Tareas pendientes (1º ESO A/C y 3º ESO E)

El curso ya está llegando a su fin, así que durante esta semana no les voy a pedir ninguna tarea nueva, sino que se pongan al día con las tareas que tienen pendientes.

Y como nunca está de más recordar algunos buenos hábitos, échenle un vistazo a esta infografía sobre cómo actuar para prevenir el contagio por coronavirus.

Recuerden usar la mascarilla y, cuando vayan a deshacerse de ella, tírenla en la basura, no en el suelo.


Cómo usar la mascarilla

Les deseo que tengan muy feliz verano y que ustedes y toda su familia disfruten de buena salud.

Un abrazo afectuoso y virtual de su profesora de Lengua Castellana y Literatura que los echa mucho de menos, Raquel Almeida. ¡Hasta el próximo curso!

Pasapalabra. Léxico canario (1º ESO A/C y 3º ESO E)

Hoy, día 12 de junio, te propongo que juegues al “Pasapalabra” para comprobar cuánto léxico canario conoces.

Pincha en el enlace que tienes a continuación y suerte.

https://es.educaplay.com/juego/5915711-el_espanol_hablado_en_canarias.html

Mucho ánimo y no dejes de leer. Recibe un afectuoso saludo de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Comprensión lectora (1º ESO A y C)

Hoy, día 11 de junio, te propongo que leas y hagas algunas actividades sobre unos fragmentos de una obra llamada Firmin del escritor Sam Savage, publicada en 2006.

FIRMIN

Firmin es una rata que nace en el sótano de una librería. Aprende a leer devorando las páginas de los libros. Pronto descubre que leer lo puede transportar a mundos distintos del suyo. Cuanto más lee, más cerca se siente de los humanos y más lejos de su condición de rata.

Firmin lee

FRAGMENTOS:

No me ha sido posible desplazarme mucho por el llamado mundo real, pero sí que he hecho un montón de viajes en la cabeza, conduciendo mis pensamientos por este o aquel camino. Cierta vez, durante uno de tales viajes, conocí en un bar a un hombre que me contó una historia de cuando era pequeño, en Berlín, Alemania, justo al final de la guerra. La Segunda Guerra Mundial, tuvo que ser. […]

La ciudad entera había quedado reducida a escombros tras los bombardeos, (…) y era invierno y hacía frío y no había nada de comer. Su casa –lo que quedaba de ella– estaba oscura y fría, así que el muchachito se pasaba la mayor parte del tiempo sentado en el bordillo de la acera al abrigo de una pared soleada, donde hacía un poco más de calor. Se pasaba horas allí sentado, todos los días, soñando con comida. Delante de su casa, una bomba había abierto un enorme agujero. Lo habían rellenado en parte, pero seguía siendo un agujero, y un día llegó por la calle aquella una camioneta cargada de carbón. El conductor no vio el cráter a tiempo y el vehículo se metió en él, ¡kerbang! Se produjo un tremendo barquinazo[1] y cayó al suelo mucho carbón. Pero la camioneta no se detuvo. Se perdió en la curva siguiente, y por unos instantes no hubo más que una calle vacía donde el sol alumbraba una alfombra de carbón. Un pedacito había llegado rodando hasta quedar cerca del pie del muchacho. […]

Y de pronto, como si alguien hubiera dado la señal, se abrieron las puertas a todo lo largo de la calle y empezaron a salir hombres y mujeres, más bien mujeres, a todo correr. El chico se quedó mirando, asombrado, mientras recogían los trozos de carbón en delantales y cestas, peleándose incluso entre ellas. El chico tapó con el pie el pedacito que yacía en el suelo junto a él y, más adelante, cuando todas habían vuelto a meterse en sus casas, se lo guardó en el bolsillo. Del comportamiento de aquellas mujeres había deducido que se trataba de algo muy valioso, aun sin tener ni idea de qué podía ser. Luego volvió la esquina y se lo sacó del bolsillo e intentó comérselo.

[1] Barquinazo: Vuelco

Sam Savage. Firmin. Seix Barral.

Realiza a continuación las siguientes actividades en un documento de word y envíamelas a pidolapalabrasite@gmail.com.

  1. Resume con tus palabras lo que sucede en estos fragmentos.
  2. ¿A qué tipo de género literario pertenecen? ¿Por qué?
  3. ¿Quién es el narrador?
  4. ¿Quién es el personaje principal de lo que se cuenta?
  5. ¿Por qué crees que el muchacho intenta comerse el carbón?

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Dudas de escritura (1º ESO A/C y 3º ESO E)

Hay una serie de palabras con las que sueles tener dudas. Se trata de palabras homófonas (las hemos visto en las semanas anteriores) o de otras que suenan de manera parecida y suelen llevar a confusión.

Hoy, día 10 de junio, vamos a hacer ejercicios con algunas de ellas para aprender a distinguirlas. Pero antes lee esta breve información sobre cada una:

A, ah o ha

A: es una preposición. Tiene múltiples usos (a mí me gusta; veo a tu padre; voy a comer; quedamos a las once; vamos a tu casa…).

Ah: es una interjección. La utilizamos para expresar sorpresa, pena o admiración (ah, no lo sabía; ah, qué pena…).

Ha: es la tercera persona del singular del presente del verbo haber. Hay que usarlo siempre que va delante de un participio (ha cantado, ha comido, ha partido…).

http://www.xtec.cat/~jgenover/orto0.htm

A ver o haber

A ver: es una secuencia constituida por la preposición a y el verbo en infinitivo ver, y suele expresar interés por saber algo (ve a ver si han venido; a ver qué dice el mensaje; vamos a ver cómo sale la cosa…).

Haber: puede ser verbo en infinitivo (podría haber llamado; tiene que haber una explicación…) o un sustantivo, que significa ‘conjunto de bienes de una persona’ (su haber era escaso…).

http://www.xtec.cat/~jgenover/orto3.htm

Si no o sino

Si no: es la unión de la conjunción condicional si y el adverbio de negación no (si no estudias será difícil que apruebes…). Al pronunciar esta secuencia ponemos la fuerza de voz en no.

Sino: puede ser una conjunción adversativa para contraponer dos conceptos (no quiero ese sino aquel; no solo nos mintió, sino que además se llevó nuestro dinero…); también puede ser un sustantivo que significa ‘destino’ (su sino era morir en aquel accidente…). Al pronunciar esta palabra ponemos la fuerza de voz en la sílaba si-.

http://www.xtec.cat/~jgenover/sino.htm

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo afectuoso de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Expreso oralmente mi opinión (1º ESO A/C y 3º ESO E)

Hoy, 9 de junio, te propongo que veas el vídeo que tienes a continuación y que trata el tema del acoso escolar.

Sobre el acoso escolar

Ahora te pido que hagas una breve exposición oral comentando qué opinión tienes sobre el tema que trata el vídeo.

Puedes ayudarte contestando a estas preguntas, aunque no es obligatorio.

  • ¿Conoces a alguien que haya sufrido acoso escolar?
  • ¿Te has visto alguna vez, como Martín, en una situación en la que sintieras que se te acosaba?
  • ¿Qué harías si tú o algún compañero de clase sufriera acoso?
  • ¿Crees que estas situaciones de acoso en la escuela nos pueden influir de mayores?

Puedes grabar un vídeo o un audio. Vocaliza y no hables demasiado rápido. Recuerda mantener un tono de voz adecuado para que se te escuche correctamente. Intenta no usar lenguaje coloquial ni muletillas como “o sea” o “en plan”. Debes enviármelo a pidolapalabrasite@gmail.com.

Ánimo y no dejes de leer. Un saludo cariñoso de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Expresión escrita. Una reflexión (1º ESO A/C y 3º ESO E)

Estamos en junio y ya está terminando este curso tan raro. El más raro, seguramente, que has tenido hasta ahora.

Hemos tenido que pasar de ir a clase a diario relacionándonos con nuestros compañeros y profesores, a trabajar a distancia viéndonos a través de una pantalla o leyendo nuestras palabras a través de distintas aplicaciones.

Lo que te voy a proponer hoy, 8 de junio, es que redactes una reflexión sobre qué ventajas e inconvenientes has encontrado en este cambio de modelo educativo.

Debes analizar los pros y los contras (es decir, las ventajas e inconvenientes) de trabajar a distancia a través de internet.

Para ello, puedes ayudarte de las siguientes preguntas, pero no las copies en tu redacción. Son solo una orientación para que sepas cómo empezar. También puedes escribir otras cosas que se te ocurran y que no estén aquí, pero siempre relacionadas con este tema.

¿Qué te ha parecido la experiencia de las clases a distancia a través de internet? ¿Crees que has aprendido más así o consideras que no has aprendido nada? ¿Qué cosas crees que se podrían mejorar? ¿Qué es lo que más te ha gustado? ¿Y lo que menos? Si el año que viene tuviéramos que continuar con este tipo de enseñanza, ¿qué sugerirías a tus profesores para que fuera más llevadera?

Redacta un texto de entre 15 y 20 líneas en Times New Roman 12 y envíamelo en un documento de word al correo pidolapalabrasite@gmail.com. Recuerda distribuir la información en párrafos y utilizar los puntos y las comas cuando sea necesario.

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Crucigrama. Términos lingüísticos (1º ESO A/C y 3º ESO E)

Hoy, día 5 de junio, te propongo que realices un crucigrama que te va a servir para repasar algunos términos lingüísticos que hemos trabajado en este curso.

Descarga el archivo, imprímelo y mucha suerte. (Si no tienes impresora, hazlo en el ordenador). No es necesario que me lo envíes.

Mucho ánimo y no te olvides de leer. Volveremos a estar por aquí el lunes. Buen fin de semana de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Comprensión lectora (1º ESO A y C)

Hoy, día 4 de junio, te voy a proponer que leas un texto y respondas unas preguntas sobre él. Tienes esta lectura en tu libro de texto, en las páginas 223 y 224. También puedes leerla en esta entrada a continuación:

Un mal presentimiento

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:

-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.

Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:

-Te apuesto un peso a que no la haces.

Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:

-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.

Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o, en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:

-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.

-¿Y por qué es un tonto?

-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.

Entonces le dice su madre:

-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.

La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:

-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.

El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:

-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas. […]

El carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:

-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?

-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor! […]

-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.

-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.

-Sí, pero no tanto calor como ahora.

Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:

-Hay un pajarito en la plaza.

Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.

-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.

-Sí, pero nunca a esta hora.

Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse. […]

Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo.

Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:

-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian también sus casas.

Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:

-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.

Gabriel García Márquez. Algo muy grave va a suceder en este pueblo. www.ciudadseva.com

Ahora realiza las siguientes actividades en un documento de word y envíamelas a pidolapalabrasite@gmail.com.

  1. Resume el texto. Recuerda que, para hacerlo correctamente, primero tienes que tener clara su estructura (planteamiento, nudo y desenlace), y que en un resumen no debes copiar los diálogos en estilo directo, sino que, si quieres reproducirlos, debes transformarlos al estilo indirecto.
  2. En este relato, el narrador introduce las voces de los personajes con verbos como preguntar, responder, contestar, agregar, clamar; sin embargo, utiliza sobre todo el verbo decir. Localiza en el texto los fragmentos en que se utiliza el verbo decir y sustitúyelo por alguno de estos otros:
retaranunciaraconsejarpedir
preguntarobjetarexclamar

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo cariñoso de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Estilo directo y estilo indirecto (1º ESO A/C y 3º ESO E)

Hoy, día 3 de junio, vamos a ver la diferencia entre el estilo directo y el estilo indirecto. Estas diferencias has tenido que verlas al resumir textos narrativos que contuvieran diálogos.

Recuerda que estudiamos que en una narración el narrador nos cuenta lo que les sucede a unos personajes en un tiempo y un lugar determinados.

Cuando en esa historia el narrador quiere reproducir las palabras de los personajes, puede hacerlo de dos maneras:

  1. En estilo directo: reproduciendo las palabras de los personajes literalmente, en forma de diálogo.
  2. En estilo indirecto: contándonos con sus propias palabras, mediante un giro, lo que dijeron los personajes.

Veamos ejemplos de ambos estilos:

Estilo directo:

La niña llegó corriendo al jardín donde jugaba su hermano y le dijo:

—Juanito, vamos a coger unas flores para regalárselas a papá.

—¿Arrancar las flores del jardín con lo bonitas que están? Ni hablar.

Estilo indirecto:

La niña llegó corriendo al jardín donde jugaba su hermano Juan y le dijo que cogieran unas flores para regalárselas a su padre. Su hermano le contestó que no iba a arrancar las flores del jardín de ninguna manera porque estaban muy bonitas.

Cuando utilizamos el estilo indirecto, tenemos que hacer un mayor uso de conectores: que, si… Además, algunas palabras pueden sufrir cambios, como los pronombres, los verbos (de persona, tiempo…) o los adverbios de tiempo y espacio.

Practica primero con estos ejercicios en línea que se corregirán solos:

http://www.xtec.cat/~jgenover/indirecto1.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/directo1.htm

A continuación, escribe este fragmento en estilo indirecto y envíamelo en un documento de word a pidolapalabrasite@gmail.com.

Los dos muchachos se miraron con dulzura y Federico le dijo a Homero:

—No sé qué voy a hacer sin ti este verano. Me voy a quedar muy solo.

Homero sonrió y le contestó:

—El verano pasará tan rápido que no te darás ni cuenta de que me he ido. Además, siempre tienes a tus hermanos para distraerte.

—Eso es verdad; pero aun así, te echaré mucho de menos —replicó Federico.

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo afectuoso de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.

Uso de mayúsculas y minúsculas (1º ESO A/C y 3º ESO E)

Hoy, día 2 de junio, vamos a repasar las reglas que rigen el uso de las mayúsculas y las minúsculas.

Si eres alumno de 1º de la ESO tienes estas reglas en la página 254 de tu libro de texto. Tanto si eres alumno de 1º de ESO como si eres de 3º de ESO, mira primero este vídeo que explica el uso de las mayúsculas:

Uso de las mayúsculas

Recuerda que los nombres de los días de la semana (martes), meses (febrero) y estaciones del año (verano) se escriben con minúscula. Así también los gentilicios (teldense, español), nombres de lenguas (inglés, italiano) y religiones (catolicismo).

A continuación, realiza estas actividades en línea. Se corregirán automáticamente, así que ve por la máxima puntuación.

http://www.aplicaciones.info/ortogra2/opal30.htm

http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase47.htm

http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase48.htm

Mucho ánimo y no dejes de leer. Un saludo de tu profesora de Lengua Castellana y Literatura, Raquel Almeida.