Nooc Curación y gestión de contenidos digitales #CuracionDig

Preguntas iniciales

Curación de contenidos
Curación de contenidos

En relación con las preguntas que nos proponen responder:

Búsqueda:

  • ¿Sufres infoxicación?
    • Sería dificil no sufrirla dada la ingente cantidad de información a la que se tiene acceso a través de la red. En ocasiones resulta abrumadora y me siento impotente para gestionarla.
  • ¿Utilizas algún agregador de contenidos?
    • Utilizo varios pero de forma poco sistemática: feedly, diigo, evernote, peerltree, scoop.it. El problema que encuentro al usarlos es carecer de un sistema de etiquetado eficiente que me facilite las búsquedas posteriores. Y por otro lado al usar en algunos casos versiones gratuitas las limitaciones que estas imponen a número de entradas y carpetas que permite (es el caso de scoop.it por ejemplo)
  • ¿Qué buscadores usas?
    • Fundamentalmente google.
  • ¿Tienes suscripciones a canales de YouTube o podcast?
    • Si tengo suscripciones a youtube.

Selección:

  • De entre todo lo encontrado, ¿cómo seleccionas la información?
    • Suelo utilizar criterios de búsquedas no demasiado sofisticados, etiquetados y bookmarks

Caracterización:

  • ¿Cómo fusionas los contenidos, elaboras e incorporas valor añadido?
    • Utilizo sobre todo twitter y canales de telegram para realizar una difusión en la cual lo que hago básicamente es comentar los contenidos que encuentro y me resultan de interés

Difusión:

  • ¿Participas activamente en conversaciones?
    • Sobre todo en grupos de telegram y en twitter
  • ¿Compartes en redes sociales, wikis, blogs, etc ?
    • Tengo este blog además de twitter.
  • ¿Difundes por correo electrónico?
    • No suelo utilizarlo salvo para el alumnado y para dar instrucciones o información puntual no como canal de difusión para la curación de contenidos.

Conclusiones:

“La gestión de la información y curación de contenidos”

Se trata de una labor fundamental en el ejercicio profesional docente para el cual debemos conocer no solo las herramientas, sino generar buenas prácticas que se conviertan en hábitos cotidianos. En esto ocurre como con la alimentación y el ejercicio físico, podemos conocer perfectamente la teoría sobre la dieta y la vida sana y, sin embargo, no incorporarlas a nuestras rutinas. Y las causas de que no seamos consecuentes no se encuentran en la falta de motivación, o la no percepción y conciencia de su necesidad, sino en la dificultad para ejercitar unas pautas continuadas que se interiorizan y convierten en hábitos.

¡Vacúnate en digital!

Prevenir el malware

Mi Reto Final para la primera edición del NOOC “Programas malignos, vías de infección y consecuencias del contagio” del INTEF, es ésta cuña radiofónica para alertar sobre las amenazas, los riesgos, las vías de infección y las principales consecuencias de una posible infección provocada por un programa maligno.

Se trata de una nano experiencia de aprendizaje abierto y en colaboración cuyo objetivo es desarrollar la competencia digital que nos permita detectar y comprender las amenazas y los riesgos asociados a la conexión en red de nuestros dispositivos, el uso de herramientas y aplicaciones en la nube, el acceso a determinados sitios web y a la utilización de dispositivos de almacenamiento extraíbles.

Este objetivo se relaciona con el nivel A1 de la competencia 4.1. Protección de dispositivos, del Área 4. Seguridad del Marco Común de Referencia de la Competencia Digital Docente, ya que trabaja los siguientes descriptores:

– Conozco los posibles riesgos que pueden correr mis dispositivos digitales y los tengo en cuenta en mi práctica docente.

– Entiendo los riesgos que corren mis dispositivos digitales al usar herramientas y aplicaciones en la nube o al acceder a determinados sitios web y los tengo en cuenta en mi práctica docente.

– Tengo instalado software de protección (como antivirus, detectores de malware, antispam, correo no deseado, etc.) en mis dispositivos digitales que uso en mi práctica docente.

El término malware, en castellano “programa maligno o malisioso”, fue acuñado por Yisrael Radai en 1990, como contracción de la expresión en inglés “malicious software” y se sustituye al término “virus informáticos”, para referirse a una variedad creciente de software intrusivo, destructivo y/o molesto que tiene como objetivo infiltrarse o dañar un dispositivo o un sistema de información sin el consentimiento de su propietario.

En estos momentos hay múltiples mecanismos de entrada de estos programas malisiosos (correo electrónico, internet, redes sociales, dispositios extraibles…) que la ciberdelincuencia organizada utiliza para infectar nuestros dispositivos con consecuencias nefastas para nuestra seguridad en las actividades que cada vez realizamos con más frecuencia en la red, por lo cual se hace imprescindible tomar consciencia y las medidas de protección necesarias de este peligro creciente.

Slidecastedu en formto Pecha Kucha

Mi slidecastedu sobre slidecast

Mi producto final para el NoocSlideCastEdu del Intef, en su segunda edición celebrada en mayo de 2018, es una presentación que utiliza el formtato Pecha Kucha para explicar cómo se hace este tipo de presentaciones. Para elaborar este producto final:

  • Utilicé para su preparación el mapa conceptual realizado en la primera tarea con coogle donde estaba organizada toda la información sobre cómo hacer un slidecasting eficiente.
  • Utilicé la aplicación Haiku Deck para montar los diaporamas, que elegí por disponer de plantillas minimalistas con buenas imágenes de licencia libre. También contando con poder incorporar el audio, pero esta opción sólo está disponible en la versión de pago, por lo que tuve que buscar alternativas.
  • Realicé el guión gráfico de la presentación estructurando el audio en el formato Pecha Kucha a través de las 20 diapositivas  ya montadas.
  • Para grabar el audio utilicé imovie, haciendo capturas de pantallas de las diapositivas haiku deck, pues tampoco deja descargarlas en la versión gratuita. Las incorporé a este programa de edición de video y las dimensioné a los 20 segundas del Pecha Kucha, grabando mi voz y una música de fondo aportada por el mismo programa.
  • Tras exportar el video lo subí a mi canal de youtube y también a vimeo, al no poder subir a la tarea del curso el enlace de youtube.

Para todo ello tuve en cuenta la rúbrica de evaluación proporcionada.

El resultado sería este:

Mapa conceptual sobre SlideCast

Primer Hito

Este es el resultado de mi primera investigación preliminar sobre cómo realizar una buena presentación. Hemos para ello determinado qué es y y qué condiciones debe reunir una buena presentación en base a la documentación aportada en el nooc slidecasting del INTEF utilizando como herramienta para ello coogle.

Utilizaremos lo aquí recogido para realizar el hito que se nos solicita sobre un tema de la materia en la que imparto docencia.