TÍTULO: El mar lo vio

AUTOR: Tom Percival

ILUSTRACIONES: Tom Percival y varios pintores del Museo de Ámsterdam

EDITORIAL: Andana editorial

Hay libros que te eligen a ti.

Así ocurrió con este álbum ilustrado cuando lo vi por primera vez en una de mis visitas a mi librería favorita.

Es un libro mágico con una bonita historia de amor por un osito que forma parte de la familia en varias generaciones. Un viejo osito heredado que será el mejor amigo de Sofía, la protagonista del cuento.

Una preciosa historia con ilustraciones diseñadas a partir de la fascinación del autor por diferentes obras de arte combinadas con sus propias ilustraciones.

Un maravilloso relato donde el arte y la historia se mezclan para contagiarnos la magia de los cuentos y de las obras de arte del Museo de Ámsterdam.

Un maravilloso álbum ilustrado que nos recuerda que nada se pierde si se guarda en el corazón.

Un precioso álbum para fomentar en nuestros niños y en nuestras niñas la perseverancia, la esperanza, el amor incondicional, la tenacidad y el cariño por aquellos objetos que pertenecieron a nuestra familia a lo largo de los años.

SINOPSIS:

Sofía viaja a la playa con su padre para disfrutar de un bonito día con él y su viejo osito de peluche. Cuando regresan a casa se da cuenta que su osito ha desaparecido y lo busca por todas partes. El mar que lo vio todo intentará por todos los medios posibles devolver el osito a su dueña. No importa cuánto tiempo pueda tardar. ¿ Lo conseguirá?

TALLER DE DIBUJO Y COLOR

EL AGUA EN EL ARTE

El osito de Sofía aparece en diferentes cuadros de grandes pintores del Museo de Ámsterdam.

En nuestro proyecto de investigación del trimestre sobre el agua hemos seleccionado cuatro obras de arte de grandes pintores donde el agua tiene un especial protagonismo.

Por equipos hemos decorado el marco y un pequeño osito que pegamos en el cuadro, en el lugar elegido por todos los miembros del equipo. El osito de Sofía viaja por diferentes obras de arte conociendo y disfrutando de otros paisajes y artistas.

Este osito viajero también es muy travieso y, a veces, abandona su lugar cerca del cuento y se esconde en algún rincón de la clase.

¡Qué divertido es este osito!

UN RINCÓN ESPECIAL PARA NUESTRO CUENTO

Hemos creado un espacio para este maravilloso cuento que hemos colocado en un atril para que se vea desde todos los lugares del aula.

Al cuento le acompañan un osito con un corazón rojo, un barco de papel con el título del cuento que decoramos con ceras blandas y pegatinas, un cartel y una guirnalda multicolor con luces.

También hemos incluido el cuento de «Baby moni» ¿Dónde está el osito? de Rocío Bonilla que leemos para introducir el juego de detectives: en busca del osito perdido.

¡ Nos encanta este cuento! Nos recuerda cuando éramos bebés.

DETECTIVES POR UN DÍA. BUSCANDO EL OSITO PERDIDO

Un divertido juego en el que exploramos el aula en busca del osito perdido.

¡Qué emoción cuando lo encontramos!

CUENTOS DE OSOS Y OSITOS DE PELUCHE

Nos gustan los cuentos donde los protagonistas son osos. En la biblioteca nos esperan otros cuentos que leeremos en otras ocasiones en «la hora del cuento». Recomendamos, especialmente:

» El oso que amaba los libros» Dennis Haseley y Jim La Marche. Editorial juventud.

«Elmer y el osito perdido» David Mckee. Editorial Beascoa.

«El osito perdido y los animales» Michael Ende y Cornelia Haas. Editorial SM

«Pol y el osito de peluche» María Jesús Cano. Editado en este blog ( mis cuentos para el aula).

¿ Nos recomiendan algún cuento donde los protagonistas sean osos?

Y RECUERDEN… » Nada se pierde si se guarda en el corazón»

Gracias por visitar este blog

El 30 de mayo se conmemora el DÍA DE CANARIAS y en nuestro cole lo celebramos como se merece. Nos sentimos muy orgullosos de nuestra tierra, de sus paisajes, gastronomía, folklore, artistas, costumbres y tradiciones.

Favorecer el acceso de cada niño y de cada niña a su cultura e historia inmediata es una de las finalidades de la Educación Infantil. En el aula de 3 años B (clase de los bomberos) hemos trabajado los contenidos canarios a lo largo de todo el curso escolar, pero esta semana le hemos dado un especial protagonismo a nuestras islas.

Nos hemos acercado a la mirada artística de César Manrique, los textos de la escritora Isabel Medina y las canciones de Marisa Delgado. Hemos bailado al ritmo de «La punta y el tacón» (baile popular canario), nos hemos vestido de magos y magas y degustado productos de nuestra tierra. También hemos decorado los pasillos y espacios comunes con adornos de motivos canarios.

Hemos disfrutado con las actividades y talleres para conmemorar el DÍA DE CANARIAS.

¿Qué contenidos del currículo estamos desarrollando con las actividades y talleres para celebrar el Día de Canarias?

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

1. Formarse una imagen ajustada y positiva de si mismo, a través de la interacción con las otras personas y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
2. Participación en sencillos juegos infantiles tradicionales de Canarias.
3. Interés por conocer los juegos tradicionales de su entorno más inmediato y otros propios de la cultura canaria.
4. Tipos de alimentos y hábitos saludables de alimentación. Alimentos tradicionales de Canarias.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1. Algunas plantas y animales más representativos de las Islas Canarias.
2. Curiosidad e interés por conocer las tradiciones y costumbres propias de la cultura canaria (juegos, fiestas, símbolos, etc.)

ÁREA DE LENGUAJES:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

1. Acercarse a producciones artísticas expresadas en distintos lenguajes (literarios, musical, plástico…) con especial incidencia en las de la tradición canaria.
2. Identificación de palabras escritas significativas y familiares (el nombre de las islas CANARIAS, productos comerciales canarios, etc.).
3. Escucha, comprensión y reproducción de algunos textos de tradición cultural (canciones, adivinanzas, poemas, cuentos, etc.) como contemporáneos, adaptados en contenido y complejidad al nivel, incorporando los de la tradición canaria.
4. Gusto por escuchar y leer cuentos y otros textos de interés, incluyendo los de autores canarios y motivación para expresar lo comprendido.
5. Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, pintura, collage) para favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.
6. Confianza en las propias posibilidades para la expresión plástica, musical y corporal.
7. Disposición para participar en la improvisación e interpretación de canciones y danzas (populares infantiles), movimientos o acompañamiento instrumental, actuales y propios de la tradición cultural canaria.

COLLAGE MURAL. EL MAR DE CÉSAR MANRIQUE

CARTEL Y BANDERA DE CANARIAS

Decoramos las letras de CANARIAS con los colores de nuestra bandera.

Jugamos con las letras de la palabra CANARIAS:

¿Cuántas letras tiene?, ¿Cuál es la primera letra y la última? ¿Quién tiene la letra C en su nombre, quién tiene la letra A, quién tiene la letra N, etc?, ¿Es una palabra larga o corta?

Decoramos nuestra propia bandera de Canarias para adornar la clase. La bandera consta de tres bandas verticales del mismo tamaño, la primera en blanco, la segunda, azul claro, y la tercera en amarillo.

¡Qué bonita es nuestra bandera canaria!

CANCIONES INFANTILES DE AUTORES CANARIOS

Título: «Del Teide al Roque Nublo»

Autora: Marisa Delgado

Edita: Cabildo de Tenerife. Centro de la Cultura Popular Canaria

Música: Marisa Delgado

Letra: Isabel Medina

Canciones elegidas:

1. Canción de la lluvia.
2. Adivina lo que es.
3. La nube y el sol.

Para celebrar la llegada de la primavera también elegimos la canción de un autor canario «El sarantontón». Autor: Javier Rapisarda Arencibia.

CELEBRACIÓN DÍA DE CANARIAS

Para conmemorar este día tan especial para todos los canarios y canarias realizamos diferentes talleres y actividades:

1. Taller de pintaderas.
2. Taller de estampación de sellos en camisetas.
3. Taller de baile.
4. Taller de pintura (pintar un gran pez de César Manrique)
5. Degustación de productos de nuestra tierra (plátanos, gofio, zumos, galletas…)
6. Decoración de los manteles con motivos canarios.
7. Audición de canciones y música canaria.

¡ FELIZ DÍA DE CANARIAS!

¡ VIVA CANARIAS!

Para conmemorar el DÍA INTERNACIONAL DE LAS FAMILIAS realizamos, a lo largo de la semana, diferentes actividades que nos recuerdan que todos nosotros tenemos una familia que nos quiere, nos cuida, nos educa, nos respeta y nos ama incondicionalmente. Una familia a la que queremos y demostramos cada día nuestro amor, respeto y agradecimiento.

Este día se celebra cada 15 de mayo (desde el año 1994) cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó esta fecha (Resolución 47/237 de 20 de septiembre de1993) para reconocer la importancia y el valor de la familia y concienciar sobre los valores familiares y los lazos afectivos.

ACTIVIDADES

Entre las diferentes actividades destacamos:

1. Dibujo libre de la familia con rotuladores de colores.

2. Confección de un regalo para nuestra familia ( un bonito cuadro con nuestra foto donde completamos el cuerpo y decoramos con goma eva y pegatinas de colores). Un bonito regalo que nuestra profe envolvió amorosamente en papel de seda morado (del color corporativo de nuestra ciudad) y un lazo multicolor.

3. Confección de una tarjeta con forma de corazón ( picamos el corazón en una cartulina roja) donde reseguimos las palabras que salen de nuestro corazón «Te quiero mucho».

4. Diálogo, en la asamblea de la mañana, respetando el turno de palabra sobre nuestras respectivas familias. Después de escuchar a cada compañero y compañera aplaudimos a su familia y le decimos ¡ BRAVOOOOOO! . Nuestra familia se merece una gran ovación, es la mejor familia.

¿Qué contenidos del currículo hemos desarrollado con la conmemoración de este día?

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

1. Descubrimiento del esquema corporal y de las posibilidades motrices de su cuerpo.
2. Exploración e identificación de las partes del propio cuerpo: la figura humana.
3. Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1. La familia y sus miembros (padres, madres, hermanos, hermanas, abuelos, abuelas, primos, primas, tíos, tías…). Diversos tipos de estructura familiar.
2. Participación en la vida familiar, escolar y en el grupo de iguales con actitudes de afecto, iniciativa, disponibilidad y colaboración.
3. Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en la familia y en la escuela, participando en la elaboración de éstas.

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

1. Identificación de palabras escritas significativas y familiares: familia, papá, mamá, nombre de los hermanos o hermanas, etc.
2. Uso de técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, color, collage… para favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.

¡FELIZ DÍA FAMILIA!

En la clase de 3 años ( clase de los bomberos) también somos una GRAN FAMILIA y esperamos, de todo corazón, que el regalo les haya gustado.

Finalizamos otro proyecto de investigación («Los animales») solicitando ayuda y colaboración a las familias para buscar información sobre diferentes animales canarios.

También hemos leído cuentos donde los protagonistas son animales y hemos recibido la visita en el cole de una granja móvil.

¿Qué contenidos del currículo hemos desarrollado?

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1. Clasificación elemental de los objetos en función de su procedencia y características. En clase clasificamos los animales de juguete en dos categorías: animales de la granja y animales de la selva ( en inglés y en lengua materna).
2. Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos, como medio para descubrir sus propiedades.
3. Aproximación y utilización oral de la serie numérica para contar objetos.
4. Observación y toma de conciencia de las utilidad de los números y las operaciones (unir, quitar, separar, repartir…) en los juegos y situaciones de la vida cotidiana.
5. Identificación de las diferencias entre seres vivos y material inerte (sol, animales, plantas, nubes…)
6. Algunos animales más representativos de las Islas Canarias.
7. Observación directa (granja móvil) e indirecta (láminas, videos, imágenes y murales) de las peculiaridades y costumbres de ciertos animales, identificando especies propias de las Islas Canarias.
8. Curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y las plantas como primeras actitudes para la conservación y uso responsable del medio natural, rechazando actuaciones negativas.
9. Iniciativa para realizar tareas relacionadas con el cuidado de plantas y animales (alimentar, limpiar, regar…)

ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

1. Interés por las explicaciones de los demás (sus iguales y adultos) y curiosidad hacia las informaciones recibidas.
2. Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas y de las normas propias del intercambio comunicativo (atención y escucha, turnos de palabra, tono, etc.) en lengua materna y lengua extranjera.
3. Utilización de frases sencillas de distinto tipo (afirmativas, negativas, interrogativas, admirativas); uso de variaciones morfológicas referidas a género, número, tiempo, persona, etc. en las producciones orales.
4. Interpretación de imágenes, grabados, fotografías, etc., que acompañen textos escritos, estableciendo relaciones entre unos y otros.
5. Representación gráfica de palabras: nombre propio, nombres de animales, etc.
6. Gusto por escuchar y leer cuentos y otros textos de interés, incluyendo los de autores canarios y motivación por expresar lo comprendido.
7. Exploración y utilización creativas de materiales diversos para la producción plástica.
8. Confianza en las propias posibilidades para la expresión plástica, musical y corporal.
9. Discriminación de sonidos de los animales y sus onomatopeyas.
10. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos: nos movemos imitando a los animales.

UN RINCÓN PARA NUESTRO PROYECTO

RINCÓN DE MATEMÁTICAS

RINCÓN DE LEER Y ESCRIBIR

RINCÓN DE LA GALERÍA DE ARTE

LA GRANJA VIENE AL COLE

LA CLÍNICA VETERINARIA

Hemos disfrutado y aprendido mucho con este proyecto. Nos gustan mucho los animales y hemos descubierto que la mayoría de los cuentos que hemos leído, y tenemos en nuestra biblioteca de aula, tienen como protagonistas a un animal, o dos, o tres.

¡Nos encantan los cuentos de animales!

¿y tú? ¿conoces algún cuento de animales que nos recomiendes?

Te leemos

¡Gracias por visitar este blog!

Seguimos conmemorando el DÍA DEL LIBRO en la clase y en el colegio.

Esta semana disfrutamos de libros que hablan de libros, de ese maravilloso objeto que es el libro, una joya en sí mismo. Libros que nos hacen amar la lectura y adentrarnos en el mundo mágico de la literatura.

Comencé la semana releyendo un libro que reposa en mi mesilla de noche y al que vuelvo cada vez que siento la necesidad de homenajear ese objeto mágico que es un libro. Se trata de «Manifiesto por la lectura» de Irene Vallejo (de quien también recomiendo su ensayo «El infinito en un junco»).

En este pequeño libro Irene Vallejo nos contagia su amor por el libro con palabras que llegan al alma de quienes amamos la literatura. Y nos recuerda que:

» Somos seres entretejidos de relatos, bordados con hilos de voces, de historias, de filosofía y de ciencia, de leyes y leyendas. Por eso, la lectura seguirá cuidándonos si cuidamos de ella. No puede desaparecer lo que nos salva. Los libros nos recuerdan, serenos y siempre dispuestos a desplegarse ante nuestros ojos, que la salud de las palabras enraíza en las editoriales, en las librerías, en los círculos de lecturas compartidas, en las bibliotecas, en las escuelas. Es allí donde imaginamos el futuro que nos une» (Manifiesto por la lectura. Irene Vallejo.2020)

Esta semana, en el cole, continuamos con nuestro particular homenaje a los libros y cuentos infantiles: «En abril, cuentos mil» que nos invita a amar los libros, inventar historias y disfrutar con la lectura de cuentos que merecen la pena ser leídos, ser escuchados y ser escritos.

Los pasillos del colegio se van llenando de nuestras obras de arte acerca del libro y los cuentos, dando color y calor a las paredes y espacios comunes.

También creamos nuestro propio libro. Un libro en el que elegimos el contenido, dando rienda suelta a nuestra imaginación, a nuestra fantasía, a nuestros sentimientos y emociones.

Y así desarrollamos nuestras habilidades, talentos, destrezas, capacidades, toma de decisiones, pasiones e intereses.

¡NOS GUSTAN LOS LIBROS!

¿ QUÉ CABE EN UN LIBRO? ¿PARA QUÉ SIRVE UN LIBRO?

CONFUNDIENDO HISTORIAS

MARCAPÁGINAS DÍA DEL LIBRO

¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

EL HUERTO DE FRIDA KAHLO

LIBROS SOBRE FRIDA KAHLO

La profe Kathy, coordinadora y alma de este proyecto, nos lee dos maravillosos cuentos sobre la vida y la obra de Frida Kahlo.

¡Nos encantan las ilustraciones!

TALLERES CREATIVOS SOBRE LA VIDA Y LA OBRA DE FRIDA KAHLO

TALLER DE COLOREAR 1

TALLER DE COLOREAR 2

TALLER DE PINTURA

«Invierno seco»

TALLER DE PICADO

TALLER DE MARCAPÁGINAS DE FRIDA

TALLER DE MANUALIDADES: La máscara de Frida Kahlo

Confeccionamos nuestra máscara de Frida Kahlo con diferentes técnicas y materiales de la expresión plástica: colorear, pintar, picar y pegar.

PUZLE DE FRIDA

Confeccionamos un puzle con el retrato de Frida Kahlo

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Para conmemorar el Día Internacional de la mujer recordamos la vida y la obra de Frida Kahlo y nos llevamos nuestra máscara de Frida para casa.

En el rincón de leer y escribir leemos un cuento nuevo de Frida y escribimos, o copiamos, su nombre en la pizarra mágica.

OBRA DE FRIDA: «VIVA LA VIDA»

OBRA DE FRIDA: «EL MARCO«

MUSEO DE FRIDA KAHLO (GALERÍA DE ARTE)

¡VIVA LA VIDA!

¡VIVA FRIDA KAHLO!

Nuestro agradecimiento a la profe Kathy por enseñarnos tantas cosas sobre la vida y la obra de Frida Kahlo y contagiarnos su amor por el arte y la figura de esta gran artista mexicana.

Gracias por llenar nuestro cole de ARTE y de color

Maurice Sendak, escritor e ilustrador, nos cuenta la historia de Max, un niño que es elegido rey de los monstruos en un bosque imaginario. Publicado en 1963 este clásico de la literatura infantil fue llevado al cine y al teatro y ganó un importante premio literario (Premio Hans Christian Andersen).

LA HORA DEL CUENTO

En la hora del cuento, después de pronunciar las palabras mágicas y repartir la magia de nuestra varita, aparecieron de repente unos barquitos de papel de diferentes colores. Hablamos sobre los barcos, la papiroflexia y cantamos la canción «Había una vez un barquito chiquitito».

También descubrimos que había un personaje de peluche disfrazado de lobo que se llamaba Max. Y fue entonces cuando escuchamos un cuento nuevo: «Donde viven los monstruos».

A continuación desarrollamos nuestra imaginación y creatividad con actividades sobre el cuento que hemos escuchado en la voz de María Jesús, acompañada por dos personajes ( Max y uno de los monstruos del cuento).

TALLERES CREATIVOS

«La creatividad es la inteligencia divirtiéndose» (Albert Einstein)

¡Nos encanta este cuento de

viajes, monstruos, fiesta y cenas

calentitas!

Y hoy nos llevamos a casa nuestras bolsas primaverales con los trabajos del trimestre.

¡Feliz primavera!

Comenzamos el segundo trimestre del curso escolar con la situación de aprendizaje “El juego y los juguetes”

LOS JUGUETES DE LOS REYES MAGOS

En la asamblea de la mañana escuchamos a nuestros compañeros y compañeras (respetando el turno de palabra) y dialogamos sobre los juguetes que nos han traído los Reyes Magos, que son muchos y muy variados: coches de la patrulla canina, una cámara de fotos pequeña y rosa que se puede guardar, una bicicleta con pedales, un dinosaurio que hace mucho ruido, un cerdito que hace muchos sonidos, un patinete, una caja de regletas, una pizarra para pintar, camiones de bomberos, un ordenador, una pista de coches con ascensor y curvas, un juego de las muñequitas que van al cole, un libro del cuerpo humano, la familia de Peppa Pig, Super Wings, camiones, una furgoneta de policía, una muñeca nadadora, etc.

MI JUGUETE FAVORITO

Solicitamos la colaboración de las familia para que cada niño/a elija su juguete, o regalo favorito, de los Reyes Magos y le hagan una foto.

Los niños y las niñas llevan la foto al aula y hablamos sobre ella, respondiendo a las siguientes cuestiones:

• ¿Cómo es? (descripción del juguete o regalo): color, tamaño, texturas, etc.
• ¿Para qué sirve? (para jugar a…,para leer, para compartir, etc.)
• ¿Cuántas veces juegan con ese juguete? (muchas veces, pocas, algunas, etc.)
• ¿Dónde juegan con ese juguete? (en casa, en la calle, etc.)           
• ¿Con quién juegan con ese juguete? (solos, con los hermanos, con papá y mamá, con los abuelos etc.)

ELABORACIÓN DE JUGUETES CON ELEMENTOS RECICLADOS

Invitamos a las familias a elaborar un juguete con material reciclado que exponemos en el aula.

En los ratitos de juego libre elegimos un juguete y jugamos con él.

¡Gracias familias por su colaboración y creatividad!

LA TIENDA DE JUGUETES

¿Qué hay en nuestra tienda de juguetes?

• Un cartel de banderines ( una letra en cada banderín) colgado en una cuerda con pinzas de colores.
• Un pequeño mostrador.
• Tres recipientes con los juguetes para vender: dinosaurios, patitos de goma y un pulpo de peluche.
• Carteles con los precios de los juguetes (ofertas a uno, dos y tres euros).
• Recipientes con las regletas del 1, el 2 y el 3 (a modo de dinero).
• Una calculadora.

¿Qué hacemos en nuestra tienda de juguetes?

LA HORA DEL CUENTO

Finalizamos esta situación de aprendizaje contando un cuento donde las mascotas favoritas del pequeño cowboy tienen un especial protagonismo.

Título: «Pequeño cowboy»

Autor: Sue Heap

Editorial: Kókinos

¡Nos ha gustado mucho, mucho, mucho este proyecto!

Esperamos impacientes comenzar el próximo proyecto sobre:

LOS ANIMALES

Nota: Ya estamos buscando cuentos de animales y hemos descubierto que hay muchísimos. ¡Qué ganas de leerlos todos, o casi todos!

¿Nos cuentas cuál es tu cuento de

animales favorito?

( leemos los comentarios)