Implementación del Modelo de Convivencia Positiva, curso 2016/2017

El pasado 27 de septiembre se publicó la resolución que nos permite seguir con la ilusión de llevar a cabo la tarea de construir una escuela que se acerque cada vez más al ideal de convivencia positiva y de la cultura de paz, avanzando en las Buenas Prácticas del modelo de Convivencia Positiva y en el acompañamiento a los centros de proyectos innovadores en convivencia.

Es imprescindible que los centros interesados en participar y asistir a las correspondientes reuniones en los CEP realicen su inscripción hasta el 10 de Octubre de 2016, accediendo con las credenciales de la directora o el director a este enlace.

Como novedades a tener en cuenta para este curso contamos con las siguientes:

  • La posibilidad de que certifiquen otras personas del centro que también participen activamente en los proyectos.
  • La realización de una Situación de Aprendizaje como alternativa a la Memoria-Certificación del proyecto.
  • La ampliación de tematicas-de-trabajo.

Esperamos que este curso, con una mayor participación de centros educativos si cabe, continuemos trabajando con el buen sabor de boca del aprendizaje cooperativo y la implementación de los diferentes proyectos en la realidad escolar.

SOPORTE DVD: MARCO GENERAL DE ACTUACIÓN ANTE UN POSIBLE ACOSO ESCOLAR. CANARIAS.

guia-profes-acoso-escolarEl Acoso Escolar es un tema que preocupa a toda la Comunidad Escolar, evidentemente y  como no podía ser de otra manera, dado que como indica su definición recogida en el DECRETO 114/2011  “es la intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el   tiempo, con la intención de humillar y someter abusivamente a una persona indefensa por parte de otra acosadora o de un grupo, a través de agresiones físicas, verbales y sociales con resultados de intimidación psicológica y rechazo grupal”.

Estamos hablando de situaciones donde tenemos la obligación de proteger a la víctima y realizar un tratamiento educativo con el resto de partícipes tanto agresoras/es como espectadoras/es si  somos docentes, y  de colaborar en el  procedimiento  si queremos que nuestra responsabilidad parental sea  la adecuada. Ya hemos informado en este Blog sobre dicho protocolo en entradas anteriores.

Marco general de actuación ante un posible caso de acoso escolar

Hace unos días se ha publicado el Marco general de actuación ante un posible caso de acoso escolar. Estos materiales presentan el protocolo propuesto por la Consejería ante la detección de un posible acoso escolar, incluyendo , la ruta esquema de las actuaciones a seguir,  la guía  de apoyo al profesorado para llevar a cabo cada uno de los pasos indicados, y los vídeos de referencia con cada una de las entrevistas incluidas en el protocolo.

En el anterior enlace pueden acceder tanto al Marco general de actuación ante un posible caso de acoso escolar como al vídeo Making of: el aprendizaje servicio, un proyecto para aprender y ayudar sobre acoso escolar. Así como al teléfono 800 007 368 (de lunes a viernes de 8:00 a 20:00 h) del servicio de prevención y ayuda contra el acoso escolar.

En este protocolo se señalan las actuaciones inmediatas que deben realizarse con el alumnado que sufre el acoso, con quienes  lo ejercen y con quienes lo observan, así como con sus respectivas familias.

Protocolo de gestión del conflicto

El pasado 17 de marzo se publicó el protocolo de gestión del conflicto por conductas contrarias a la convivencia, se trata de un recurso que se ofrece a los centros educativos para registrar las incidencias que generan conflictos y el modo en que se responde para gestionarlos.

Este protocolo se ajusta al Decreto 114/2011 por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Se ha diseñado desde la ideología de un modelo de convivencia positiva, siempre proactivo antes que reactivo:

  • dado que los conflictos son inherentes a la convivencia, no hay mejor clima de convivencia porque no haya conflictos, sino porque se gestionan de modo adecuado;
  • pone atención en la conducta a corregir, pero sobre todo centra su interés en los modos de gestionar el conflicto. Así se focaliza, más que en el problema, en su solución.
  • establece los diferentes niveles de actuación, según competencias específicas  de las personas responsables de cada nivel. Por ello, se solicita la intervención en un nivel superior, solo cuando hayan fallado las opciones previstas y medidas educativas en el nivel previo. De esta forma se garantiza el principio de «oportunidad» y el principio de «intervención mínima».

Esperamos que este recurso, orientado a las soluciones, sirva de marco para ofrecer medidas educativas que fomenten el desarrollo de competencias cívicas y sociales, así como oportunidades de aprendizajes relacionados con la mejora de la escucha activa, el diálogo, la empatía, la construcción de acuerdos o compromisos, el respeto, la comunicación positiva, la reparación del daño, el consenso y la participación en la elaboración y aceptación de normas. Confiamos así en construir espacios y ambientes de aprendizaje donde la resolución pacífica de los conflictos se convierta en una oportunidad de crecimiento y mejora.

 

 

Orden sobre el procedimiento de mediación en los centros educativos

En la Comunidad Autónoma de Canarias se viene implementando la mediación en el ámbito escolar desde hace aproximadamente quince años.

Numerosos centros han encontrado en esta manera de resolver los conflictos una solución educativa a la gestión participativa y pacífica de los conflictos. A su vez mejoraba el clima de convivencia y los mediados-as y mediadores-as desarrollaban competencias y aprendizajes útiles para la vida. Desde hace años han ido formándose equipos de mediación en los centros educativos dedicados a la difusión de la cultura de paz y mediación y a la realización de mediaciones para crear escenarios de comunicación entre las partes en conflicto que les facilite gestionar sus conflictos de modo cooperativo. El alumnado, el profesorado, las familias y el personal no docente participante en estos proyectos valoran positivamente el aprendizaje que estas experiencias conllevan. A partir de la publicación de esta Orden en julio del 2014, en un plazo de cuatro años, toda la comunidad educativa podrá beneficiarse de la incorporación de la mediación en los centros para la prevención de la violencia escolar, el aumento de la cultura de paz, la gestión de los conflictos, la existencia de un clima de convivencia positivo y el aumento del bienestar social.

2979 ORDEN de 27 de junio de 2014, por la que se regula la gestión del conflicto de convivencia por el procedimiento de mediación en los centros educativos de enseñanza no universitaria de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Decreto de convivencia 114/2011

DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias.En el Decreto de convivencia 114/2011 de nuestra comunidad se apuesta en gran medida por un modelo de convivencia positiva. Se trata de un Decreto que fomenta la participación activa de toda la comunidad educativa en la elaboración, control y evaluación de las normas de convivencia del centro, y la del profesorado y alumnado en las normas de aula.

Destaca la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad y el respeto, la inclusión e integración de culturas y la importancia de la acción preventiva como garantía para la mejora de la convivencia escolar.

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