¡Pri, Pri. Pri. Primavera está aquí!

 LA PRIMAVERA ETERNA DE GRAN CANARIA

PROGRAMACION LA PRIMAVERA 2013 2014

Las Islas Canarias forman parte de la región macaronésica, junto a otros archipiélagos del Atlántico norte: Azores, Cabo Verde, Madeira e Islas Salvajes.

Estos archipiélagos poseen muchos aspectos naturales en común (botánicos, zoológicos, geológicos y climatológicos). Entre ellos destaca la presencia de la laurisilva, un tipo de bosque subtropical, que es considerada una reliquia viviente de las formaciones vegetales que cubrían gran parte de Europa durante el período Terciario.

Objetivos didácticos

– Conocer las especies arbóreas más representativas de las Islas Canarias.
– Conocer la distribución de estas especies en cada una de las islas.
– Visualizar perfiles esquemáticos de la distribución de la vegetación según el relieve.

Competencias a adquirir

  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

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LIBRO RECOMENDADO PARA ESTE TEMA PRIMAVERA ETERNA EN CANARIAS

LIBRO RECOMENDADO ÁRBOLES CANARIOS

 

1 L

 

Este hermoso y práctico libro gustará a los infantiles pues las hojas del libro se abren en forma de abanico y termina con la forma de la hoja del árbol. Con él, aprenderán: formas, colores, grosores, es decir, las diferencias de las hojas de los diferentes árboles. 

Provocará en ellos interés y seguramente preguntarán por algun que otro ejemplar de los que muestra el libro.

Recursos generales que podemos utilizar para el tema de la “Primavera”

LA LAURISILVA

MONTE VERDE (O LAURISILVA)

FLORA AUTÓCTONA DE CANARIAS.

ARBOLES DE LAURISILVA CANARIOS

FLORA DE CANARIAS

Paseando porLos Tilos de Moya”, en la isla de Gran Canaria. Por el sendero situado en el Barranco del Laurel, y recinto que formaba parte de la antigua «Selva de Doramas». Contemplamos el maravilloso bosque del Laurisilva.

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CUENTOS  

CUENTO: “LAURISILVA”

Había una vez un colegio que lleva el hermoso nombre de un bosque: “Laurisilva”. La “LAURISILVA” es un gran bosque, un bosque de altos árboles. Entre esos árboles encontramos el Laurel o Loro (Laurus azorica), el Barbusano (Apollonias barbujana), el Viñatigo (Persea indica) y el Til (Ocotea foerens).

Todos los día, los niños y las niñas de La Paterna van al Colegio “Laurisilva”, y cada uno de ellos entra en su aula.

-Pero sabes. ¡Cada clase tiene su nombre!. 

La clase de los niños de 1º, se llama: HIJA

  1. La clase de los niños y niñas de 2º se llama: PERALILLO
  2. La clase de las niñas y niños de 3º se llama: SAUCE CANARIO
  3. La clase de los niñas y niños de 4º se llama: VEROL ESTRIADO
  4. La clase de los niños y niñas de 5º se llama: GRANADILLO
  5. La clase de los niños y niñas de 6º se llama: RETAMA.

Ustedes los niños de infantil, que son grandes y tienen 4 y 5 añitos, y han cumplido 6 años, van a ir prontito a primaria.

A todos los niños y niñas del colegio LAURISILVA, les gustan los árboles y las plantas

¡AMAN LA NATURALEZA!.

Aprenden muchas cosas de ella.

– Entonces Artur, dice: ¡Todos estos árboles son tan grandes, que a su sombra y en el suelo, hay más plantitas que crecen bajo sus troncos!.

– Joan, dice: Bajo los árboles de la laurisilva crecen otras una vegetación asociada con ella, más cerca de la tierra. Esta presencia vegetal a la sombra de los tiles, laureles y otras especies arbóreas es lo que se conoce como “sotobosque”. Y así como hay una relación (interacción) entre los árboles (el estrato arbóreo) y las plantitas (el sotobosque), una influencia y apoyo mutuo, la hay entre ellos y multitud de diminutos seres vivos invertebrados; como moluscos, insectos o arañas.

– Evelyn, dice: ¡Ah, y no olvides a; las abejas, el abejón de culo blanco o abejorro, las arañas, escarabajos y los caracoles!  ¡Mi papá dice que los caracoles son moluscos!

( Abeja (Apis mellifera)

El abejón de culo blanco o abejorro (bombus canariensis)

Escarabajos (dromius plagipennis)

Caracoles (helix aspersa)

 ¡Ringgg! Ringgg!… Suena el timbre avisando la hora del recreo, y todos los niños y niñas del colegio Laurisilva salen al patio ; a jugar,  correr,  saltar, brincar y gritar como cualquier niño o niña que se precie, y estén desarrollando sus buenos pulmones.

Colorin, colorado. ¡Las bellotas han saltado! ¡del árbol han saltado, han saltado al barranco”. FIN

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Este bonito cuento lo utilizaremos por el objetivo de la responsabilidad de protección, cuidado de las plantas, entorno y demás….

 

EL CICLO DE UNA PLANTA

ALEGROTA

CANCIONES

 

canción de colores

 

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Música para la sesión de psicomotricidad

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BITS DE INTELIGENCIA ESCULTÓRICA: “EL DRAGO”. GRAN CANARIA.

BITS DE INTELIGENCIA ESCULTÓRICA EL DRAGO

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LECTURA PICTOGRÁFICA “LAURISILVA”

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LECTURA PRIMAVERA EN G. C. 2013 2014

 

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BITS DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

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MACETAMACETASMONTAÑASPINOSPLANTAPLANTARTIERRAAULAGASCARDÓNLAURISILVASABINADRAGO CANARIO

 

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ADIVI12

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 SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 LIBRO DE LA PRIMAVERA.

El Libro de la “Primavera”, es un libro que se plastificará, y con velcro se pegaran las diferentes fichas. Este libro lo podemos colocar en el rincón de la lecto-escritura. Una vez trabajado por todos en gran grupo. Contiene diversas actividades, que los alumnos y alumnas deberán realizar.

  • Estudiaremos la palabra “PRIMAVERA”. Todas las letras que la componen; sus sílabas,  las palmearemos y las contaremos.

  • Repasaremos la palabra: “PRIMAVERA” y finalmente la escribiremos.

  • Observar la letra inicial y final de la palabra “PRIMAVERA”.

  • El libro contiene actividades lógicas matemáticas: de conteo, sudokus primavera, de plantas, de flores y sudokus de caracoles….

  • Laberinto, Puzle.

  • Secuencia lógica del crecimiento de una planta.

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Introducir a los críos en los sudokus, me parece una idea muy interesante. Las reglas son: no repetir ninguna imagen, tanto en línea vertical como en horizontal.

 

 

0 sudokus

1  sudokus

 

Los sudokus los podemos descargar en la página de “Petit món” (Ver Blogs interesantes)

PUZLE: FLORA CANARIA

PUZLE FLORA CANARIA

 

Recortamos las palabras y; leemos, asociamos los nombres de cada planta.

 

centi-W

*Observaremos con mucha atención las plantas del jardín del cole.

*Tomar fotografías de esta salida, o grabarla con la cámara de vídeo o fotográfica, para poder compararla con las que se hicieron en otoño e invierno. Observarlas por la pizarra digital realizando la ficha de sus partes.

También para la realización de un archivo de la flora y de insectos del entorno más cercano a nosotros, nuestro jardín del colegio.

*Realizar el mural de la Primavera a medida que se introduzcan las distintas especies vegetales de la Isla Gran Canaria.

* Entregar a cada alumna y alumno un bits del lenguaje oral y escrito de las plantas que se encuentran en nuestros parterres y jardín. Cuando tengamos todas las tarjetas repartidas. Comentar que vamos a ir a buscar la planta. Cada niño o niña por orden del que nombremos tendrá que llevarnos a su planta, flor… que le indique su tarjeta, tendrá que leer el nombre de la planta. Podrá tener ayuda de sus compañeros, si no la recuerda. Esta actividad se realizará varias veces para que le toque diferentes plantas y así tengan tiempo de ir aprendiendo, interiorizando, asimilando…

  • Realizar el mural de las zonas de vegetación de Gran Canaria: aulaga, drago, cardón. Laurisilva, palmera, sabina, pinos, retama y codeso. Cada piso de vegetación se trabajará por semana.

  • Colocaremos las tarjetas del lenguaje oral y escrito de las zonas de vegetación, en el rincón, el niño tendrá que buscar y relacionar la planta con su nombre. Luego escribir dicho nombre.

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    • Mandaremos un comunicado a los papas para la participación de la familia en la creación del jardín del aula. Para el cuidado de las mismas creando responsabilidad, respeto y amor hacia el mundo vegetal… regaran, observaran su crecimiento…

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 VOCABULARIO DE LAS PLANTAS Y FLORES QUE TENEMOS EN EL JARDÍN

ALOE VERACAÑAVERALESCROTO LISTÓNGERANIOSHIBISCUSPALMERA CANARIAPALMERA WASHINGTONIAROSALSANSEVIERA

 

Y muchas más que observaremos otro día de salida por los alrededores.

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* Luego recordaremos que ya estamos en primavera y daré cada letra de la palabra “Primavera”. Marcaremos el ritmo silábico.

Pintaremos cada una de sus letras: “P R I M A V E R A”. (Tendremos fotocopiada por dos veces cada fonema en dina 3,  para el mural exterior y para el mural de la clase).

Pondremos todas las letras de la palabra “PRIMAVERA” en el centro de la asamblea y diremos tenemos que realizar la palabra “PRIMAVERA”, preguntaremos ¿Cuál es la primera letra?….

Contaremos cuántas letras forman la palabra “Primavera”. Palmear las sílabas que componen la palabra “Primavera”…

 

Realizaran el puzle de la palabra.

Recitaremos el poema referente a la primavera.

Haremos lo mismo con la palabra “Abril”. Recitaremos el poema referente al mes o la lectura con pictogramas (ver página de lectura pictográfica)

 

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 POEMA

P

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TALLERES DE PINTURA

Estos talleres serán: o colectivos o en el rincón de pintura (individuales)

1º Pintamos con nuestras manos el “Mural de la Primavera” entre todos.

  • Con las palmas de las manos untadas en pintura de color verde, comenzaremos a pintar el cesped o el verdor de los campos.

  • Con la palmas de las manos untadas en pintura de color azul, pintaremos a darle color al cielo, nubes.

  • Cuando esté seco los dos pasos anteriores. Pintaremos con las palmas untadas en color amarillo, el sol.

  • Con cada una de las palmas de las manos, untadas cada una en diferente color; por ejemplo: rosa, roja, amarilla… realizaremos las flores. 

  • Otra posible forma; es dibujar la palma de la mano en papel charol o metalizado… de diferentes colores y recortar dicha silueta, estas formaran las flores.

  • Al final con papel  de seda de color verde o marrón haremos churros y pegaremos haciendo el tallo de la flor.

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TALLER IMPRESIONES CON BOTELLAS DE AGUA DE PLÁSTICOS. (en el rincón de pintura)

1 º Con botellas (de agua, de plástico) de diferentes formas de fondos, realizaremos estampaciones de diferentes colores, para realizar un campo de flores de múltiples colores.  

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 TALLER DEL TAJINASTE AZUL DE VALSEQUILLO. GRAN CANARIA.

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 (Pincha el Tajinaste)

TALLER: “LAS PALMERAS CANARIAS AL ATARDECER”

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 El resultado ha quedado chulísimo.  (Pincha)

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SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD 

1º Danza: “Las flores”

Con música del primer tiempo de Las cuatro estaciones de Vivaldi: La primavera, realizar la siguiente danza:

1º Repartidos en grupos de cuatro o cinco, sentados en el suelo con las rodillas flexionadas y la cabeza entre las rodillas, simulan ser flores que están cerradas.

2º Cuando comienzan los primeros compases de la música, lentamente se van abriendo, estiran las manos hacia atrás, levantan la cabeza y comienzan a ponerse de pie balanceando sus brazos (todo muy lentamente)

3º Los miembros de cada grupo se cogen de la mano, se juntan y llevan sus manos hacia adelante y hacia atrás, procurando tener sus cabezas juntas.

4 º Después de unos compases, se arrodillan para terminar en la misma posición del comienzo.

 

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2º“La llegada de la primavera”

Si es posible, deberán participar todos. Unos serán flores, que permanecerán acurrucados por todo el duelo de la sala de psicomotricidad. Otros serán árboles, que estarán de pie con los brazos pegados al cuerpo. Otros serán mariposas, que estarán en un rincón juntitos y acurrucados. Otros serán caracoles. Un grupo de niños caminará muy abrigado, con bufandas, gorros, guantes, abrigos. El docente tendrá un Sol grande de cartulina.

Antes de comenzar el juego, el grupo habrá escuchado varias veces la música. Las cuatro estaciones: La primavera, Vivaldi, para identificarla.

El juego comenzará cuando la maestra haga sonar la música y coloque, en un lugar muy visible, el sol grande de cartulina.

En ese momento, todos revivirán: las flores, sentadas donde estaban, elevarán su cabeza y alargarán ligeramente sus brazos al tiempo que sonríen al sol. Las mariposas comenzarán a revolotear entre las flores y los árboles. Los que hacen de árboles se estirarán y moverán sus brazos, pero sin moverse del sitio. Los caracoles se estirarán y reptarán por el suelo. Los niños se quitarán las ropas de abrigo y correrán por el campo.

Una vez terminado el juego, todo el grupo hará una puesta en común sobre las distintas acciones.

Linea bailarinas

COMUNICADO  A LOS PAPAS Y FAMILIA

Sin título

 

JUEGOS CASEROS

                    Juego 1: El juego de los bolos de “Las PLANTAS Canarias”. 

Objetivo: desarrollar habilidades de coordinación motriz, tolerancia a la frustración. Controlar la fuerza y velocidad.

Recursos: 10 Botellas de leche (La cantidad es dependiendo de la edad de los críos o de los números que conocen), pelota pequeña, dibujos de PLANTAS (en nuestro caso las trabajadas). 

Procedimiento: A cada botella se le designará una planta, en el centro del dibujo colocar una puntuación. Colocar las botellas como bolos. El niño deberá colocarse a cierta distancia de los bolos, a la orden dada, deberá lanzar. Su puntaje será la suma de los bolos caídos.

Beneficio: El niño desarrollará la coordinación óculo manual. Mediante este juego el niño aprenderá a tolerar mejor sus errores e intentarlo nuevamente. Trabajará en grupo y respetará turnos mediante una forma divertida de lanzar.

FICHAS JUEGO DE BOLOS 1FICHAS JUEGO DE BOLOS 2

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Pincha en este enlace y podrás ver el juego

CONTROL DE LAS PLANTAS DEL JARDÍN DE AULA

control del jardín

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