DOSSIER Resumen BECAS UNIVERSITARIAS

GUÍA BÁSICA BECAS UNIVERSITARIAS CANARIAS

Pruebas para la obtención de la certificación de Enseñanzas de Idiomas

Pruebas para la obtención de la certificación de Enseñanzas de Idiomas
Convocatoria de 2017.
Documentación informativa general.
Información para los centros de Secundaria y Bachillerato participantes, (equipos directivos y profesorado).
Instrucciones para la dirección y jefatura de departamento.
Ayuda para las gestiones iniciales en Pincel eKade. 
Guía de administración y evaluación para el profesorado.
Curso de teleformación dirigido al profesorado encargado de administrar y evaluar la prueba (20 horas certificables).

SESIONES INFORMATIVAS PRESENCIALES

  Viernes, 24 de marzo   10:00 Sesión informativa dirigida a los equipos directivos y las jefaturas de los departamentos de inglés de los centros de secundaria y bachillerato.
  Viernes, 7 de abril   9:00 – 13:00 Sesión dirigida al profesorado de inglés de los centros de secundaria y bachillerato participantes: estandarización de la evaluación de las pruebas de nivel intermedio (B1)
  Viernes, 21 de abril   9:00 – 13:00 Sesión dirigida al profesorado de inglés de los centros de secundaria y bachillerato participantes: estandarización de la evaluación de las pruebas de nivel avanzado (B2)

(*) Cada centro de Secundaria y Bachillerato debe acudir a la Eescuela Oficial de Idiomas (EOI) a la que esté adscrito, según el Apéndice II.

LA ULPGC ORGANIZA UNA JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS PARA LOS FUTUROS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS


07 de marzo de 2017. Noticias de la ULPGC
Los futuros estudiantes universitarios podrán conocer un día normal de la vida universitaria

Cartel de la Jornada de Puertas Abiertas 2017El jueves 16 de marzo de 2017, la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) celebra su Jornada de Puertas Abiertas, para que los futuros estudiantes, orientadores y profesores puedan conocer un día normal de la vida universitaria, así como informarse sobre las diferentes titulaciones que oferta la Universidad y visitar las instalaciones de la ULPGC. De esta forma, los futuros estudiantes tendrán la opción de conocer las singularidades de cada una de las titulaciones y los Centros de la ULPGC.

La jornada tendrá lugar en horario de mañana y tarde (exceptuando en Ciencias de la Salud y la Residencia Universitaria que será únicamente en horario de mañana). La Jornada de Puertas Abiertas está organizada por el Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Social de la ULPGC y se celebrará en todos los campus universitarios de Gran Canaria (San José, Tafira, Obelisco y Montaña Cardones de Arucas), así como en las Bibliotecas Universitarias de los Campus de Tafira y del Obelisco y en la Residencia Universitaria del Campus de Tafira. En cada uno de los centros docentes, un representante ofrecerá una charla orientativa y, posteriormente, se hará un recorrido por el centro para mostrar las aulas, salas de prácticas, cafeterías, bibliotecas, etc. Los visitantes tendrán a su disposición los programas de las diferentes titulaciones en stands informativos.

La Jornada de Puertas Abiertas, que está dirigida fundamentalmente a los estudiantes que quieran ingresar el próximo curso en la ULPGC, concluye una serie de actividades que organiza el Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Social con el objetivo de acercar la Universidad a las siete Islas Canarias y a los estudiantes peninsulares.

 El día 16 de marzo se celebrarán charlas sobre las titulaciones de la ULPGC en todos los centros y, además, en el Edificio de Arquitectura y en el Patio de Humanidades se instalarán Puntos de Información General en horario de 9 a 17 horas.

Jornada de puertas abiertas ULPGC 2017

CENTROS PRIVADOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL. CANARIAS.

Educación y Universidades
Portal de noticias:  17 de febrero del 2017 

Educación y ULPGC se reúnen para coordinar acciones de mejora del rendimiento del estudiantado universitario

En el encuentro ambas instituciones han revisado los contenidos que se imparten en bachillerato, para mejorar la preparación del alumnado que accede a estudios universitarios de ciencias

Los directores generales junto a los equipos de trabajo de la ULPGC y Educación.

Un equipo técnico de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, formado por representantes de las direcciones generales de Universidades y de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, se ha reunido hoy con miembros del Consejo Social de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y con los directores de varios departamentos de la ULPGC para abordar la adecuación de los currículos de bachillerato a los estudios universitarios del área de ciencias y mejorar así el rendimiento de los estudiantes en el primer año en la universidad.

Tras una primera reunión celebrada en el mes de noviembre, en la que la Consejería y las directivas de los Departamentos de Física, Química y Matemáticas de la ULPGC abordaron las posibles causas del alto índice de fracaso en el primer año de carrera de los estudiantes de arquitectura, ingenierías y ciencias, la comisión se ha reunido hoy para evaluar los primeros informes preparados por los directores y directoras de estos departamentos.

El equipo de la Consejería de Educación y Universidades abordó la necesidad de mejorar los currículos de bachillerato y las herramientas docentes, para adaptar más eficazmente los temarios a las carreras a las que opta el alumnado. Entre las cuestiones que se subrayaron en esta reunión, se hizo especial hincapié en la importancia de la orientación efectiva del alumnado de bachillerato, ya que en muchos casos los estudiantes acceden a carreras universitarias sin haber cursado las asignaturas optativas necesarias.

El director general de Universidades de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Ciro Gutiérrez, señaló que estos encuentros de coordinación son “completamente necesarios para buscar soluciones y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes universitarios”, que, indicó, “deben contar con la formación más adaptada posible y las herramientas necesarias para afrontar la educación superior con las mayores garantías de éxito”.

Gutiérrez indicó que los pilares de la excelencia universitaria “se asientan fundamentalmente en torno a dos elementos: la investigación y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios” e indicó que se trata de “dos ingredientes que avanzan, indiscutiblemente, de forma conjunta”.

“Alcanzar la excelencia en la investigación supone para nuestros estudiantes universitarios contar con profesorado investigador, especializado y capacitado para transmitir conocimientos en constante adquisición; esto es la base esencial de una docencia universitaria de calidad”, indicó Gutiérrez.

Por su parte, durante la reunión, el director general de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, Rafael Bailón, agradeció al profesorado de Matemáticas, Física y Química de la ULPGC el trabajo de “detección de las principales dificultades que se le presenta a los estudiantes universitarios en el primer año de carrera y sus causas”, una labor que el director ha agradecido por considerarla “esencial para la coordinación de ambas instituciones y para la implicación de todos los agentes educativos en la mejora de las tasas de éxito universitario”.

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria han iniciado esta ronda de reuniones de trabajo tras la propuesta del Consejo Social de la ULPGC, al inicio de este curso escolar.

La primera reunión del equipo educativo se produjo en noviembre de 2016, momento en el que se debatieron las posibles causas del índice de fracaso académico de los estudiantes de Ciencias experimentales y de la salud, ingenierías y arquitectura en las asignaturas básicas de primer año en la universidad.

CONVOCATORIA DE UNA BECA PARA PARTICIPAR EN EL INSTITUTO DE VERANO BENJAMIN FRANKLIN 2017 EN LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA PARA JÓVENES ENTRE 16 Y 18 AÑOS

Calendario – Horario de la EBAU 2017

Informe de las universidades españolas 2016. Fundación Conocimiento y Desarrollo

Las universidades españolas. Una perspectiva autonómica. 2016

La Fundación CYD acaba de publicar el documento “Las universidades españolas. Una perspectiva autonómica. 2016”, ya disponible en nuestra página web para ser descargado y consultado.

Como en ediciones anteriores, esta publicación anual ofrece la información más relevante contenida en el último Informe CYD, en este caso el Informe CYD 2015, desglosada territorialmente, por comunidades autónomas y universidades.

La referencia temporal es, en términos generales, el año 2014 y el curso 2014-2015, con excepciones (por ejemplo, la información sobre la oferta universitaria y los precios públicos va referida al curso 2015-2016, o en el caso de los resultados de los graduados superiores en el mercado de trabajo se atiende al año 2015).
La información se detalla, en primer lugar, para las comunidades autónomas españolas (CCAA) diferenciando, en este contexto, cuando procede, entre universidades presenciales y universidades no presenciales y especiales y, posteriormente, dicha información es desglosada para las universidades dentro de las 17 CCAA y del conjunto de universidades no presenciales y especiales. Así se obtiene un total de 19 informes individuales.
Los datos se ofrecen en un orden similar al del Informe CYD 2015, el cual, cabe recordar, fue reestructurado y remodelado en relación a los informes de años anteriores. De esta manera, se comienza con la presentación de los rasgos básicos del sistema universitario español: matriculados y su desempeño académico, estructura y oferta universitaria, personal de universidades (docente e investigador y de administración y servicios) y financiación universitaria y evolución de ingresos y gastos, entre otros. Seguidamente se ocupa de los graduados universitarios y el mercado de trabajo, atendiendo a los egresados y su desempeño académico o a los resultados laborales de la población con estudios terciarios, tales como la tasa de empleo, la tasa de paro o el nivel de sobreeducación.
Además, respecto a informes de años anteriores, se incorpora como novedad una serie de indicadores regionales de inserción laboral, a partir de sendos trabajos recientes del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, utilizando la vida laboral de la Seguridad Social, y del INE, a través de una encuesta, y que, en ambos casos, se basa en los egresados del curso 2009-2010 y su situación en el mercado de trabajo en 2014.

En tercer lugar se trata el tema de la investigación y la transferencia de conocimiento de las universidades españolas, a partir de la información disponible sobre los recursos dedicados a la investigación -en forma de gastos en I+D y personal-, las publicaciones científicas o las solicitudes de patentes. Finalmente, y como novedad respecto a ediciones precedentes de la publicación, se incorpora, en el primer informe individual, un cuarto apartado con los resultados de las universidades en el Ranking CYD, edición 2016, agrupadas por comunidades autónomas.

Nuevamente, el informe constata la gran variabilidad existente entre las diferentes comunidades autónomas españolas en los diversos indicadores mostrados y permite, si así se desea, realizar un análisis detallado de la situación de cada región, comparándola con el resto, así como de las universidades que la componen.

Las universidades españolas. Una perspectiva autonómica. 2016

Fundación CYD