Challenge #Comic_INTEF

My challenge and my final product

We created a comic based on these budgets:

  1. The theme is the personal search for what makes us happy.
  2. Curricular content is the philosophical approach to happiness that has been central to ethical propositions throughout the history of philosophy.
  3. The comic we have created with the tool app comics head for ipad and we have hosted it in my drive being able to access it through this public url https://drive.google.com/file/d/1I5frGxI8Wke9AGnB-UmBFv_mbvVYg-il/view?usp=sharing We have also embedded it in this article of our blog.
  4. The challenge proposed to students will be to continue the comic by presenting the definitions of happiness of some thinkers in the history of philosophy. They must use the same tool and the same characters. They will build a story in groups of five, of which we give only the introduction.

The comic is in Spanish since it is a storytelling experience for my philosophy class that will never be given using another language.

#comic_intef de olgaexposito

https://www.canva.com/design/DADJQcF_JvQ/view

Mi reto y mi producto final

Creamos un comic a partir de estos presupuestos:

  1. El tema es la búsqueda personal de lo que nos hace felices.
  2. El contenido curricular es el enfoque filosófico de la felicidad que ha sido central en las propuestas éticas a lo largo de la historia de la filosofía.
  3. El comic lo hemos creado como herramienta la app comic head para ipad y lo hemos alojado en mi cuenta de drive pudiendo acceder a él a través de este enlace compartido https://drive.google.com/file/d/1I5frGxI8Wke9AGnB-UmBFv_mbvVYg-il/view?usp=sharing. También lo hemos incrustrado en este artículo de nuestro blog.
  4. El reto propuesto al alumnado será que continuen el comic presentando las definiciones de felicidad de algunos pensadores de la historia de la filosofía. Deben utilizar la misma herramienta y los mismos personajes. Construirán por grupos de cinco una historia de la cual damos solo la introducción.

El comic está en castellano puesto que se trata de una experiencia de storylling para mi clase de filosofía en la que en nunca se usará otra lengua.

Comic examples for #Comic_INTEF

Philosophy told in comic

La filosofía contada en comic

An Internet search has given us some pages and resources that use comics to explain stories with philosophy content. Not only do they make it more entertaining, which increases the motivation of the students, but they add proximity and relevance to the topics we study.

Una búsqueda por Internet nos ha facilitado algunas páginas y recursos que utilizan el cómic para explicar historias con contenidos de filosofía. No solo lo hacen más entretenido, lo que aumenta la motivación de los estudiantes, sino que le agregan cercanía y relevancia a los temas que estudiamos.

https://www.revistaesfinge.com/filosofia/comic-filosofico

https://papelenblanco.com/filosof%C3%ADa-en-viñetas-un-excelente-repaso-al-pensamiento-occidental-ba86f079d071

https://www.vozpopuli.com/altavoz/educacion/Filosofia-Existencialismo-Comics-Corey-Mohler-Sastre-Camus-Marx_0_1067593887.html

https://filosofiaparaprofanos.com/coleccion/

https://tebeosparatodos.wordpress.com/2012/06/05/la-filosofia-del-comic-y-en-el-comic/

http://www.normaeditorial.com/blog/?p=1479

Traduciendo digitalmente el NOOC #Comic_Intef

Mi reto personal para #Comic_Intef

Mi reto particular es hacer un NOOC en inglés sin saber inglés, sólo utilizando competencia digital docente a través de herramientas TIC de traducción. Para ello utilizaré principalmente el traductor de google y, cuando fuera preciso alguna otra herramienta más sofisticada.

Finalmente, valoraré la experiencia y haré alguna reflexión sobre la actual tendencia a imponernos el bilingüísmo, no tanto su necesidad en un mundo globalizado como las medidas que se están adoptando desde el ámbito educativo a los docentes.

En este artículo iré insertando los contenidos del NOOC en las traducciones al castellano proporcionadas por las herramientas digitales exclusivamente.

Objetivos

Al final de la NOOC, creará un cómic relacionado con parte del contenido del plan de estudios para usarlo en sus lecciones.

Competencia digital para profesores.

Este NOOC le ayudará a alcanzar el nivel C1 de competencia 3.1. Desarrollo de contenido digital, del Área 3: Creación de contenido digital, del Marco de Competencia Digital para Docentes.

El nivel C1 se llevará a cabo a través de los siguientes descriptores:

Planeo, desarrollo y evalúo actividades de enseñanza en línea que insistirán en el uso de diferentes herramientas de creación de contenido (textos, mapas, etiquetas basadas en la nube, hipertextos, videos, grabaciones de audio, etc.). Además, animo a los estudiantes a crear su propio portafolio electrónico.
Aliento a mis estudiantes y a la comunidad educativa a crear presentaciones digitales y textos que evalúo y controlo.
Diseño, uso y comparto contenido digital utilizando formatos audiovisuales y herramientas como, por ejemplo, infografías, mapas conceptuales, podcasts o videos.

Ideas clave en castellano

Primeros pasos

Antes de profundizar en este NOOC, lo invitamos a reflexionar un poco acerca de sus ideas de contar historias. Vamos a utilizar una rutina de pensamiento para ese propósito. Esta rutina de pensamiento tendrá que dar pasos concretos:

Complete la siguiente oración en un artículo: Suelo pensar … (sobre narración de cuentos)
Ahora tómese su tiempo para echar un vistazo al siguiente sitio web: ¿Qué es la narración digital?
Y ahora complete la oración en el mismo documento: Pero ahora creo que … (sobre narración de cuentos)

Anote sus ideas en el siguiente padlet y, si lo desea, sería bueno compartir el enlace de su publicación a través de las redes sociales utilizando el hashtag: #Comic_INTEF

Los cómics como herramienta de narración de historias (1)

¿Alguna vez has usado Storytelling en tu clase? Tal vez pueda pensar que contar historias es algo que puede usar solo debido a la edad de sus estudiantes, pero esto no es cierto, se pueden usar diferentes tipos de narraciones.

La narración digital es una herramienta poderosa para tener un proceso de instrucción efectivo. Una buena historia puede ser útil para presentar un nuevo tema porque sería un buen gancho para captar la atención de los estudiantes, aumentando su interés en investigar cosas nuevas.

Con una historia podemos:

  • Haga que el sujeto sea accesible para el estudiante : Las historias dan vida a los hechos, hacen el resumen abstracto y, a través del creador de significado, hacen que los alumnos se conviertan en sujetos abstractos.
  • Llama la atención sobre el concepto cuando iniciemos un nuevo tema. Son manera de resolver la mente de los estudiantes y se centra la atención en el comienzo.
  • Cree un esquema y una memoria más sólidos, haciendo que el conocimiento sea más fácil de recuperar.
  • Asimilar nuevas ideas y construir un camino para la comprensión.
  • Reducir la resistencia o la ansiedad al aprendizaje.

Pero la narración digital puede ser una herramienta potente para los estudiantes a quienes se les enseña a crear sus propias historias. Si los estudiantes participan en la creación de historias digitales, ya que son herramientas de comunicación mejoradas, aprenderán a organizar ideas, formular preguntas, expresar opiniones y, si van a ser para una audiencia pública, deben saber cómo presentar sus ideas. de una manera significativa también.

Además, si se publican en línea, pueden compartir su trabajo con sus compañeros y adquirir una experiencia valiosa para criticar su propio trabajo y el de ellos, por lo que están trabajando su inteligencia social y emocional.

El cómic como herramienta de narración de historias (2)

Puedes crear cómics de diferentes maneras, las más importantes son como herramienta para la enseñanza o como herramienta para la evaluación.

Si desea crear su propio cómic para enseñar un concepto o un tema, los siguientes consejos son muy útiles para crear uno eficaz:

  • Centrarse en un concepto principal. no es necesario trabajar toda la información del tema en una historia, sería mejor aislar los conceptos clave.
  • Abrir con un gancho que pueda llamar la atención de los alumnos.
  • Cree la línea de tiempo de la historia trabajando hacia atrás desde el final hasta el principio, este es un gran punto para no confundir al oyente con el tema central.
  • Haga que su personaje principal sea agradable y personal para sus estudiantes, pueden sentir que no son perfectos pero tienen fortalezas y debilidades como todos los demás.

El otro uso de los cómics podría ser no solo para aprender nuevos conceptos, sino también como una poderosa herramienta de evaluación:

  • Puedes obtener mucha información personal sobre tus estudiantes y sus sentimientos si les pides que creen un cómic sobre su vida personal. Esto podría ser muy útil en casos de bullying.
  • Como un proceso de metacognición, sus estudiantes pueden agregar una tira a su propio cómic personal en el que reflexionan sobre lo que han aprendido a lo largo de este día.  Pueden tener una carpeta: “periódico cómico diario”.
  • Los cómics pueden crearse utilizando ciertos contenidos o vocabulario que se ha aprendido recientemente, para que el profesor pueda verificar su uso real.
El día del cómic.

¿Qué piensas acerca de crear una historia con todos los participantes de #Comic_INTEF NOOC? Te proponemos que sigas una historia que comenzará en Twitter:

Veamos el hashtag del curso (#Comic_INTEF) así como # story1, # story2, # story3, # story4… .. Encontrarás una tira cómica. Solo agrega uno nuevo para seguir la trama. Las tiras se pueden hacer digitalmente o alternativamente, puedes dibujarlas a mano y compartirlas.

Es muy importante que agregue los hashtags a su tira (en el área de recursos puede consultar los diferentes enlaces para ayudarlo con Twitter y los hashtags).

Buenos ejemplos comicos

¿Alguna vez has buscado cómics ya hechos en la red como un recurso para tus lecciones? Quizás puedas encontrar algo realmente útil, algo que necesite alguna adaptación. Queremos que busques un cómic y lo compartas con nosotros.

En el siguiente padlet, incluyamos el enlace directo al cómic y comentemos cuál es el mejor punto del cómic, cuál es el peor punto y para qué lo utilizará.

En los siguientes enlaces puede encontrar grandes ideas, pero le recomendamos que busque sus propias ideas.

Cómics de ciencia y dibujos animados.
Historietas

Puede difundir la URL de su nota en el padlet a través de las redes sociales usando el hashtag #Comic_INTEF o en el grupo de Facebook.

Para saber mas…
Una ayuda extra con Twitter

¿Usando hashtags en Twitter?
Cómo usar Twitter

RETO

Reto principal

Hay algunos puntos que debe tener en cuenta al crear un cómic y también cualquier tipo de narración digital:

1. En primer lugar, debe centrarse en el concepto principal a la vez, trate de ser simple. ¿Qué es lo más importante para que tus estudiantes encuentren?
2. Planee con un guión, solo intente diseñar un esquema, cuide algunos puntos como:

  • Precisión: en fechas, datos o descripciones de personajes.
  • Duración: algo que puede leerse entre 4 y 7 minutos.
  • Público: debe tener una idea clara para poder utilizar el contenido adecuado.

3. Comienza con el final y ve hacia atrás.

Producto final

Una vez que haya revisado todos los contenidos, seguramente sabrá más sobre cómo usar cómics para sus lecciones y cómo crearlos. ¡Así que ahora tienes que crear el tuyo! Busquemos algún contenido u objetivo de tu Currículo que quieras trabajar a través del cómic.

En la tarea P2P, debe adjuntar un documento almacenado en la nube (Google Drive, One Drive, Dropbox, Canvas, …) en el que incluya:

  • Tema del cómic.
  • Objetivo del trabajo curricular en el cómic.
  • URL pública a tu cómic. (Debe tener al menos 10 paneles)
  • Una tarea corta para trabajar con el cómic en tus lecciones.

Finalmente, deberá compartir la URL pública en las siguientes dos pantallas para la evaluación P2P. Será evaluado por la evaluación de pares en la plataforma siguiendo la rúbrica dada.

Recursos

Rúbrica:

Nivel óptimo:

TEMA Todos los paneles están relacionados con el objetivo de la lección
PERSONAJES DE LA HISTORIA Los principales personajes son claramente identificados, y sus acciones y el diálogo está bien emparejados a sus acciones y dialogo en la historia.
Burbújas de diálogos Las burbujas de diálogo están presentes y revelan claramente el pensamiento del personaje o refleja el diálogo eficientemente.
Ilustraciones Las fotos y lo escrito proporciona
información congruente y que permite obtener información a través de ambos.
Tarea en la que se inscribe el comic La tarea está completamente relacionada con los contenidos y objetivos que se pretenden trabajar en el cómic.