LAS AVENTURAS DE TANAUSÚ

Junio 2013 003  Las aventuras de Tanausú por el Archipiélago Canario nacieron  de un proyecto de  investigación en el aula de Infantil sobre la isla de La Palma. El primer cuento que narra las aventuras de Tanausú ( un simpático gnomo) en la isla bonita se titula : «Tanausú, el enano danzarín» y se publicó en la Revista del CEP Granadilla de Abona ( actualmente CEP Tenerife Sur) en su edición nº 12. Abril 2001.  Fueron pasando los años y Tanausú viviría nuevas aventuras en las islas, incluso el cuento original sufrió modificaciones. Se añadieron ilustraciones, se incluyeron propuestas didácticas y se contagió del espíritu aventurero de Tana ( asi llaman cariñosamente sus amigos a este  gnomo) a muchos niños y niñas de diversos colegios.  Tana  cobró vida propia gracias a las ilustraciones de Pilar Manso, maestra e ilustradora de cuentos. Se convirtió en una mascota en tres dimensiones gracias al  excelente trabajo de Marianela Aguirre,diseñadora e  ilustradora de cuentos infantilies .En el proyecto participamos cuatro docentes ( Pilar, Marcelo, Sonia y Mª Jesús)  que amamos la literatura infantil y la combinamos sabiamente en nuestra práctica docente.

LA PROPUESTA DIDÁCTICA

La propuesta de trabajo parte de la lectura de cuentos cuyo protagonista es Tanausú, un gnomo inquieto que vivirá múltiples aventuras en diferentes islas del Archipiélago Canario donde irá conociendo sus paisajes naturales, sus costumbres, su gastronomía  y sus leyendas; respetuoso con el medio ambiente, amigo de sus amigos, solidario, tolerante y generoso Tanausú representa los valores humanos que queremos inculcar en las aulas de Educación  Infantil y Primaria. En una zona del aula, cerca de la biblioteca, colocaremos los cuentos de Tanausú y crearemos un bonito rincón para nuestro nuevo amigo. Será un rincón que invite a la reflexión, al intercambio de experiencias, a la creatividad y a la investigación. Desde ese rincón, desde la biblioteca de aula o desde la biblioteca del centro educativo, leeremos un cuento elegido por el alumno o propuesto por el docente en función de los objetivos propuestos en el aula, de las características de la misma y del tema o unidad de programación que se esté desarrollando ese momento.

 Cada cuento está ambientado en una isla del Archipiélago Canario:

Título

Isla

Autoras (*)

 

“Tanausú, el enano danzarín”

 

La Palma

 

 

María Jesús Cano

 

“Tanausú y la montaña blanca”

 

 

Tenerife

 

Sonia Mª Vaquero

 

“Tanausú y la roca mágica”

 

 La Gomera

 

 María Jesús Cano

 

 

  

“Tanausú y el fantasma del faro”

 

   

Fuerteventura

   

María Jesús Cano

 

 

“Tanausú y el misterio de la sabina”

 

El Hierro

 

María Jesús Cano

 

 

  

“Tanasú y la montaña de fuego”

 

  

Lanzarote

  

María Jesús Cano

 

  

“Tanausú y el hechizo del Roque Nublo” 

  

Gran Canaria

  

María Jesús Cano

 

 

 

 

(*) De las ilustraciones: Pilar Manso

     De las actividades: Marcelo Pérez

Cada cuento puede leerse de forma independiente y en cada uno de ellos se proponen actividades, desde las distintas áreas, que guarden una mayor relación con el texto apareciendo en todos ellos actividades de comprensión lectora, vocabulario, gramática y puntuación que favorecen, sobre todo, el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística pero también el resto de competencias. Se incluye una comprensión PIRLS (Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora) que evalúa la competencia lectora del alumnado de cuarto curso de educación primaria y nos permite valorar cómo construye el alumnado el significado, si utilizan  estrategias de lectura eficaces y si son capaces de reflexionar sobre lo leído. Si bien se trata de profundizar, fundamentalmente, en  el texto literario  (cuentos, poesías, leyendas, trabalenguas…) aparecen también otros textos como los informativos (noticias del periódico, cartas) y los expositivos (descripciones de personas y paisajes) lo que invita a trabajar en el aula todo tipo de textos con las características y la intencionalidad comunicativa que les son propias. La presencia en el argumento de diferentes contenidos del currículo relacionados con el entorno social, cultural y medioambiental propios del Archipiélago Canario: medios de transporte (avión, barco…), Parques Nacionales, flora y fauna, fiestas y deportes tradicionales, gastronomía etc. nos facilitan el diseño de actividades y tareas que desarrollen la   competencias del conocimiento y la interacción con el medio físico así como la social y ciudadana .  

 !! Un proyecto para conocer el Archipiélago Canario y darlo a conocer. Para recorrer sus Parques Nacionales, disfrutar de su gastronomía y  sus leyendas; empaparse de su olor y pintar la imaginación de los niños con sus alegres colores. Un proyecto para desarrollar la creatividad de los escolares y despertar sus ansias de aventura y sus dotes detectivescas!!!

!!! He disfrutado tanto escribiéndolo y empapándome de la genialidad de mis compañeros de trayecto que quisiera compartirlo con todos los docentes que formamos parte de la Comunidad Educativa de Canarias, España y el mundo entero!!!!

 Les seguiré informando…….

Junio 2013 016

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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