrega y la profesionalidad que han mostrado durante el desarrollo de este proyecto que, sin lugar a dudas, es altamente recomendable. Asimismo, desde nuestro centro se agradece especialmente al Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias por seguir apostando por trabajar estos temas tan necesarios en nuestras aulas. Ojalá se sigan ofreciendo estos proyectos que tanto benefician a toda la sociedad.

 

ENRÉDATE SIN MACHISMO

Se trata de un proyecto de prevención de violencia machista en jóvenes y adolescentes implementado por la unidad de igualdad del Cabildo de Tenerife. Su objetivo es sensibilizar a chicos y chicas de lo importante que es mantener relaciones igualitarias y sin machismo.

Para ello se trabaja ayudando a identificar las propias creencias y actitudes machistas, tanto en las relaciones de pareja como hacia situaciones de la vida cotidiana, así como los mitos del amor románticos y los indicadores de control.

Este proyecto además se inscribe en el “Programa de prevención de las violencias machistas entre adolescentes y jóvenes” del Marco Estratégico de actuaciones en políticas de igualdad de género. Tenerife Violeta (METV).

ENLACE:

http://www.enredatesinmachismo.com/

PROYECTO : MUJERES CIENTÍFICAS CANARIAS

 

Hoy miércoles se ha desarrollado en nuestro centro una charla – encuentro con el alumnado de la ESO y de Bachillerato. La charla titulada : Nuevas estrategias para la determinación de compuestos contaminantes emergentes. Análisis químico medioambiental  ha sido impartida por doña Zoraida Sosa Ferrera. Esta charla forma parte de uno de los proyectos que se están desarrollando durante el presente curso académico en nuestro instituto: Mujeres científicas canarias.

Este proyecto se está llevando a cabo en 17 centros de Tenerife y en 20 de Gran Canaria,  entre ellos el IES José Arencibia Gil. En nuestro centro están participando un total de 17 docentes de varios Departamentos Didácticos: del Departamento de Biología y Geología, del Departamento de Física y Química, del Departamento de Matemáticas, del Departamento de Tecnologías, del Departamento de Filosofía, del Departamento de Educación Física y del Departamento de Lengua castellana y Literatura.

Convocado por la Consejería de Educación y Universidades está siendo coordinado por doña Arabela de la Nuez Cruz, profesora coordinadora por parte de la Fundación Canaria Observatorio de Temisas y por don José Manuel Sánchez Herrera, coordinador del Área de las Vocaciones Científicas y Creatividad (STEAM) en la CEU.

El objetivo primordial de este proyecto de Innovación es fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones científicas de las áreas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) desde un enfoque multidisciplinar promoviendo proyectos centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda de soluciones a problemas. Asimismo, desea fomentar la igualdad de género entre el alumnado a la vez que propiciando un trabajo en equipos que impulse la paridad y la igualdad tanto a nivel de género como de roles trabajando de forma colaborativa.

El proyecto presenta tres fases:

FASE I : EXPOSICIÓN DE ROLL UPS “MUJERES CIENTÍFICAS CANARIAS”

La colección de roll ups estará con nosotros una semana . Desde el pasado lunes 11 de marzo nuestro alumnado y profesorado ya puede visitarla en el hall del edificio de la ESO. Desde que fue colocada varios cursos la han visitado y han quedado gratamente sorprendidos con la información que transmitían. En cada una de ellas se destaca a una mujer científica y canaria que realiza una labor profesional estrechamente vinculada con la Ciencia en una de sus áreas: Matemáticas, Física, Química, Informática … entre otras.

 

 

FASE II: CHARLA – MESA REDONDA CON CIENTÍFICAS DEL PROYECTO

La científica que ha acudido a nuestro centro ha sido doña Zoraida Sosa Ferrera. Durante la mañana de hoy ha estado acercando a nuestro alumnado el trabajo que se realiza en el campo de la Química medioambiental. Al finalizar la jornada el profesorado ha destacado el interés del tema tratado y ha agradecido la presencia de la ponente.

La tercera y última parte del proyecto se desarrollará durante los próximos meses. En esa parte final el protagonista indiscutible será nuestro alumnado pues desarrollará junto al profesorado un producto con el que visibilizar el trabajo realizado por las mujeres canarias en un ámbito de conocimiento relacionado con las ciencias.

ROLL UPS – MUJERES CIENTIFICAS CANARIAS

 VIDEO DE LA CHARLA CON DOÑA ZORAIDA SOSA FERRERA

Como coordinadora de este proyecto en el centro me gustaría agradecer a todo el profesorado participante en el mismo, el interés, la buena predisposición y la ayuda mostrados en todo momento y cuyo único fin era que la jornada resultara  provechosa. Asimismo, agradezco al alumnado de la ESO, de Bachillerato y del Aula Enclave el interés y comportamiento que han mostrado durante las mismas.