Para el Proyecto de SCRATCH

 

 

 

¡Qué sorpresa!

Y una alegría comprobar que el alumnado con experiencias innovadoras, con interés por aprender, pueden llegar a conseguir interactuar y crear sus propios blog, repito, mis más sinceras felicitaciones por estos logros tan importantes para los que creemos y apostamos por la escuela del siglo XXI. Pese a quien le pese.

Mención especial para la compañera de 6º A que se desvive por sus alumnos y alumnas, enhorabuena Mª José. Yo cuando vaya a la escuela quiero tener una maestra como tú.

Adiós a primaria

NATALIA

ZAIDA

SAMARA

SHEILA

Una experiencia educativa sobre la no violencia.

¿Qué tienes que decir sobre LA PAZ?

 

¿Qué tienes que decir sobre LA PAZ    SoopBook   Store

 

Con motivo de la celebración el día de la no violencia en el colegio, hemos pensado que podríamos hacer una reflexión que expresáramos en unos relatos personales breves sobre el significado que tiene y sus repercusiones en nuestra forma de pensar y actuar en la sociedad.

Y por fin conseguimos crear este libro digital que nos gustaría compartir con ustedes. Deseamos que su lectura les sea amena y compartan con nosotros sus intenciones de mejora para nuestra sociedad.

Aquí lo puedes leer: El libro digital de 6º A de Primaria

¿Por qué voy a la Huelga?

HojaVelaPrincipalmente porque no soporto la política que se está haciendo en este País. Pero además por la vuelta de las reválidas, por el  hecho de que la asignatura de Religión cuente para la media, por la desaparición de Educación para la Ciudadanía, por sostener con fondos públicos los centros de educación diferenciada por sexos. También, por la forma en que se ha abordado la cuestión competencial o la pérdida de peso de importantes asignaturas.

Por el vil tijeretazo que se ha hecho con los recortes. El secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO, decía que este curso hay 80.000 alumnos más y 25.000 profesores menos. El CSI-F recalca que los Presupuestos Generales del Estado en educación se han reducido en un 30,5% (cerca de 6.000 millones de euros menos), “afectando a programas de atención a alumnos con necesidades especiales, compensatoria, apoyos y refuerzos educativos, educación permanente y a distancia…”.

De esta forma, las plantillas se reducen y “se expulsa del sistema a decenas de miles de interinos”. Las ofertas de empleo llevan años congeladas.

Por las subida del precio de las matrículas universitarias. A pesar de la crisis, las matrículas se han encarecido. En la Comunidad de Madrid, por ejemplo, han subido un 68% en dos cursos. Un estudio reciente de la Federación de Enseñanza de UGT alerta de que las diferencias en el precio de la matrícula entre la comunidad autónoma más cara y la más barata supera en algunos casos el 265%.

Los precios de las matrículas los fijan los gobiernos autonómicos.

Por el endurecimiento de los requisitos de acceso a las becas, que ha producido que haya 25.490 beneficiarios menos, según las cifras oficiales del Ministerio. Wert ha conseguido a última hora 250 millones de euros más para becas para el 2014.

Mientras tanto, las ayudas para libros de texto se han reducido a la mínima expresión: 582.334 niños y niñas han perdido las subvenciones para librops de texto y material escolar durante el curso pasado, lo que supone una caída del 66%

Y seguro que hay otras muchas más razones, pero estas son suficientes para manifestar mi desacuerdo con lo que se está haciendo a esta sociedad y a sus logros sociales. Por eso voy a la Huelga, por eso manifiesto mi desacuerdo con la política educativa de este gobierno.

Aquí puedes encontrar más razones:

http://www.20minutos.es/noticia/1944231/0/recortes/educacion/huelga-24-o/

http://www.elmundo.es/espana/2013/10/23/5267cbb561fd3d2e768b456c.html?a=918f472cdc2ff8954cf47feb75901969&t=1382599950

Un alumno-a competente es aquel que …

      • Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea.
      • Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral.
      • Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones.
      • Es capaz de controlar su aprendizaje.
      • Trabaja bien en equipo.
      • Es autónomo.
      • Su autoestima es buena.
      • Le gusta ayudar a los compañeros …

 

CCBB

Queridos estudiantes

Queridos estudiantes:

Todos y todas estamos disfrutando de nuestras merecidas vacaciones, y no puedo dejar pasar la ocasión de comentar algunas cuestiones sobre el curso que ha terminado, así como de los alumnos y alumnas de 6º y sus familias.

01 6º B 2012_2013 (2)

A lo largo de estos meses he intentado formar y educar a sus hijos e hijas con un sólo objetivo: que lleguen a ser niños y niñas formados y preparados para desenvolverse con éxito en ésta, nuestra sociedad y, lo que es más importante,  ser buenas personas. Todos y todas deberíamos saber que en el colegio no sólo estudiamos asignaturas sino que es un espacio de convivencia  y donde además aprendemos valores que luego deberán poner en práctica en cualquier lugar donde se encuentren.

Los valores son universales y nos acompañan a lo largo de nuestra vida. Los portátiles, las tecnologías  de la información y de la comunicación podrán ser herramientas del conocimiento e incluso, llegado el caso,  sustituir a un educador, pero nunca podrán enseñar a respetar al que es diferente, a ser generoso con el que menos tiene, a compartir los talentos, las habilidades y, a ponerse en lugar del otro o de la otra y comprenderlos.

La educación es un tarea ardua, pero apasionante que requiere de constancia, paciencia, esfuerzo y entrega, es invertir a largo plazo sabiendo que los resultados tardarán en llegar, pero es necesario estar convencido de que llegan. Si no fuese así, ni yo sería maestro, ni ustedes familias preocupadas y ocupadas en el futuro de sus hijos e hijas.

También quiero agradecerles el curso que hemos pasado juntos. Han sido un grupo estupendo. Han vivido valores que espero practiquen: el respeto, la tolerancia, el buen humor, la acogida de las diferencias, la cooperación, la solidaridad. Gracias por haberme seguido confiados en todas las aventuras pedagógicas en las que los he metido. Espero que de todo lo que hayan aprendido les sea de utilidad para seguir aprendiendo.

Cada uno de ustedes me ha dejado un sentimiento diferente y una enseñanza especial. Dejaron en mí una especie de nostalgia, de preocupación, de tranquilidad y a la vez de inquietud por ustedes: nostalgia, por los buenos momentos y la forma en que me enseñaron; preocupación, porque no se si el tiempo dedicado será o fue lo suficientemente para entender sus personalidades; tranquilidad, porque pese a muchas cosas, sé que intenté darles un buen ejemplo y ser tolerante con ustedes; e inquietud, porque quisiera que todos y todas consigan buenos trabajos, que tengan mejores expectativas de vida y que sean aun mejores que yo. Supongo que muchos maestros y muchas maestras sienten lo mismo, ¿o no es así?.

No me olvido que a lo largo del curso también existieron roces, pero se resolvieron con las aportaciones de todos y todas. en un clima de sosiego, buscando siempre lo mejor para el grupo. También me quedo con cierto regusto de fracaso porque soy consciente que entre ustedes habrán algunos o algunas que no llegarán a conseguir sus expectativas en la vida; y de que, muchas veces, di por hecho que aprendían cuando tal vez, no era así, lo siento mucho. Sólo espero que se superen, que traten de ser un poco más comunicativos y que recuerden que son muy capaces, nunca lo olviden. Quizás a alguno o alguna de ustedes no pude ayudarlos más y me apena mucho eso, lo siento de corazón.

Siempre he creído que es de bien nacidos, el ser agradecido, nada mejor que escribir unas letras en las que pueda expresar mi agradecimiento por permitirme que haya podido ser su maestro tutor. Para ello he aprovechado la web y sus recursos, buscando en ella he encontrado estos textos, que vaya por donde, se adaptan, con algunas modificaciones, a lo que pretendía transmitirles.

Tengo que agradecerles  lo bien que me lo paso preparando clases para ustedes. Quizás a veces no se notó, por lo aburrido que resultaron en algunas ocasiones, o porque no me dio tiempo a relacionar todo tanto como me habría gustado. He disfrutado con mi trabajo, buscando cada recurso, proponiendo cada idea, imaginándome la noche anterior cómo lograr explicárselos mejor al día siguiente.

Darle las gracias por darme razones para creer en el mañana. Porque cada vez que les veía sentado frente a mí, sonrientes, expectantes, nerviosas, preocupados, buscadores, divertidas, agobiadas, esperanzados… me recuerdan que hay porvenir. Que el futuro está habitado. Que vale la pena levantarse cada día para luchar por un mundo mejor, un mundo que dejarles en herencia, un mundo para todos y todas: un mundo que construir juntos, con menos tarimas y pupitres, con más lazos entretejidos en una red que se extiende por el mundo.

Les estoy agradecidos por sus preguntas a destiempo llenas de curiosidad, por interrumpir de cuando en cuando la monotonía, por sus protestas con cara de niño o de niña chico/a,  por sus silencios, por sus sonrisas y por saludarme con afecto al empezar el día —no saben cuánto se agradece—,  por protestar sin acritud, por pensar en los otros y en las otras,  por lo bien que nos lo pasamo,  por lo bueno y lo que está llamado a ser mejor, por sus preocupaciones, por sus desafíos.

Gracias por confiar en mí como tutor, quizá solo un poquito, ¿quizá algo más? Aunque no siempre acierte a la hora de acompañarte. Aunque meta la pata. Aunque en alguna ocasión invada demasiado su espacio y me veían hasta en la sopa. Aunque a veces no sepa transmitir con todo mi cariño, con mi sonrisa, que me importas, que los tengo presente, que son alguien para mí, de acompañarlos en su desarrollo. A su lado no dejo de aprender. Es la paradoja del maestro: cuanto más enseña, más se da cuenta de lo poco que sabe. Gracias por educarme en la comprensión, en el cariño, en la disponibilidad, en la escucha. Gracias por recordarme cada día que elegí esta profesión para servir, no para ser servido, y para servirles a ustedes, no solo como alguien perdido en medio de una masa irreconocible y anónima de alumnos y alumnas; sino como una persona especial, única, llena de futuros.

No he olvidado que una vez fui alumno y pase por situaciones diferentes y parecidas a las de ustedes, tuve que hacer deberes, años de exámenes, soporte las arbitrariedades de algunos profesores, cometí actos de indisciplina y recibí el correctivo pertinente.  Intento aportar mi granito de arena para que todo vaya a mejor.

Me gustaría que leyeran estas frases y sobre ellas reflexionaran unos minutos:

  1. Si quiere trabajadores creativos, dales tiempo suficiente para jugar. John Cleese
  2. Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea. Paulo Coelho
  3. La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón. Howard G. Hendricks
  4. Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría en los alumnos. Ever Garrisson
  5. En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da. Antonio Machado
  6. Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin
  7. La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser. Hesíodo
  8. El mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices. Oscar Wilde
  9. Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad. Karl A. Menninger
  10. Para viajar lejos no hay mejor nave que un libro. Emily Dickinson.

Ya sólo me queda darles las últimas gracias a todas y a todos, los tendré presente en mis recuerdos y espero que si algún día los encuentre en la vida, me recuerden como una persona que trató de enseñarles y aprender con ustedes, de cuidarlos, de protegerlos, de entenderlos y ayudarlos tanto como pudo.

02 6º A y B (2)

¡GRACIAS!

 

Educación: cambiarlo todo para que todo siga igual

Cuando un artículo que me engancha y lo leo repetidas veces, no puedo evitar compartirlo. Y eso me ha ocurrido con el publicado en EL PAÏS del domingo 7 de julio. Sus autores son Jesús Fernández Villaverde (catedrático de Economía de la Universidad de Pensilvania) y Luis Garicano (catedrático de Economía y Estrategia en la London School of Economícs)

Comienzan recordando que en 35 años llevamos siete reformas educativas (1980, 1988, 1992, 1995, 2022, 2006 y 2013) y todas han comenzado con el mismo ritual escenificado por el partido que en ese momento lleva las riendas de España, se presenta una propuesta de ley sin consenso con la oposición. Se introduce la clase de religión y las discrepancias con las comunidades autónomas en la polémica, ya tenemos carnaza para la distracción, para que no nos preocupemos, del qué y cómo deben aprender los estudiantes para ser capaces de compartir en el mundo en el que les ha tocado crecer. Y la LONCE no ha sido una excepción en esto, seguro que alguna cosa buena tendrá, pero sus prioridades siguen siendo el protagonismo de la memorización y la rutina como método educativo, aun que yo en el aula ya lo tengo desterrado de mi práctica docente.

Los autores apunta que “La educación en España enfatiza la memoria, la repetición de tareas, la actitud pasiva de los estudiantes y la dificultad como un objetivo en sí mismo. Décadas de reforma y contrareformas apenas ha sido un barniz sobre este macizo pétreo del sistema. El resultado final es tristemente claro. Demasiado estudiantes españoles no saben construir un argumento, escribir, presentar en público o analizar datos. Cuando llegan a universidades extranjeras, buscan los apuntes y preguntan qué entra y qué no entra en el examen. No saben (nosotros tampoco sabíamos) hacer trabajos, leer artículos académico, investigar con sus propios datos y llegar a conclusiones originales. Incluso los mejores estudiantes sufren un bajo nivel de inglés y mínima iniciativa propia en el proceso de aprendizaje. Aquellos que se consuelan con el éxito de algunos de nuestros estudiantes en el extranjero (algo que ocurre cada vez más a menudo) quizá deberían preguntarse cuántos alemanes, italianos o franceses triunfan en similares situaciones por cada español al que le va bien”.

La educación nunca ha disfrutado en España del apoyo suficiente, nunca ha interesado tener una sociedad formada. Educar estudiantes creativos es más costoso que dictar apuntes. Los autores también apuntan que cuando se mira lo que estudian los niños y niñas, ve grandes listas de ríos y, año tras año, la misma historia de los fenicios que ya memorizaron en el curso anterior. Mientras en los países que si se preocupan por la educación, se centra más en el desarrollo de habilidades analíticas, la sorpresa es significativa. Además en la cima del sistema, la selección de los altos funcionarios de la Administraciones públicas se realiza por medio de un sistema de oposiciones decimonónico donde es más importante memorizar oscuros detalles de derecho administrativo que demostrar la habilidad para contrastar hipótesis o resolver problemas. En definitiva, el sistema de aprendizaje, “repite lo que te he dicho y no cambies ni una coma”, es digno de una sociedad jerárquica en la que el saber viene de arriba y hay que “aprendérselo” todo (quizá esto explique la obsesión de unos y otros por controlar la educación para crear “adeptos”) Mientras otra sociedad puede ser posible, donde la información está descentralizada y donde todos y todas pueden disponer de ella y tenemos que ser capaces de encontrarla y analizarla.

El sistema ha seleccionado para encabezar España a aquellos que mejor se han adaptado a él. Los profesores de enseñanza primaria, secundaria o terciaria desconfían (esto está cambiando en sector del profesorado) de cualquier iniciativa que suponga de sacarles de la manera en la que han enseñado “desde siempre” y defienden medidas como la antigüedad en el puesto de trabajo para asignar las plazas.

Muchos alumnos y alumnas con estas políticas educativas erráticas, quedan abandonados y no reciben la formación necesaria y con ello hace peligrar el futuro de España. Algunos, quizá muchos, sobrevivirán, fruto de su perseverancia o de la suerte de tener recursos financieros familiares que les permitan suplementar las carencias del sistema. Pero muchos otros, demasiados bajo cualquier métrica, se perderán en la cuneta. Esto es inaceptable.

 Fuente utilizada: http://economia.elpais.com/economia/2013/07/05/actualidad/1373017314_030404.html