Dentro del proyecto «La vuelta al mundo con Tintín», cada grupo elaboró miniproyectos relacionados con alguna materia. El resultado de estos trabajos queda recogido en la siguiente presentación:
Proyectos extra
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Archivo del Autor: iessanandres
«La vuelta al mundo con Tintín»
Nuestro proyecto «La vuelta al mundo con Tintín» ya está listo. Aquí les dejamos detalles e imágenes de los trabajos que alumnos y profesores han realizado. Un proyecto interdisciplinar que nos ha llevado alrededor del mundo, acompañando a Tintín. Hemos visitado los diferentes continentes, e incluso hemos estado en la Luna. Hemos conocido muchos personajes, costumbres distintas, flora y fauna propias de cada lugar, gastronomías típicas, religiones, vestimentas, etc…
A lo largo de este largo viaje hemos aprendido muchas cosas que hemos plasmado en varios miniproyectos. Han participado muchos profesores y todos los grupos desde 1º hasta 4º ESO, incluyendo 4º Diversificación y 1º FPB.
1. MAPAMUNDI con las banderas de cada lugar visitado, fauna, flora, construcciones y Tintín con la vestimenta típica
2. FICHAS de cada continente
3. DIARIO de cada continente
4. DIARIO de su estancia imaginaria en Tenerife (único lugar de España que el reportero visitó):
5. EXTRAS: miniproyectos generales:
– Cómo nace una historieta, según Hergé
– Estudio de los personajes principales en Tintín
– Diccionario de los insultos del capitán Haddock
– «Tintín nunca estuvo allí», portadas falsas
– Lugares en los que se inspiró Hergé en cada álbum trabajado
– Exposición de figuras recortables de personajes de Tintín y lugares visitados
6. EXTRAS: miniproyectos por grupo y álbum
– Europa: Descripciones de personajes en francés, King Kong y El monstruo del Lago Ness
– África: Análisis del continente, Los pigmeos, Descripciones de animales de la fauna africana, en español y en inglés
– América del Norte: Las tribus y reservas indias, Diálogo adaptado de «Tintín y Valentina en América»
– América del Sur: ¿Qué es un eclipse?, La leyenda Inca del Sol y la Luna
– Asia: El Yeti o Abominable Hombre de las nieves y El Tíbet
– Oceanía: Los volcanes y Los ovnis
– La Luna: Las fases de la Luna
Descripciones en 3 idiomas
Como parte del proyecto «La vuelta al mundo con Tintín», alumnos de la ESO han realizado descripciones en español, francés e inglés, que hemos recogido en el siguiente libro:
El Diario de Tintín es el resultado del trabajo de profesores y alumnos del IES San Andrés. Se trata de una actividad cuyo objetivo ha sido fomentar la lectura y la escritura, así como el trabajo colaborativo y el uso de las TIC.
1º ESO viajó a Europa con La Isla Negra, 2º ESO a África con Tintín en el Congo, 3º ESO a América del Sur con El Templo del Sol, 4º ESO a América del Norte con Tintín en América, 4º Diversificación a Asia con Tintín en el Tíbet, 1º de FPB a Oceanía con Vuelo 714 a Sidney, y finalmente el aula de PT a la Luna con Aterrizaje en la Luna. A lo largo de sus «viajes», los alumnos han aprendido muchos aspectos de cada continente.
Este es el diario que imaginamos el reportero hubiese escrito a lo largo de su vuelta al mundo. Los alumnos lo han acompañado en sus aventuras y han plasmado en este libro sus peripecias como si fuesen el mismísimo Tintín:
Una vez concluída la lectura de cada álbum de Tintín, los alumn@s llenaron una ficha, recogiendo los aspectos mas interesantes de los lugares visitados por el reportero (continente, países, ciudades, geografía, flora y fauna, personajes típicos, gastronomía, religión, política, etc…). Se trataba de sintetizar la información que luego sería utilizada en la elaboración del Diario de Tintín.
En este libro digital hemos recopilado las distintas fichas:
Tintín en Tenerife
El único lugar de España presente en las viñetas de Hergé es… ¡Tenerife! (…y no es algo que nos hayamos inventado como parte del proyecto). En su segunda aventura, Tintín en el Congo, el reportero viajó desde Bélgica al entonces Congo Belga en el buque Thysville, haciendo escala en el puerto de Santa Cruz de Tenerife.
En la primera publicación de este álbum, en blanco y negro, aparece una viñeta en la que se ve a Tintín con Milú en la cubierta del barco observando la costa de la capital tinerfeña, con la figura de El Teide dominando el paisaje. En dicha viñeta, en su posterior traducción española, Tintín le dice a su perro: «Mira Milú, Tenerife, la mayor las islas Canarias. Como ya debes saber las Canarias están situadas al noroeste del Sahara. Y ese puerto que ves ahí es Santa Cruz».
Se podría especular sobre si el buque hizo efectivamente escala en el puerto tinerfeño, o sólo pasó frente al mismo, y, en el caso de haber tocado puerto, si Tintín llegó o no a desembarcar, pero lo cierto es que Tenerife (Hergé estaba bien documentado) era una escala habitual del buque, y de otros de su compañía, en la ruta entre Bélgica y el Congo, y el carácter curioso y aventurero de Tintín haría que no desaprovechara la ocasión de desembarcar para conocer la isla.
No podíamos dejar de incluir una escala de tanta importancia en nuestro Diario, así que hemos dejado volar la imaginación y este es el resultado: El Diario de Tintín en Tenerife.
Tintín en el IES San Andrés
Durante varios meses hemos estado volcados en el proyecto «La vuelta al mundo con Tintín». Pronto publicaremos todos los trabajos que nuestros alumnos han realizado.
Tintín: cómics y películas
Como parte de nuestro proyecto de biblioteca «La vuelta al mundo con Tintín», alumnos de la ESO han dedicado algunas horas de clase a leer los álbumes de Tintín asignados. Lo hacen en el aula Medusa, por parejas, o en el aula de audiovisuales, en grupo y en voz alta, dramatizando sus intervenciones.
A la vez que leen, van rellenando las Fichas del continente que les ha tocado, buscando la información en las viñetas. Posteriormente, redactarán entre todos las distintas entradas a su Diario, como si ellos feuran el mismísimo Tintín. También han comenzado los diferentes miniproyectos desde las diferentes materias.
CÓMICS Y PELÍCULAS – Created with Haiku Deck, presentation software that inspires
Nuestro centro con «Save the Children» y los niños de Mali
En un día tan señalado como el Día del Libro, el IES San Andrés participó en el proyecto solidario de la ONG «Save the Children», llamado «Marcapáginas por la Solidaridad«. Se trataba de decorar marcadores y venderlos para recaudar dinero y ayudar así a los niños de Mali. Alumnos de la ESO, decoraron sus marcadores para después venderlos, demostrando así su solidaridad con los niños desfavorecidos de este lugar de África.
Los marcadores fueron expuestos en la entrada del centro, en un gran panel. Nuestro alumnado dio muestras de su creatividad y también de sus conocimientos de Francés e Inglés, ya que muchos llevaban un mensaje escrito en uno de estos idiomas.
«Marcapáginas por la Solidaridad« es una propuesta didáctica que busca poner la creatividad de los alumnos al servicio de la infancia más desfavorecida, inculcando valores como: la solidaridad, la paz, la ayuda a los más necesitados, etc… La actividad está abierta a todos los Centros Educativos, públicos o privados, que voluntariamente, decidan inscribirse, como hemos hecho nosostros.
Este proyecto persigue los siguientes objetivos:
– Inculcar los valores solidarios entre los más jóvenes.
– Desarrollar en ellos un espíritu crítico, que les permita conocer la situación de la infancia en los países empobrecidos.
– Promover el gusto por la lectura.
– Recaudar fondos destinados a contribuir a que mejore la situación de los niños y niñas, y sus derechos se vean cumplidos.
El proyecto de este curso tiene como título: «El Mar de la Dignidad». He aquí el trabajo de nuestros alumnos de 2º ESO para este proyecto de «Save the Children». Un póster gigante con nuestra visión del mar de la dignindad, donde las olas están formadas por definiciones de la palabra «Dignindad» y los barcos que navegan por este mar son barcos de colores con nombres relacionados con el tema del proyecto. Para completar el póster, los autores han pegado sus fotos en los barcos, como marineros navegando en un «mar de dignidad».
En esta categoría iremos publicando las viñetas que alumnos de la ESO y de Bachillerato han realizado voluntariamente para demostrar que han comprendido determinados aspectos de la lengua inglesa.