III ENCUENTRO DE ALUMNADO PROMOTOR DE LA CONVIVENCIA

Después del éxito del I y II Encuentro de alumnado promotor de la Convivencia + celebrado el pasado curso con 10 centros participantes y más de 200 alumnos y alumnas presentamos la tercera edición del mismo. Este encuentro es un espacio en el que el alumnado puede compartir y recibir experiencias que generan estímulo, motivación, confianza y empoderamiento, plasmándose en proyectos como; alumnado ayudante, alumnado mediador, planes de acogida, dinamización de recreos, etc. que se están desarrollando durante el presente curso escolar.

El III Encuentro de Alumnado promotor de la Convivencia + en el Sur de Tenerife tendrá lugar el 26 de noviembre de 2019.

 

Ciberbullying, las adicciones y otros males de internet. Mañana jueves 7 de junio en San Cristóbal de La Laguna a las 18h.

La Cátedra Fundación MAPFRE Guanarteme de Tecnología y Educación de la Universidad de La Laguna reanuda su ciclo de conferencias #JuevesDigitales, tras el acto de entrega de los I Premios TECNOEDU celebrado el pasado 17 de mayo. En esta penúltima cita del ciclo las ponentes Elena Fariña, Raquel Martín y Belén San Nicolás presentan una mesa redonda destinada a tratar el Cyberbullying, las adicciones y otros males de Internet especialmente en jóvenes.

La Cátedra TECNOEDU está a punto de cerrar una de sus iniciativas más fuertes desarrolladas durante su primer año de vida. Un espacio de conocimiento, de intercambio de experiencias y diálogo entre personalidades y temáticas diferentes, destinado a personas interesadas en el fenómeno educativo y la tecnología en general. En la realización de estos eventos, participan la Fundación MAPFRE Guanarteme y el grupo de investigación EDULLAB (Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad de la Laguna), el cual gestiona dicha cátedra.

Esta no es la única actividad de esta joven cátedra. Recientemente se ha cerrado la primera edición de los Premios TECNOEDU a la Innovación con Tecnología Educativa. Unos premios creados con el objetivo de reconocer y estimular la labor de profesorado y centros educativos de toda Canarias en la innovación educativa con TIC, así como el emprendimiento y la creación de tecnologías educativas por el alumnado universitario (ULL). Este certamen concluyó el pasado 17 de mayo, con un acto celebrado en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna, en el que se dieron a conocer los proyectos ganadores de las cuatro modalidades de participación y se repartieron  4000 euros en premios.

Cyberbullying, las adicciones y otros males de Internet es la temática de la próxima sesión de este ciclo de conferencias. Internet y los diferentes soportes tecnológicos ofrecen un sinfín de posibilidades al tratarse de herramientas que favorecen la comunicación y la información. Pero al mismo tiempo pueden generar espacios en los que un uso inadecuado puede dar pie a manifestaciones de adicción y/o violencia. Esta sesión se centrará en conocer cuáles son los principales peligros en la Red. Las ponentes insistirán en la importancia de la sensibilización y educación para realizar un buen uso de las TIC, desde la prevención y la intervención. Además se analizará el papel de las familias y el profesorado en torno al uso responsable de las nuevas tecnologías.

La mesa estará compuesta por Elena Fariña Vargas (Maestra de Educación Primaria y Coordinadora TIC en el Colegio MM. Dominicas Vistabella); Raquel Martín González (Doctora en Psicología. Investigadora de la ULL en el proyecto IC-Health) y Belén San Nicolás Santos (Profesora del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la ULL).

La conferencia tendrá lugar el próximo jueves, 7 de junio, a las 18.00 h en el edificio de la Fundación MAPFRE Guanarteme en San Cristóbal de La Laguna. La entrada es gratuita, mediante inscripción previa en la web de TECNOEDU.

 

Celebramos el día del libro presentando el cuento MAREDÉN (Adjuntamos libro y propuesta didáctica)

En este día tan especial, 23 de abril, La Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, a través del Equipo de Convivencia del Servicio de Ordenación Educativa, presenta el libro MAREDÉN, cedido por Dña. Alba Torres, como presidenta de la Asociación Mariposas Blancas y Dña.Gloria Esther Álvarez, autora del libro, en el marco de las acciones de voluntariado que esta asociación realiza.

El cuento MAREDÉN, es un recurso educativo que tiene como finalidad principal favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la diversidad como elemento enriquecedor y fuente de aprendizaje.

MAREDÉN, ofrece la posibilidad de trabajar en profundidad los distintos valores en los centros educativos, centrándose muy especialmente en el respeto. Pues como dice la autora “La raíz de nuestras acciones, es el respeto”

Es sin duda una bella historia en la que su autora transmite con gran sensibilidad, valiosos mensajes que encajan dentro de nuestro trabajo como docentes, en las diferentes etapas educativas, Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

A continuación ofrecemos el enlace al cuento y a la propuesta didáctica para las diferentes etapas educativas:

Cuento Mareden

Propuesta de trabajo del cuento Mareden en los Centros Educativos

Gracias por aportar con este recurso un GRAN granito de arena para la construcción de una sociedad más pacífica y respetuosa entre todas/os, si todas/os sumamos, el buen trato se multiplica.

30 de enero: Día de la Paz (Materiales de UNICEF)

A continuación compartimos la campaña difundida por UNICEF para el Día de la Paz de este año.

Un día para educar en la no-violencia

Cada 30 de enero se celebra en todos los centros educativos el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz. Un día para reflexionar sobre el terrible impacto de las guerras y la violencia en la humanidad, pero también para encontrar en el aula estrategias que nos permitan afrontar los conflictos cotidianos sin recurrir a la violencia.

En todo el mundo, los niños, niñas y adolescentes son especialmente vulnerables a la violencia: ya sea en guerras, en las calles, a causa del bullying en el colegio, del acoso en redes e incluso en sus propios hogares. Una educación inspirada en una cultura de no violencia y paz permite a nuestro alumnado adquirir conocimientos, actitudes y competencias que les permiten protegerse y proteger a otros y que refuerzan su desarrollo como ciudadanos globales críticos y comprometidos con sus derechos y los de otras personas.

El Día de la Paz, por su temática general de no violencia, resolución de conflictos y convivencia, puede trabajarse en todos los niveles educativos desde Educación Infantil hasta Bachillerato.

DESCUBRE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

Si quieren enviar las imágenes o vídeos de las actividades del Día de la Paz en sus centros pueden hacerlo a la dirección convive.ceu@gobiernodecanarias.org con un breve texto explicativo sobre la actividad desarrollada. Nos encantaría compartir las actividades desarrolladas en Canarias con motivo del Día de la Mediación y el Día de la Paz.

¡Les deseamos mucha PAZ!

TERCERA REUNIÓN DE COORDINACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROYECTOS DE CONVIVENCIA POSITIVA

Continuamos durante este mes de noviembre, con la 3ª Sesión de Coordinación para la Implementación de los Proyectos de Convivencia Positiva en los centros educativos de Canarias.

En esta ocasión, hemos puesto la mirada en los Equipos de Gestión de la Convivencia, cuyas competencias se encuentran detalladas en el artículo 53 del Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Los Equipos de Gestión de la Convivencia se constituyen, en los centros educativos, como un pilar fundamental para consolidar el modelo de convivencia positiva. Además, es necesario que las personas que conforman dichos equipos estén especialmente preparadas y formadas en la gestión positiva de los conflictos, con una visión de los mismos como oportunidad para el crecimiento personal, favoreciendo así el aprendizaje integral del alumnado.

A lo largo de la sesión reflexionamos sobre la constitución, organización y funcionamiento de los EGC en los centros. Para ello, comenzamos con el visionado de un vídeo en el que Rita Ojeda, responsable del Área de Convivencia, nos explica detalladamente dónde aparecen regulados por primera vez cuáles son los principios que rigen la resolución pacífica de conflictos (oportunidad, intervención mínima, proporcionalidad, graduación y superior interés del menor) y nos recuerda la necesidad de garantizarlos a lo largo de todo el proceso. También nos orienta sobre el perfil idóneo de las personas que integran dichos equipos.

Finalmente, a través del estudio de un caso práctico,pudimos analizar un conflicto, educando la mirada para ver más allá de lo evidente; concluimos que son los procedimientos de resolución pacífica de conflictos los que ayudan a transformarlos profundamente, con un enfoque proactivo.

La sesión se desarrolló en un ambiente lleno de ilusión, energía positiva y ganas de seguir trabajando en equipo para poder ayudar en la mejora de la convivencia en los centros educativos de toda Canarias.

Queremos agradecer muy especialmente a Rita Ojeda su inestimable labor y su generosa aportación a la convivencia a lo largo de todos estos años.

Adjuntamos a continuación los materiales relacionados con la sesión:
Monograìfico EGC
Material ampliación

ACREDITACIÓN de MEDIACIÓN ESCOLAR en el nivel básico para docentes de los centros educativos sostenidos con fondos públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias – Curso 2017-2018

Un curso más, nos complace informarles de la publicación de la Resolución que convoca y regula el procedimiento de Acreditación en el nivel básico de Mediación Escolar para el presente curso 2017 – 2018.

Teniendo en cuenta que el plazo para que los centros tengan activo el Servicio de Mediación, según establece la Orden de 27 de junio de 2014, por la que se regula el conflicto en los centros educativos de enseñanza no universitaria de la Comunidad Autónoma de Canarias, termina el presente curso 2017-2018, es necesario que todos aquellos centros que todavía no tienen acreditado/a en mediación escolar propongan a una persona que pueda acceder a este programa formativo. Para dar respuesta a esta demanda, la Consejería de Educación y Universidades ha realizado, una oferta de 500 plazas para en esta convocatoria, incluyendo en ella a todos los centros sostenidos con fondos públicos.

Podrán acceder a toda la información a través del siguiente enlace:

http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/export/sites/educacion/web/_galerias/descargas/normativa-internas/resolucion_acreditacion_mediacion_i_2017_18.pdf

En la imagen podrás acceder a la solicitud:

Asimismo, según la Resolución por la que se crea el Registro de las Personas Acreditadas en Mediación Escolar de Nivel 1 y de los Servicios de Mediación Escolar de los centros educativos de la Comunidad Autonoma de Canarias y se dictan las normas para su organizacion y funcionamiento, con la que se pretende disponer de un instrumento normativo que nos permita mantener una evaluación continua del estado de los servicios de mediación en los centros, así como prever la disponibilidad de una persona acreditada como responsable de este servicio, de forma que se garantice su calidad y efectividad, es necesario que tanto los centros como las personas acreditadas actualicen sus datos para este curso 2017 – 2018 a través del siguietne enlace: 

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/convivenciapositiva/mediacion/

Esperamos tu participación.

2ª REUNIÓN DE COORDINACIÓN “PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE CONVIVENCIA POSITIVA”

Durante el mes de octubre se ha venido celebrando la 2ª Reunión de Coordinación de los Proyectos de Convivencia Positiva en los CEP de Canarias. Comenzamos la sesión con la dinámica titulada “Conectamos” con la intención de reflexionar sobre la importancia de tomar consciencia de cuál es nuestro estado personal en cada momento, para que podamos crear la interacción más adecuada con las personas que nos rodean en todos los ámbitos de la vida.

En esta sesión pudimos contar con la participación de algunos grupos de trabajo que ya han desarrollado los proyectos en cursos anteriores. El objetivo era que contasen su experiencia, no solo en la organización y funcionamiento del grupo en sus CEP de referencia, sino también que aportasen las claves en el diseño, difusión e implementación del proyecto en el centro. La iniciativa fue muy bien valorada por todos los asistentes, proporcionándoles un modelaje que les ayudó en el enfoque y en la organización de su trabajo.

Posteriormente y tras visualizar el vídeo de Alex Rovira,”Cooperar o competir” se reflexionó sobre la importancia de ir superando los modelos de competición en la escuela, con el fin de ir  acercándonos cada vez más a los de cooperación.

Siguiendo la línea establecida desde el principio, en esta ocasión el monográfico lo dedicamos a la importancia del liderazgo compartido y el trabajo cooperativo como bases fundamentales para la construcción de los proyectos de los centros. Desde la necesidad de crear la oportunidad para comunicarnos con los demás de forma positiva, conseguiremos articular la estructura adecuada y facilitaremos que cada miembro de la comunidad educativa pueda encontrar la forma de sumarse y aportar todo aquello que merece la pena ser compartido. El valor de cada persona y fomentar el sentido de pertenencia se plantean como pilares que enriquecerán  nuestro proyecto. Es preciso para ello ser conscientes de la necesidad de cuidar la interacción entre todas y todos, pero también de nuestro propio estado emocional como punto de partida para que esas interacciones sean constructivas.

Tras estas breves pinceladas se propuso la reorganización de los grupos, definiendo temáticas y acogiendo a los nuevos coordinadores y coordinadoras que por diferentes motivos se sumaron por primera vez a este proyecto. Ya organizados en grupos de trabajo, la consigna fue conocerse entre ellos y conocer los proyectos de sus centros, establecer los compromisos del grupo en relación a la organización del mismo, el uso del cuaderno de trabajo y plantearse el reto a alcanzar: tender los puentes adecuados para encontrar las personas aliadas en los centros que nos ayuden con nuestra labor.

Concluimos la sesión con una excelente valoración y con un ambiente cohesionado y constructivo que invita a seguir construyendo este proyecto que es de todos y todas.

Adjuntamos a continuación, algunos materiales utilizados durante la sesión, así como con una muestra de imágenes tomadas durante el desarrollo de la misma.

CANVAS

 

 

 

 

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1ª REUNIÓN DE COORDINACIÓN «PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE CONVIVENCIA POSITIVA»

Con el inicio de este curso escolar, seguimos consolidando el Plan de Implementación del Modelo de Convivencia Positiva en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Canarias. Para ello, el pasado mes de septiembre, concretamente durante los días 26, 27 y 28, tuvo lugar la 1ª reunión de Coordinación en los distintos CEP de las islas, cuyos objetivos fundamentales consistieron, por un lado, en dar a conocer las novedades que plantea la Resolución de la convocatoria del curso 2017/2018, y por otro, propiciar el encuentro entre quienes desarrollan la función de coordinación.

Antes de continuar con la descripción de la 1ª reunión de coordinación, es necesario destacar el considerable aumento de centros (85 centros) que se han incorporado y comprometido, a través de su inscripción en este Plan, con la mejora de la convivencia. Contamos pues, en este cuarto curso de desarrollo del Plan, con 355 centros que desean disfrutar de una convivencia positiva, basada en la cultura de la paz y en la resolución pacífica de conflictos.

Continuando con el desarrollo de la sesión, durante este primer encuentro, la participación activa y el agradable ambiente en el que se desarrolló la sesión fueron la tónica dominante. Además, se valoró muy positivamente, la organización y las dinámicas utilizadas, siendo por segundo año consecutivo el uso del Mandala de C+, el instrumento que ha permitido analizar la situación de partida de cada centro.

Otros materiales utilizados en este primera sesión de trabajo y que han servido de apoyo para definir el modelo de C+ han sido:

GGTT_1ªREUNIÓNCOORDINACIÓN

Como cada curso, se han configurado grupos de trabajo alrededor de las siguientes temáticas:
1. Gestión de aula y estilos docentes: para implementar en el aula estrategias consensuadas por el equipo docente favorecedoras de un clima positivo, desde un estilo docente democrático, basado en el diálogo, la cercanía, el acuerdo, la reparación,…
2. Equipo de mediación: para elaborar un plan de formación y acompañamiento para el alumnado/profesorado, para visualizar la mediación en el centro y para poner en marcha el servicio de mediación (cómo, documentos, espacios,…).
3. Alumnado ayudante: para contar con el alumnado como verdaderos protagonistas de la mejora de la convivencia de mi centro.
4. Tutorización afectiva: para diseñar un modelo de tutorización, identificando posibles tutores/as afectivos y cubriendo las necesidades afectivas de nuestro alumnado (invitando a vivenciar el rol de tutor/a afectivo, haciendo modelajes…).
5. Plan de Convivencia: para diseñar un modelo concreto de implementación del plan de convivencia: elaboración, difusión, actualización,… buscando estrategias de implicación de toda la Comunidad Educativa en el proceso.
6. Dinamización de recreos: para conseguir que el tiempo de recreo sea un espacio de convivencia positiva con la participación de la comunidad educativa, convirtiendo el recreo en un auténtico ambiente de aprendizaje.
7. Acoso escolar: para saber cómo prevenir, identificar y dar respuesta ante los posibles casos que ocurran en mi centro, para que toda la comunidad educativa se sienta segura de cómo proceder, para saber cómo tranquilizar a las familias, para que se seleccione el referente de acoso con un perfil adecuado en mi centro.
8. Plan de acogida: para programar y planificar la acogida de los diferentes miembros de la comunidad educativa en cualquier momento del curso.
9. Aula de convivencia: para diseñar el aula de mi centro desde la creatividad, para aclarar qué NO es un aula de convivencia, para dar una respuesta basada en el modelo de convivencia positiva a la hora de gestionar los conflictos en el centro.
10. Metodologías favorecedoras de convivencia positiva: para incluir en las programaciones didácticas metodologías activas favorecedoras de la mejora de la convivencia (ApS, comunidades de aprendizaje, design for change, VTS, aprendizaje cooperativo, …) y abordarlas de forma consensuada por el equipo docente.

Finalmente, les dejamos una muestra de imágenes que ilustran el desarrollo de la sesión de trabajo en los diferentes CEP. Esperamos disfruten de ellas.

 

 

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Ayuda entre iguales y Alumnado Ayudante. Raúl Saavedra, Juan Carlos Torrego e IES Gran Tarajal (Fuerteventura).

La ayuda entre iguales a través de proyectos de alumnado ayudante y alumnado mediador así como las metodologías de alumnado tutor, educador y mentor (peer tutoring, peer education y peer mentoring) aportan un gran impulso a la implementación del modelo de convivencia positiva en los centros educativos. Le agradecemos a Raúl Saavedra el tiempo dedicado a la formación de alumnado ayudante y alumnado mediador en Canarias, así como que a través de este vídeo nos acerque a este tipo de proyectos: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/mediateca/cprofeslaspalmasdegrancanaria/?attachment_id=63

Este vídeo se incluye entre los materiales del monográfico Ayuda entre iguales con metodología de flipped classroom (clase invertida) ofrecido dentro de los Proyectos de Implementación del Modelo de Convivencia Positiva, para los 270 coordinadoras/es de proyectos de innovación en convivencia que acuden mensualmente a los Centros del Profesorado, este mes desarrollan su cuarta sesión de trabajo.

Adjuntamos también los siguientes materiales para los centros interesados en desarrollar la ayuda entre iguales y el protagonismo del alumnado como ayudante de convivencia:

Más de 100 plazas para acreditadas-os en Mediación Escolar 16-17

Les informamos de la publicación de la Resolución de Acreditación en Mediación escolar 16-17. Les adjuntamos el enlace a la misma, y les recordamos que el plazo para presentar la documentación termina el martes 10 de enero de 2017:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/perfeccionamiento/areapersonal/aulatic.php?id=10

Les recordamos que el plazo para que los centros tengan activo el Servicio de Mediación según la Orden de 27 de junio de 2014, por la que se regula el conflicto en los centros educativos de enseñanza no universitaria de la Comunidad Autónoma de Canarias, termina el curso 2017-2018, por lo que es una buena oportunidad para aquellos centros que todavía no tienen acreditado-a en mediación escolar.

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