Entrega Anexo II (Plan de Implementación C+ 2019-20)

Hemos habilitado el espacio web para que los centros educativos puedan entregar su Plan de Trabajo (Anexo II) de Implementación del modelo de Convivencia Positiva. Este espacio permitirá subir dicho plan. Se enviará confirmación de la recepción a la dirección de correo que se haya facilitado durante el proceso.

La fecha límite es el 31 de octubre de 2019 tal y como se recoge en las instrucciones publicadas para el seguimiento de los proyectos de Convivencia Positiva.

Recordamos que el Anexo II (Plan de Implementación-Memoria) debe de estar incorporado a la Programación General Anual (PGA), que se podrá actualizar a lo largo del curso y que una vez cumplimentadas las dos últimas columnas a final de curso, servirá como memoria de ejecución del proyecto. Los centros educativos deberán seleccionar un máximo de tres objetivos para desarrollar su proyecto, acorde con la temática seleccionada y con sus necesidades.

 

Acceso al formulario Acceso

En caso de que encuentren alguna dificultad, pueden contactar con su asesoría del CEP de referencia o con el Área de Convivencia.

 E-mail: convive.ceu@gobiernodecanarias.org

  Tel.: 928 45 54 74 – 928 45 57 27 – 922 47 39 20 – 922 47 39 19 – 922 47 39 18

Certificación de los proyectos de Convivencia Positiva 2018-19

Abrimos este espacio para la entrega de los proyectos de Implementación del Modelo de Convivencia Positiva. Tal y como viene recogido en Resolución, los centros educativos tienen hasta el día 30 de junio para aportar la documentación necesaria para la certificación. Antes de nada, deben asegurarse de cumplir los requisitos necesarios de asistencia a las reuniones de coordinación en los Centros del Profesorado.

Los trámites que la persona coordinadora ahora debe de seguir son los siguientes:

  • Completar el formulario para la certificación. Aparece a continuación de estas instrucciones. En él deberá de aportar dos documentos:
    • La Memoria-Certificación (Anexo II) que elaboraron en el primer trimestre, pero completando las dos últimas columnas, donde se reseña la recogida de los objetivos dentro del Plan de Convivencia. Se les hará llegar el enlace de descarga del documento entregado en el primer trimestre, a través de un mensaje de e-mail dirigido a la dirección de la persona que lo registró.
    • La propuesta de certificación elaborada por la secretaría del centro, en la que se relacionen las personas que han participado activamente en el desarrollo del proyecto en el centro, dentro de la temática que se haya elegido y de acuerdo con el Plan de Implementación recogido en la La Memoria-Certificación.
    • Además, deberán de recoger los datos de participantes (Apellidos, nombre, DNI) en el formulario.
  • Cumplimentar el formulario de evaluación del proyecto que aparece más abajo en este mismo espacio.

Nota: Tengan en cuenta que una vez enviadas las repuestas a los formularios, no podrán volver a editarlos. Para ello, pueden contactar por vía telefónica o e-mail.

   

CERTIFICACIÓN: PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE CONVIVENCIA POSITIVA (Curso 2018-19)

DATOS DEL CENTRO

Datos identificativos
Nombre del centro
de la persona coordinadora
de la persona coordinadora
de la persona coordinadora
de la persona coordinadora
del centro

Pueden responder a los dos formularios de forma independiente.

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE CONVIVENCIA POSITIVA 2018-19

DATOS DEL CENTRO

Datos identificativos
Nombre del centro
Donde desea recibir copia de sus respuestas

En caso de que encuentren alguna dificultad, pueden contactar con su asesoría de referencia o con el Área de Convivencia.

 E-mail: convive.ceu@gobiernodecanarias.org

  Tel.: 928 45 54 74

5ª Sesión de Coordinación del Proyecto de Convivencia +

“Comprometerse”

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo.

(Benjamín Franklin)

Hemos celebrado la 5ª sesión de Coordinación del Proyecto de Convivencia + experienciando en nuestros grupos de trabajo el aprendizaje fruto de la involucración en los centros educativos con la puesta en la marcha de nuestros proyectos.

Continuamos, pues,  poniendo en práctica esa mirada proactiva de la que hablaba Juan Vaello como esencial en cualquier equipo de trabajo, que nos vuelve a aparecer en la reflexión planteada por Raúl Saavedra con las metáforas de la magia, del puente, de la dirección de orquesta, de la red…Y sigue siendo precisamente, este trabajo en red, en equipo, el aspecto mejor valorado de las reuniones de coordinación.

Vamos dando por concluidas las metas y tareas planteadas para el 2º trimestre con la mirada puesta en la meta final del 3º trimestre que da sentido a los proyectos de grupos. ¡Vamos a por ello!.

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4ª Sesión de Coordinación del Proyecto de Convivencia +

“La paz no es la ausencia de conflicto, sino la presencia de alternativas creativas para responder al conflicto” DorothyThompson

Seguimos avanzando en el proceso de implementación del proyecto de convivencia positiva en nuestros centros. Cada uno de los grupos de trabajo en los CEP de las islas,  empieza a visualizar el producto final, así como terminar de definir las tareas correspondientes al 2º Trimestre.

Por otro lado, pusimos en práctica la experiencia de la clase invertida o flipped clasroom con la temática de La gestión del clima del aula a través de la visualización del vídeo de Juan Vaello Orts. Realizamos un diálogo sobre aquellas ideas sugerentes expuestas en el video y plasmadas también en la presentación que compartimos en nuestro blog:

De cara a la próxima sesión de Marzo, lanzamos la propuesta de abordar la temática del Alumnado Ayudante mediante la misma dinámica. Esta vez se trata de un vídeo titulado 22 minutos con Raúl Saavedray la tarea consiste en cada coordinador y coordinadora comparta en el diálogo inicial de la 5ª sesión aquellas ideas que aparecen en el vídeo asociadas a metáforas determinadas: hombre orquesta, dirección de orquesta, velero, magia, puente, red, tesoro.

Seguimos insistiendo en la necesidad de enfocar con realismo las tareas que nos quedan por realizar teniendo en cuenta siempre las circunstancias de cada centro. Tal y como sugiere Juan Vaello, se trata de asumir la responsabilidad de lo que nos toca desde la cultura de las soluciones.

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1º Reunión de Coordinación del Proyecto de Implementación de Convivencia +

PAZ: ni por tí ni por mi; por nosotros y nosotras

RESPETO: Hago lo mismo que me gustaría que hicieran conmigo

IGUALDAD: Inseparable de la diversidad

AFECTO: Tú eres importante para mi

Los pasados 18,19 y 20 de Octubre tuvo lugar la 1ª reunión de Coordinación del Proyecto de Implementación de Convivencia+ en los distintos CEP de las islas, cuyos objetivos fundamentales consistieron, por un lado, en dar a conocer las novedades que plantea la resolución de la convocatoria del curso 2016/2017 ,  y por otro, propiciar el encuentro entre quienes desarrollan la función de coordinación de cara a la elección de temáticas de trabajo en grupo.

La participación activa en un ambiente de trabajo entusiasta fue la tónica que predominó en las distintas jornadas, siendo los aspectos mejor valorados la organización, la claridad de las exposiciones y  las dinámicas utilizadas, sobre todo el Mandala de C+, y los indicadores.

Otros materiales utilizados en las jornadas sirvieron de apoyo para definir el modelo de convivencia positiva en el que nos movemos:

En definitiva, ha sido posible organizar los distintos grupos de trabajo en función de las temáticas elegidas, lo que permite que ya, a partir de  la próxima reunión, los grupos empiecen a determinar cuales son las metas y tareas para este curso. La experiencia nos va diciendo que este proyecto se lleva a cabo con mucha ilusión y además con buenas dosis de realismo.

Las temáticas a trabajar este curso son las siguientes:

  • Gestión de aula y estilos docentes: para implementar en el aula estrategias consensuadas por el equipo docente favorecedoras de un clima positivo, desde un estilo docente democrático, basado en el diálogo, la cercanía, el acuerdo, la reparación,…

  • Equipo de mediación: para elaborar un plan de formación y acompañamiento para el alumnado/profesorado, para visualizar la mediación en el centro y para poner en marcha el servicio de mediación (cómo, documentos, espacios,…).

  • Alumnado ayudante: para contar con el alumnado como verdaderos protagonistas de la mejora de la convivencia de mi centro.

  • Tutorización afectiva: para diseñar un modelo de tutorización, identificando posibles tutores/as afectivos y cubriendo las necesidades afectivas de nuestro alumnado (invitando a vivenciar el rol de tutor/a afectivo, haciendo modelajes…).

  • Plan de Convivencia: para diseñar un modelo concreto de implementación del plan de convivencia: elaboración, difusión, actualización,… buscando estrategias de implicación de toda la Comunidad Educativa en el proceso.

  • Dinamización de recreos: para conseguir que el tiempo de recreo sea un espacio de convivencia positiva con la participación de la comunidad educativa, convirtiendo el recreo en un auténtico ambiente de aprendizaje.

  • Acoso escolar: para saber cómo prevenir, identificar y dar respuesta ante los posibles casos que ocurran en mi centro, para que toda la comunidad educativa se sienta segura de cómo proceder, para saber cómo tranquilizar a las familias, para que se seleccione el referente de acoso con un perfil adecuado en mi centro.

  • Plan de acogida: para programar y planificar la acogida de los diferentes miembros de la comunidad educativa en cualquier momento del curso.

  • Aula de convivencia: para diseñar el aula de mi centro desde la creatividad, para aclarar qué NO es un aula de convivencia, para dar una respuesta basada en el modelo de convivencia positiva a la hora de gestionar los conflictos en el centro.

  • Metodologías favorecedoras de convivencia positiva: para incluir en las programaciones didácticas metodologías activas favorecedoras de la mejora de la convivencia en el aula (trabajo cooperativo, aprendizaje basado en el pensamiento, ABP,…) y abordarlas de forma consensuada por el equipo docente.

Mostramos algunas imágenes de las jornadas que nos animan a continuar contagiando la cultura de la paz y el diálogo en los centros educativos de Canarias.

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CONVIVENCIA POSITIVA EN CANARIAS, EN EL 4th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT

Hemos valorado la oportunidad de dar a conocer en un Congreso Internacional lo que se está haciendo en Canarias en dos temas tan importantes en estos momentos como son impulsar el Modelo de Convivencia Positiva y la atención al Acoso Escolar. Es por ello, que el Equipo Técnico de Gestión de la Convivencia (Rita Ojeda Socorro, María José Gómez Herreros y Rensy Fernández Miceli) enviaron a la organización del 4th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT dos propuestas para presentar póster-comunicación, y las dos fueron aprobadas por el comité científico:

CONVIVENCIA POSITIVA EN CANARIAS: AYUDA ENTRE IGUALES”

CONVIVENCIA POSITIVA EN CANARIAS: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE UN POSIBLE CASO DE ACOSO ESCOLAR”

Les adjuntamos a continuación los pósters que se presentarán los próximos 23 y 24 de junio. Ambos carteles recogen una pirámide con los tres niveles de prevención y actuación que se desarrollan en los centros educativos. El póster titulado «Convivencia Positiva en Canarias: ayuda entre iguales» se centra en el nivel primario o inespecífico, más PROACTIVO y recoge el proceso de trabajo realizado este curso en nuestros 14 Centros del Profesorado para la implementación del modelo de Convivencia Positiva. El otro póster titulado «Convivencia Positiva en Canarias: protocolo de actuación ante un posible acoso escolar» se refiere al nivel terciario y recoge el Marco General de actuación ante un posible acoso escolar que estamos difundiendo en nuestra comunidad desde el curso pasado para diagnosticar, parar y garantizar la protección a quien sufre el acoso.

PÓSTER CONVIVENCIA POSITIVA EN CANARIAS AYUDA ENTRE IGUALES

PÓSTER CONVIVENCIA POSITIVA EN CANARIAS PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE UN POSIBLE CASO DE ACOSO ESCOLAR

Queremos aprovechar la ocasión para reconocer el esfuerzo realizado en los centros educativos de Canarias por construir ambientes de aprendizaje positivos y dialógicos, por impulsar el modelo de Convivencia Positiva así como por implementar el Marco general de actuación ante un posible acoso escolar. Gracias a todos los docentes por el trabajo realizado a lo largo de todo el curso para construir una escuela feliz, segura y pacífica para niños, niñas y adolescentes basada en los derechos humanos, el respeto, la tolerancia, el diálogo y la solidaridad.

21 de ENERO «Día Internacional de la Mediación»

21 de ENERO “DÍA INTERNACIONAL DE LA MEDIACIÓN”

Comenzamos este segundo trimestre y este mes de enero con dos celebraciones importantes: el 21 de enero «Día Internacional de la MEDIACIÓN» y el 30 de enero «Día Escolar de la No Violencia y la Paz» por lo que solicitamos la atención de los mediadores, mediadoras y referentes de convivencia de los centros educativos con motivo del Día Internacional de la Mediación.

Desde diferentes ámbitos profesionales se están preparando actos para conmemorar este día, con la idea de aprovechar esta celebración para promocionar y divulgar en toda la sociedad el relevante papel que la mediación va teniendo en nuestra sociedad, como cimiento para consolidar una auténtica cultura de paz.

Con el inmenso avance que nuestros centros están haciendo en mediación escolar, no podemos perder la oportunidad de celebrar este día con alguna actividad que impulse el protagonismo del alumnado en la construcción de ese modelo de convivencia positiva que integra a la mediación en la gestión pacífica de los conflictos y en el desarrollo de la comunicación no violenta.

Les pedimos que cualquier actividad que realicen para conmemorar este día, la documenten con material gráfico (fotos, vídeos…) y/o escrito (programa, guión, relato, situación de aprendizaje…) enviándonos el enlace para compartirlo en este blog de convivencia positiva. Si quieren que nos encarguemos de la publicación de los materiales que nos hagan llegar nos pueden escribir a convive.ceus@gobiernodecanarias.org

Posteriormente, desde el equipo de convivencia con la información recibida elaboraremos un informe sobre todas estas actividades. Lo enviaremos a los medios de comunicación, para que se conozca en toda la sociedad, el esfuerzo y compromiso que desde nuestros centros se está fraguando para lograr una sociedad más justa y más democrática, pero sobre todo más pacífica.

¡Mucho ánimo y felicidades para todos y cada uno de los equipos de mediación!

Docentes y alumnado que se dan oportunidades…

Canarias lleva apostando por la resolución pacífica de conflictos muchos años. Desde el año 2000 cada vez son más los centros que cuentan con equipos de mediación y ahora además estos equipos comparten vídeos así de positivos.

Muchos alumnos y alumnas han tenido ocasión de resolver sus conflictos con oportunidad de empatía, de cambio, de reparación del daño, de desarrollo de competencias, con aprendizajes que les servirán para su vida profesional, personal, familiar y social, algo difícil de conseguir con otras medidas punitivas.

Cada día aumenta el número de docentes que confían en modelos de convivencia positiva, que ven los resultados (a corto, medio y largo plazo) y que utilizan estilos dialogantes, empáticos y cercanos. Una forma de ser y estar en las aulas apropiada a los tiempos que corren y a las demandas de una sociedad en continuo cambio y conflicto. Docentes que han encontrado en la disciplina positiva la manera de respetar y ser respetados.

Queremos agradecer doblemente al IES Sobradillo de Santa Cruz de Tenerife su gestión positiva de la convivencia escolar, por la oportunidad y aprendizaje ofrecido a su comunidad educativa y por la generosidad al compartirlo públicamente. Gracias también al mediador Conrado Flores, a esta alumna, a su familia y a este docente por mostrarnos la enorme oportunidad que supone enfrentarse de otro modo a la gestión de los conflictos. Así, la expansión de la cultura de paz, de mediación, de diálogo continúa y la confianza en la educación aumenta.

 

Concepto, áreas de conflictos y técnicas de resolución Resolución de conflictos en el aula

El concepto de conflicto se ha impuesto y desarrollado en el ámbito educativo como un problema, siendo vinculado, en la práctica totalidad de ocasiones, a fenómenos relacionados con la violencia en las aulas.
Sin embargo, es importante que los maestros y otros profesionales relacionados con la enseñanza asuman el conflicto como una realidad natural y no necesariamente negativa. Concebir el conflicto como una oportunidad forma parte de un movimiento en el cual se asemeja este concepto a la oportunidad de cambio. Esta guía se enfoca, pues, a conceptualizar el conflicto desde una nueva perspectiva, donde los aspectos que anteriormente se concebían como problemas (identidad, cultura,..), se conviertan en realidades potenciadoras de nuevas y positivas oportunidades.
Asimismo, se realiza hincapié en la mediación escolar como una herramienta específica para la gestión positiva del conflicto

Acceder a la herramienta (URL externa)

Autoría(s): Dr. Vicente Gabarda Coordinador y profesor del Grado en Educación Primaria Universidad Internacional de Valencia.

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CEIP GRAN TARAJAL: “Convivencia. Un compromiso de centro y familias»

Recurso utilizado en la comunicación «Convivencia. Un compromiso de centro y familias», presentada por L. Felipe Urréjola Cardenal en el III Encuentro de referentes de convivencia de la isla de Fuerteventura..
El director del centro centró su exposición en que la mejora de la convivencia debe ser asumida por todos los agentes implicados en el proceso educativo, ya que cuando compartimos los mismo objetivos y remamos en la misma dirección los resultados son sorprendentes. Los puntos tratados fueron:

  • Exposición del modelo de trabajo.
  • Se relatan 3 casos, con diferentes resultados.
  • Dificultades encontradas.
  • Propuestas de mejora.

Agradecemos a L. Felipe, al CEIP Gran Tarajal y al CEP de Gran Tarajal la difusión de este recurso.

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