Unidad 5 #EduCultural

Artes escénicas

En esta quinta y última unidad del MOOC Mediación cultural, en el cual se ha hecho un recorrido por el amplio espectro de manifestaciones culturales que se agrupan bajo el concepto de artes escénicas, se propone como reto diseñar una propuesta escénica para mi entorno profesional. Y para ello se orienta en los pasos a seguir y las posibles herramientas a utilizar para trasladarla a un formato digital.

Seguimos estos pasos:

  • Definimos el contexto. ¿Qué personas van a participar? ¿Qué rol van a jugar en este proyecto? ¿De qué edad o nivel educativo? ¿Qué características básicas tiene dicho grupo?

Nuetra propuesta se dirige a trabajar aspectos de inteligencia emocional con alumnado adulto de la FBPA, equivalente a la ESO en estas enseñanzas dirigidas a alumnado mayor de 18 años.

Se trata de grupos heterógenos en edad, que suelen tener en común el no haber podido finalizar sus estudios en su etapa de escolarización, y que acceden a estas enseñanzas por precisar de titulación para mejorar sus expectativas de empleabilidad, aunque en el colectivo de mayor edad también porque tienen interés en obtener formación para su desarrollo personal.

Su experiencia previa en la escolarización ha sido deficiente y les ha generado bajas expectativas sobre sus posibilidades, con una merma considerable de su autoestima.

  • Márcate objetivos. Más allá de montar una pieza escénica reflexiona sobre los fines educativos de tu propuesta ¿Qué habilidades, competencias, contenidos y/o valores quieres trabajar?

Queremos trabajar las competencias comunicacionales y las habilidades para empatizar a través de la asunsión de roles que supone “hacer un papel” en la dramatización.

También queremos trabajar técnicas específicas de manejo del lenguaje verbal y no verbal, que les puedan ser de utilidad para abordar situaciones de su vida cotidiana a través del modelaje: control emocional ante situaciones de estres, entrevistas de trabajo, desempeño de funciones profesionales que involucren situaciones comunicativas…

  • Modalidad. A lo largo de esta unidad hemos repasado el abanico de manifestaciones artísticas que se agrupan bajo el concepto de artes escénicas ¿Cuál de ellas crees que se adapta mejor a tus necesidades teniendo en cuenta tu contexto, los objetivos que te has marcado y los recursos con los que puedes contar?

Se propone una breve escenificación de un máximo de cinco minutos de una situación de la vida cotidiana siguiendo una técnica de rolplaying.

Para ello como elementos escénicos se utilizarán sólo el cuerpo y la voz.

  • Recursos. Para llevar a cabo esta propuesta, ¿qué recursos mínimos necesitarías? Ten en cuenta los recursos materiales y temporales así como los personales (colaboración de otros docentes, implicación de las familias…)

Se trabajaría en el contexto del aula, sin precisar más recursos materiales ni apoyos externos.

Se dedicarían tres sesiones:

  1. Para explicar la actividad: En esta sesión se formarían grupos heterogeneos de cinco miembros y se les darían las orientaciones sobre la actividad, así como recursos y materiales para que puedan montar un guión. Esta fase de preparación se terminaría con el visionado de una representación similar a la que se les solicita  que se analizará utilizando la misma rúbrica de evaluación que se utilizará para la coevaluación del trabajo que ellos deberán realizar.

  2. Para desarrollar la actividad: En esta sesión los grupos deberán, siguiendo las orientaciones recogidas en la ficha que se les había facilitado en la primera sesión, generar el guión de la escenificación en la cual deberán participar los cinco miembros de forma similar, y realizarán el ensayo de la misma.

  3. Para realizar la escenificación y evaluarla: en esta sesión cada grupo hará su puesta en escena que será inmediatemante seguida de una valoración con la rúbrica que se ha utilizado para la preparación como guía de la actividad. Y se acompañará de un breve debate sobre los resultados, utilizando así también la puesta en escena para reflexionar sobre los objetivos y contenidos comunicativos y de inteligencia emocional que se están trabajando.

     

Elaboramos finalmente como artefacto visual para plasmar estos elementos esta infografía elaborada con genially:

Pulsando sobre esta imagen podrá acceder también a la presentación:

Mi propuesta escénica
Mi propuesta escénica

 

Unidad 4#EduCultural

Libro, lectura y arte

El reto de este cuarto módulo consiste en un ejercicio de reflexión gráfica en torno a la desmaterialización del texto y la creación de una nueva composición visual. Se nos propone jugar con la disolución de frases, palabras y letras, juntarlas, separarlas o girarlas, y dibujar un collage, en papel o digital.

Elegimos hacer una creación directamente digital para lo cual seguimos el siguiente proceso:

  1. Elegimos una frase: “Ante la estupidez hasta los propios dioses luchan en vano” y el tema del progreso sostenible desde una perspectiva pesimista sobre las posibilidades que tenemos de conjugar la ecuación superpoblación+tecnología=generación incontrolada de residuos.
  2. Compusimos la frase utilizando la herramienta Robotype
  3. Cambiamos los colores utilizando el generador de paletas de colores online Color Wheel de Adobe y el editor fotográfico on line pixlr
  4. Compusimos un collage con la frase y elementos icónicos en Canva

El resultado ha sido esta composición visual a la que hemos titulado:

“Morir de éxito”
Morir de éxito
Morir de éxito

Unidad 2#EduCultural

El lenguaje visual: principios de composición

Construimos una serie fotográfica para el reto 2 con once imágenes propias y tres sacadas del archivo de Europeana sobre el tema “Una mañana de sábado en la recoba”. Hemos hecho fotos que captan instántaneas de un día que es emblemático para pasear y comprar por el Mercado de Nuestra Sra. de África, en Santa Cruz de Tenerife y a las que se han aplicado algunos filtros usando para ello Pixlr. Le hemos incluido a la primera y la última algunos recursos ajenos obtenidos en pixabay de tipo icónico para hacer remix o mashup. Buceando en Europeana hemos encontrado tres fotos antiguas que muestran el emblemático edificio en sus primeros momentos y que hemos incluido al final. Todas las imágenes propias se comparten con la licencia del blog que figura en el pié:

Olga Expósito bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported

 

Reto unidad 1 del Mooc #Educultural

Mapeamando cultura

La primera unidad del Mooc Mediación cultural se ha dedicado a introducir el concepto de cultura, dando una definición de la misma, y la figura del mediador cultural como interprete y guía para conocer los distintos lenguajes de los códigos culturales. El mediador nos ayudará a interpretar e identificar claves de construcción del discurso, acercando referencias culturales, fomentando preguntas y cuestionamientos y alentando el empoderamiento.

Se ha hablado del concepto de mundo líquido para referirnos a “la vida moderna como ensayo diario de la transitoriedad universal” que identifica el cambio continúo y profundo en todos los ámbitos (económico, social y político) al que estamos sometidos por un desarrollo tecnológico imparable.

En este nuevo contexto de la cultura en un mundo digital, surgen nuevos protagonistas del hecho cultural que ahora transitan fronteras y roles antes claramente separados y contribuyen así a diluir la diferencia establecida siempre entre los autores y el público: los proam (profesionales-amateurs que generan obras con calidad profesional, sin serlo puesto que no viven de ello), los emirec (que son al mismo tiempo  emisores y receptores del acto cultural comunicativo) y los prosumisores (tanto productores como consumidores de cultura). Todo ello propiciado por una internet que generaliza la cultura participativa y las relaciones horizontales en la web 2.0.

Aquí nos hemos detenido en analizar las características de la cultura digital que establece fronteras diferentes entre la producción y la exhibicion, democratizando el producto cultural al abaratarlo, hacerlo muy adaptable, fácil de usar (grabar, editar y distribuir) y de difusión muy rápida.

Desde el punto de visto de la educación cultural se ha definido y establecido el marco de la competencia CEC (Conciencia y Expresiones Culturales), que incluye conocer, comprender, apreciar, valorar y participar en las diferentes manifestaciones artísticas.

Y, finalmente se ha propuesto, como herramienta para la visibilización cultural, el mapeo que proporcionaría una foto fija de un territorio desde una óptica concreta.

Precisamente el reto propuesto para la unidad consiste en mapear algún espacio cultural próximo con el objetivo de contribuir  a crear una red con información de los espacios donde compartir la cultura.

Para ello hemos realizado los siguientes pasos:

  • Acotar, como temática, espacios dedicados expresamente a mostrar productos culturales mediante exposiciones.
  • Delimitar para ello como territorio la ciudad de Santa Cruz de Tenerife en la que vivo, y que por cierto tiene una intensísima vida cultural que sorprende si atendemos a su situación geográfica insular y ultraperiférca, con unos costes para el consumidor realmente democráticos e inclusivos.
  • Elegir como herramienta MyMaps de Google estableciendo dentro de la misma la iconografía y leyendas que permite.
  • Realizar una metacognición del proceso de la que forma parte esta entrada.

El producto resultante sería este mapa titulado “Disfrutando el arte” donde se recogen dos capas:

  1. La primera y más importante sobre los espacios abiertos y gratuitos, tanto públicos como privados, que se dirigen a dar difusión a manifestaciones artísticas, especialmente de tipo plástico pero no exclusivamente, constituido por una selección de 8 puntos geolocalizados con alguna información complementaria.
  2. La segunda sobre galerías de arte que tienen una orientación más comercial para la cual sólo hemos identificado un único punto emblemático.

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