Arquitectura Moderna

Como siempre la Tecnología resolviendo problemas. En este caso el paso navegable desde un nivel inferior a otro superior (o viceversa). La Rueda de Falkirk ha sido la respuesta, incorporando, además, ingenio, estilo y diseño. Un simple conjunto de engranajes sincronizados permiten el giro completo de la estructura que intercambia el nivel superior con el inferior, cumpliendo su cometido. La diferencia entre los canales es de 24 metros.

Y como ambos brazos están perfectamente equilibrados en peso (con lo cuál cada uno actúa como contrapeso), el motor que acciona la rotación tan sólo debe iniciar el giro (rompiendo la inercia), y mantenerlo con muy poco esfuerzo en relación al total de masa de la estructura.

Se encuentra en el pueblo de Falkirk, Escocia central. Antes se resolvía el problema mediante once cambios de nivel utilizando el sistema tipo esclusas como en el canal de Panamá.

Curso 2015-16

Nuevo curso académico con algunas novedades. Entre ellas la aplicación en los niveles impares de la Ley Educativa LOMCE. Quizás tenga los meses contados.

En cuanto a Tecnología, se vuelve a impartir la Tecnología Industrial II de 2º de Bachillerato, pues existe un grupo importante de alumnos/as que tienen claro lo que es una apuesta de futuro y lo que no.

No obstante, no ha sido posible que se imparta Tecnología de 4º ESO, aunque había alumnado muy interesado y con altas competencias para estas enseñanzas que la demandaron. Nuevamente las minorías salen perjudicadas ante las mayorías.

Gran demanda de la materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, por el alumnado preocupado por aprender estos conocimientos y destrezas para hacer más eficientemente su trabajo e incorporar a su curriculum vitae para la búsqueda de trabajo, imprescindible y tan competido hoy en día.

NOTAS DE PAU 2015

En este enlace (a partir del 17-junio a las 18 horas), puedes consultar tus notas de PAU utilizando tu usuario y contraseña (el de la inscripción).

NOTAS PAU

Este curso académico 2014-15, no hubo alumnado cursando Tecnología Industrial II, por lo que no tendremos el dato de la nota media que se hubiese obtenido para, de este modo,  poder comparar la tendencia que venía presentando el Departamento de Tecnología con este factor tan importante de la calidad educativa moderna: NOTA MEDIA próxima al OCHO.

No sólo es cuestión de nota media, que es importante pero no lo es todo. Es cuestión de toda la preparación que aporta esta materia para el futuro tanto académico como profesional: conocimientos tecnológicos de iniciación y avanzados (estudio de materiales, máquinas eléctricas y térmicas, sistemas digitales y de control, neumática e hidráulica). Además aporta un importante “rodaje” en los planteamientos y resolución matemática de problemas reales, utilizando leyes físicas aplicadas al contexto tecnológico industrial, con el consiguiente manejo de diferentes sistemas de unidades, llegando a adquirir gran soltura y dominio en estos aspectos importantes no sólo para esta asignatura sino para otras. Incluso se termina por controlar el uso de la calculadora científica y a ser críticos con los valores obtenidos. Conocimientos y habilidades con los que se gana confianza personal así como que  son, todos ellos, imprescindibles para cualquier futuro estudiante universitario de Ingenierías, Arquitectura, Ciencias Aplicadas…y, evidentemente, para los correspondientes ciclos formativos tanto de grado superior como medio.

Veamos qué ocurre el próximo curso académico con aquellos alumnos/as interesados en cursar, para prepararse, la materia más moderna que mejor y más directamente capacita al alumnado para todos los estudios antes citados. Evidentemente son carreras exigentes, con gran demanda laboral pero, lo bueno, cuesta esfuerzo. Por ello, sólo está en la mente del alumnado más trabajador, ambicioso, competitivo y que no especula con su formación académica.

El siguiente documento es un estudio riguroso sobre la conexión y lo que aporta la materia Tecnología Industrial I y II a las carreras universitarias más afines de tipo ingenierías:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/mgaryan/files/2014/04/TIN-Universidad.pdf

Encontrar trabajo y habilidades Informáticas

LOS JÓVENES ESPAÑOLES, A LA COLA EN HABILIDADES INFORMÁTICAS EN EL TRABAJO (Informe OCDE)

Artículo de  El País

Cómo no!, en esto España también está a la cola de Europa: “Casi el 50% de los españoles que tienen entre 16 y 29 años carecen de experiencia en el uso de ordenadores en su puesto de trabajo”.

Las habilidades en las Tecnologías de la Información y Comunicación DEBERÍAN necesitarse, aprenderse, desarrollarse y tendrían que alcanzar un nivel óptimo durante la vida formativa de los estudiantes. No obstante, esto no es la realidad. La típica frase “son nativos digitales” no hace justicia a ningún tipo de dominio informático, al contrario. Tan sólo asegura que han nacido en la era de la informática, pero carecen de los conocimientos estructurados para utilizarlas convenientemente tanto como estudiantes como futuros profesionales. Al menos quedan algunas materias específicas que profundizan y trabajan estos conocimientos y habilidades informáticas:

En 4º ESO, la materia de Informática

En 1º y 2º de Bachillerato, la materia de TIC

Y en las materias de Tecnología también se imparten conocimientos específicos y estructurados sobre la informática y sus aplicaciones reales en contextos variados. Todas bajo la responsabilidad del Departamento de Tecnología. No sólo tienen utilidad y validez para el mundo académico estos conocimientos y destrezas. En el mundo inmediatamente laboral que se avecina para todo el alumnado es, hoy por hoy, imprescindible el dominio de las TIC.

Si quieres conocer más sobre la materia TIC pincha aquí.

Generación de Energía Eléctrica

Nuestras ciudades funcionan gracias a la energía eléctrica. Es impensable prescindir de ella más allá de dos días. Recordemos lo que significó, desde este punto de vista, el apagón eléctrico provocado por la tormenta tropical “Delta” hace unos años.

En la isla de El Hierro ya está funcionando el Proyecto Tecnológico “Gorona del Viento”, consistente en obtener toda la energía eléctrica que la isla necesita por medio de energías renovables (eólica e hidráulica), dejando sólo para emergencias (ausencia de dichas fuentes de energía renovables), la central térmica clásica a base de derivados de petróleo.

Una vez estudiadas las necesidades energéticas de la isla, mediante los aerogeneradores, energía eólica, se obtiene la energía necesaria. El exceso de energía producida se invierte en hacer funcionar unas bombas que hacen subir agua de un embalse inferior a otro superior. Cuando hace falta, esta agua almacenada se usa para producir energía eléctrica, central hidráulica. En caso de ser necesario, existe una pequeña central térmica clásica de seguridad (fuel-oil).

En este vídeo se muestra claramente cómo se ha hecho dicho proyecto que ya es realidad

El evidente ahorro en combustibles se podrá destinar a otros fines, así como que se dejan de emitir a la atmósfera muchas toneladas de gases contaminantes.

Rosetta y Philae, Tecnología en busca de nuestro origen

Como otros muchos cometas, al cometa 67P (Churyumov-Gerasimenko), se le supone un origen tan antiguo como el del Sistema Solar: un trozo de hielo y polvo muy antiguo. De ahí el interés en saber si posee alguno de los componentes químicos básicos para el inicio de la vida.

Rosetta es una sonda espacial cuyo objetivo es acercarse al cometa utilizando “impulsos” gravitatorios (con la Tierra, Marte) y, en 2014 alcanzarlo para estudiarlo. Fue lanzada en 2004. Llevaba un pequeño módulo adosado: Philae.

Rosetta(Click imagen para ampliar)

 

Philae es un mini-módulo de aterrizaje equipado con diversos instrumentos para estudiar y determinar, “posado” en la superficie del cometa, todo aquello que científicamente sea de interés (allá por 2004 cuando se planeó la misión). Llegó en 2014. Comunicará los datos a Rosetta, que seguirá orbitando al cometa, y será la sonda la que envíe los datos a la Tierra.

(European Space Agency, ESA 2014)

Ciencia y Tecnología, como casi siempre, unidas para aumentar el conocimiento sobre nosotros mismos:

  • Sistemas eléctricos y electrónicos
  • Sistemas de comunicación
  • Sistemas electromecánicos
  • Sistemas informáticos
  • Sistemas automáticos y robóticos. Programación
  • Unidades de energía: captación, almacenamiento, suministro
  • Materiales, estructuras, construcción y diseño

¿Sabes por qué las llamaron Rosetta y Philae?…

Tecnología Industrial y el Futuro Profesional

Cuando llega la hora de tomar decisiones sobre qué materia escoger en bachillerato para que la misma te aporte lo más posible para tus futuras decisiones: Universidad, Ciclos Formativos Superiores y vida laboral, es bueno tener INFORMACIÓN:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/mgaryan/files/2014/04/Articulo-Adecco.pdf

(Fuente: Adecco. Estudio completo)

Habla por sí mismo y las conclusiones se pueden resumir en que las titulaciones técnicas son las más demandadas y menos saturadas.

Falta CONECTAR los estudios universitarios de las Ingenierías con la materia de bachillerato Tecnología Industrial I y II.

El siguiente documento es un estudio de los grados de ingeniarías de las universidades de la Comunidad Asturiana, que diferirán bien poco de los de cualquier otra Comunidad. Están conectadas las materias de los diferentes grados de ingeniería con contenidos propios de Tecnología Industrial I y II del Bachillerato.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/mgaryan/files/2014/04/TIN-Universidad.pdf

Lo mismo puedes hacer con cualquier otra carrera, arquitectura por ejemplo, comparando los currículos y el plan de estudios de las mismas.

Por otro lado, la Tecnología Industrial I y II no sólo preparan al estudiante en contenidos preliminares y actuales de los estudios de ingenierías, sino que dan al alumnado un extenso y fuerte bagaje y práctica en matemáticas, física e incluso química aplicadas al contexto tecnológico, lo que contribuye a la mejor preparación para estas carreras tan exigentes que presentan, como los últimos estudios indican, tanta demanda laboral.