Microteatros

Iniciamos el género dramático con la lectura en parejas de diferentes textos teatrales para identificar las convenciones propias de este género: intervenciones de los personajes, acotaciones del narrador.

A continuación les proponemos el visionado de un monólogo y de un diálogo. Trabajamos la caracterización de personajes, el registro del habla, los actos y las escenas.

 

 

Y finalmente les explicamos la tarea a realizar. En pequeño grupo (parejas o grupos de 3-4 alumnos) deben escribir un texto teatral breve (microteatro) que reproduzca una situación cotidiana y que respete las convenciones propias de este género. Dicho texto deberá ser representado ante una audiencia, sus compañeras y compañeros. Para ello, ensayarán con anterioridad su lectura dramatizada.

 

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Abecegramas por la paz

Una lluvia de palabras con cada una de las letras del abecedario y que nos evoquen sensaciones relacionadas con la paz es el punto de partida para las composiciones plásticas con las letras seleccionadas.

En las composiciones plásticas deben usar diferentes texturas combinando materiales reutilizados.

Con la A escribo…

Con la B…

Con la C…


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Red BIBESCAN: primer trimestre

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Nueva web

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Este curso coordino el proyecto de radio escolar y la red BIBESCAN, dos actuaciones ligadas al Plan de Comunicación Lingüística del centro que coordina Marcos Matías, profesor de Lengua Castellana y Literatura. La interrelación de nuestro trabajo me lleva a abandonar la idea inicial del blog de radio y a crear un nuevo canal de difusión: la web del PCL.

En ella publicaremos las experiencias relacionadas con la lectura, la escritura, la oralidad y la competencia informacional.

La web se organiza en diferentes páginas: acciones, PCL, Red BIBESCAN, proyecto de radio escolar (“Adexe en el aire”) y proyecto de televisión (“Adexe TV”).

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Proyecto de Radio Escolar

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El próximo curso escolar coordinaré un proyecto de radio escolar en el IES Adeje: Adexe en el aire.
Además he conseguido subvención de La Caixa ya que han aceptado el proyecto que les presenté, Tecnología al servicio de la inclusión educativa.

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Ancor y los canarismos

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Aprovechando la celebración del #DíadeCanarias, en 1º PMAR hemos trabajado el léxico canario a partir de la lectura de Ancor, de Diego Pun Ediciones. Repartimos los capítulos entre el alumnado del grupo. Cada uno debía identificar los canarismos en su lectura, buscar su significado y preparar una ficha para el juego del ahorcado, siguiendo un guion previamente acordado.

Haciendo clic en la imagen superior se accede al producto final.

 

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Uso de determinantes y pronombres

Tal y como hicimos con las categorías ya trabajadas anteriormente (sustantivo, adjetivo, verbo), abordamos los determinantes y pronombres reflexionando también sobre su uso. Como actividades de aprendizaje planteamos su reconocimiento a nivel de oración, en una fase inicial, y luego, en textos breves. Diseñamos también actividades para diferenciar un determinante de un pronombre.

La actividad final consistía en la producción escrita de una historia (cuento o noticia, según su elección) que debía incluir una serie de determinantes y pronombres fijados previamente.

 

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Jornada de Puertas Abiertas y Redes Sociales

El alumnado de 1º ESO F me solicitó ayuda, a través de su tutora, para preparar una presentación que querían exponer a las alumnas y alumnos de Primaria que nos visitan estos días dentro de las actividades previstas en la Jornada de Puertas Abiertas que facilita el tránsito entre Primaria y Secundaria.

Querían que  les hablase de las Redes Sociales del IES Adeje (soy coordinadora de estas redes desde el curso 2016/17). Nos reunimos, les informé y aclaré una serie de dudas y les propuse que hiciéramos un vídeo de bienvenida que lanzaríamos en las redes antes de la visita prevista para el 15 de mayo. A modo de ejemplo les mostré el realizado por alumnado del IES A Basella de Vilagarcía de Arousa. En un abrir y cerrar de ojos se pusieron de acuerdo en el mensaje y  grabamos dos vídeos, cada uno se dirige a uno de los colegios adscritos: CEIP Bco. de Las Torres y CEIP Los Olivos. Los dos vídeos de bienvenida se publicaron en las cuentas de Facebook e Instagram del centro.

Y ya puestos, les preparé una infografía que facilitase su exposición.

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Fracciones de folio

#lapandilladel1C ha trabajado hoy con estrategias de modelización la comparación, la ordenación, las fracciones equivalentes y las sumas y restas con igual y con distinto denominador. Estas actividades forman parte de las actividades de síntesis diseñadas antes de abordar los números mixtos y las fracciones como operadores.

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Azúcar oculto

En PMAR uno de los últimos trabajos sobre alimentación y nutrición ha consistido en calcular la cantidad de azúcar que contienen bebidas, cereales y otros productos industriales, el azúcar oculto.

Con esta actividad pretendíamos que fueran conscientes de la cantidad que nos estamos metiendo en el cuerpo, de que este ingrediente puede crear dependencia y que su abuso produce sobrepeso, diabetes, caries o riesgo cardiovascular. O no leemos las etiquetas donde se indica, o no entendemos a qué corresponden exactamente esas cantidades.

 

 

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Escribimos biografías

En 1° PMAR nos hemos acercado al género discursivo de la autobiografía y de la biografía. A partir de un guión de planificación hemos aclarado las características de este tipo de texto.

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¿Con qué objetivo? Pretendíamos que el alumnado produjese dos textos escritos: uno autobiográfico investigando sobre su vida y recogiendo datos de su entorno y el otro, biográfico. Este último guardaría relación con el periodo histórico que acababa de trabajarse en clase, la Edad Media. Así surgió la idea de la “Galería de famosos medievales”.

Dejamos muy claro la necesidad de planificar el escrito para proceder a elaborar un borrador. Una vez escrita la primera versión, las profesoras guiábamos en la revisión previa a la edición.

  • Preguntas sobre la historia familiar. Entre otras: ¿Siempre han vivido en el mismo lugar? ¿En qué hospital/clínica nacieron? ¿En qué ciudad?¿Cuál fue su primera palabra?¿Cómo fue el primer día de colegio? ¿Qué travesura recuerdan?  Anécdotas.¿Juguete favorito? ¿Con quién convive?
  • El alumnado se encargará de investigar y elaborar la historia de su vida.
  • Una vez recopilada la información necesaria, escribirán sobre su vida e historia familiar de manera de autobiografía.
  • Para la línea del tiempo sobre su vida, seleccionarán imágenes de diferentes momentos, de aquellos que les resulten más significativos y que respondan a diferentes momentos desde que nacieron hasta la actualidad (primer cumpleaños, viajes, fiestas familiares, con amigos…).

Inmersas en la integración curricular de las TIC elegimos estas tres aplicaciones para presentar los textos en formato digital: Timeline para la creación de la línea del tiempo con momentos significativos de su vida, ThingLink para la presentación del personaje medieval y Padlet para recopilar los dos productos (la autobiografía y la biografía).

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Día azul, 20 de noviembre de 2018

Un proyecto especial de Planeta Futuro / EL PAÍS ha contabilizado hasta 63 tipos de violencia que sufren niños y niñas en todo el mundo. Ni 1, ni 10, ni 20… #63violenciasdeinfancia

Este año se cumplen 29 años de de la Convención sobre los Derechos del Niño y para celebrar este día UNICEF ha pedido a todos aquellos que quieran que se pinten de azul haciendo o vistiendo algo de ese color.

Millie Bobby Brown, la actriz protagonista de Stranger Things, tiene una misión: que todos nos “azulemos” en el día de la infancia. Para ello ha llamado a Liam Neeson, Dua Lipa, Orlando Bloom, Lilly Singh y a unos amigos que viven muy, muy lejos para que apoyen su iniciativa. Cada uno ha aportado una idea: culinaria, musical o artística. ¿Cuál sería la tuya?

El 20 de noviembre es un día de celebración por los avances conseguidos, pero también es un día para poner en evidencia la situación de niñas y niños de todo el mundo que sobreviven en duras condiciones, en contextos muy desfavorecidos y en situaciones de vulnerabilidad. Es un día para dar a conocer los derechos de la infancia y concienciar y sensibilizar sobre la importancia de seguir trabajando por su bienestar y desarrollo.

En este mural se ha seleccionado un vídeo por cada uno de los diez derechos de las niñas y niños. A partir de ellos se pueden realizar diferentes actividades que generen diferentes productos orales y/o escritos.

 

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Propuesta de PLC

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Feliz Navidad

Nuestros mejores deseos para el Año Nuevo.

Aprovecharemos los días de descanso para disfrutar en compañía de las buenas y bellas cosas que tiene la vida. ¡Feliz Navidad!

 

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Cuentistas en 1º ESO

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Las dos pandillas de 1º, #Lapandilladel1A y #Lapandilladel1C, han trabajado durante este primer trimestre la estructura narrativa, sobre todo los cuentos. Lectura y escritura han ido de la mano en estos primeros meses. Se han familiarizado con el uso de ciertas estrategias lectoras que favorecen el acceso al contenido escrito: generación de hipótesis a partir del título y/o las ilustraciones, anticipación de acontecimientos, personalidad de los protagonistas/personajes… Hemos trabajado actividades en los tres momentos de la lectura: antes, durante y después. Hemos abordado la redacción de resúmenes empleando la pirámide narrativa que Andrés Calero publica en su blog comprension-lectora.org. Ha sido todo un acierto. Ya he comentado en otras entradas mi rechazo a indicaciones tales como que resumir es escribir lo importante sin copiarse del texto. ¿Cómo podría alguien ser capaz de elaborar un resumen con semejante guía? 

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Tal y como explica en su entrada, la pirámide narrativa ayuda al lector a:

a) Presentar de un modo ordenado la secuencia de los elementos de la estructura de una narración: los personajes, el lugar o contexto donde se desarrolla, el problema que se plantea, las tentativas de solución del problema, y el desenlace.

b) Hipotetizar y aventurar un resumen del texto, obligándole a sintetizar en un número concreto de palabras todo aquello que caracteriza el contenido esencial de cada elemento estructural del texto.

En cuanto a la escritura,  las historias inventadas han surgido de un trinomio fantástico, de Story Cubes y de una fotografía. Todas ellas han cumplido con el proceso escritor: planificación, borrador, revisión y edición. He aquí sus producciones.

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#25N Salir, salir corriendo

Este año se adelantaron ellos, #Lapandilladel2D: “Profe, ¿no podríamos hacer algo por las mujeres a las que han matado, por las víctimas de la violencia de género?”

Así que algo estamos haciendo bien si hay conciencia del grave problema que supone que este año hayan muerto 45 mujeres y 8 menores, sin olvidar a los 24 huérfanos. La violencia machista es una enfermedad de transmisión social y la vacuna está en la educación. En eso estamos, librando esta batalla que aun no cesa.

Este ha sido el banco de recursos utilizado este curso para aclarar sus dudas, conocer sus opiniones, reforzar conductas responsables, eliminar prejuicios…

Hecho con Padlet

 

 

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Probando Bitmoji

Bitmoji, disponible para iOS y Android, permite crear nuestro propio emoji personal: un avatar expresivo tipo caricatura.

La aplicación ofrece una enorme colección de stickers y nos permite colocar el avatar en cualquier mensaje de texto, , chat o actualización de estado.

Ya he hecho las primeras creaciones con #Lapandilladel2D.

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Las primeras historias

Presentamos las primeras historias. Cada una de ellas fruto de un gran trabajo y esfuerzo, siguiendo las distintas fases del proceso escritor: planificación, borrador, revisión y edición.

#Lapandilladel1A

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La huella del agua

Hay un nuevo blog en la red, La huella del agua.

Se trata del blog que difundirá el proyecto en ABP que estamos diseñando para llevar a cabo con el alumnado de los grupos A y B de 1º ESO. La huella del agua se convierte así en una ventana abierta a la comunidad, que nos permitirá visibilizar a lo largo de los próximos meses el trabajo de nuestro alumnado.

El origen de Adeje, municipio situado en el suroeste de la isla de Tenerife, está ligado al agua. Cada año el Ayuntamiento organiza la Ruta del Agua, una iniciativa ligada a la conmemoración del 22 de marzo y que pretende dar a conocer la simbología e historia de una sociedad vinculada y dependiente de este recurso imprescindible que es el agua. Y es esa fecha, la del 22 de marzo (Día Mundial del Agua), la que hemos elegido como eje vertebrador de un proyecto interdisciplinar que desarrollaremos a lo largo de los próximos meses. Con las aportaciones de todos, el proyecto inicial ha ido creciendo y a él se van sumando otras fechas de interés que guardan relación con el agua y con el patrimonio natural, cultural y artístico de Adeje: 30 de mayo, Día de Canarias, y 5 de junio, Día Mundial del Medioambiente.

 

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Tarde de formación en el IES Adeje (sesión 1)

Ayer comenzamos el plan de formación en el centro: artefactos digitales, ABP… serán los aspectos que nos ocupen durante los próximos meses.

En la primera sesión nos organizamos en tres talleres, impartidos por docentes del centro:

  • Nivel 1: Drive, Calendar, Classroom.
  • Nivel 2: Presentaciones y formularios en Google.
  • Nivel 3: Canva, Padlet, Lino y Kahoot.

Esta es la presentación que utilicé para dar a conocer Padlet, un mural interactivo que ofrece un amplio abanico de posibilidades de uso en el aula.

Hecho con Padlet

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Fracciones y más fracciones

Seguimos trabajando con las fracciones y avanzamos en las situaciones en las que podemos emplearlas. Utilizamos estrategias de modelización y de representación gráfica para encontrar la solución al problema planteado.

  1. Fracción de una cantidad:

2. Fracción de una fracción:

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Un mes de clase

¡Estrenamos tablets! ¿Recordáis #lastabletshanvenidoparaquedarse? El hastag se ha hecho realidad. Del préstamo a la propiedad. 😀

Andamos inmersos en la mejora de los procesos lectores, escritores y de razonamiento matemático (géneros discursivos, escritura creativa, tipos de números, resolución de problemas…) de #lapandilladel1718 y digo andamos porque el proceso de aprendizaje depende del trabajo colaborativo de muchos docentes.

Seguimos con un modelo mixto de intervención, combinando la atención dentro y fuera del aula grupo, y con las reuniones con el profesorado de materia para diseñar la intervención desde una óptica inclusiva (actividades multinivel, fundamentalmente).

Este curso retomamos los equipos de nivel en 1º ESO. Participo en dos de los tres equipos. Nos hemos propuesto el diseño de situaciones de aprendizaje empleando la metodología basada en ABP, temática del Plan de Formación del Centro durante este curso. Estamos muy ilusionados y gratamente satisfechos con nuestros primeros pasos. Para el profesorado especialista de apoyo constituye una gran oportunidad el hecho de contar con este espacio compartido con el resto de compañeros ya que nos permite promover dinámicas inclusivas en las aulas y visibilizar las capacidades y potencialidades de todo el alumnado. Canvas, ABP, reto, productos, diario de aprendizaje, apps, difusión… Classroom, Drive…

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La pandilla del 1718

Muchas caras nuevas entre el alumnado de 1º  ESO y viejos conocidos en 2º ESO y 1º PMAR. Una pandilla maja la de este año, sin ánimo de desmerecer a las de cursos anteriores, y muchas ganas e ilusión para afrontar los nuevos retos.

¡Comenzamos el viaje!

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Cerrado por descanso

João Fazenda

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