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Agendas Coeducativas para Primaria y Secundarias

Estas agendas coeducativas son el resultado del trabajo realizado en los centros de primaria y secundaria pertenecientes a la Red Canaria de Centros para la Igualdad.


Es un recurso educativo que pretende visibilizar las experiencias que integran la coeducación, la prevención de la violencia de género y el respeto a la diversidad afectivo sexual en los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de las competencias clave en el alumnado, así como contribuir a la transformación de toda la comunidad educativa del centro, en el marco de una escuela acogedora, segura e inclusiva.
Pretende ser un instrumento de trabajo conjunto para el alumnado, las familias y el profesorado con el que ahondar en el modelo de escuela coeducativa que queremos construir e introducir la perspectiva de género en la cultura y en las prácticas de los centros desde un planteamiento integral y colaborativo..

1º Encuentro de la Red Canaria de Centros para la Igualdad

Celebración del Primer Encuentro de la Red Canaria de Centros para la Igualdad, organizado el pasado 18 de junio en Gran Canaria, con el objetivo de visibilizar el trabajo desarrollado por todos los centros de primaria y secundaria que pertenecen a la Red, cuyo protagonismo estuvo en manos del alumnado. Contamos con la acogida y recepción por parte del alumnado del Ciclo de Grado Superior en Promoción de Igualdad de Género del I.E.S. Lila.
Entre las actividades desarrolladas, cabe destacar las diferentes actuaciones de centros de Secundaria y Primaria, aderezadas con
cuentos coeducativos, talleres interactivos, exposición de murales …La guinda final de este encuentro la puso el alumnado del I.E.S. Pérez Galdós que representó la obra sobre la vida de Frida Khalo.

Primer Encuentro Red Canaria de Centros para la Igualdad

Vídeo del Telecanarias del 18 de junio de 2015

 

 

albumEncuentro

 

Situación de aprendizaje: Me niego

Basándonos en los principios de nuestro Proyecto Educativo como son Igualdad, libertad , responsabilidad, respeto, tolerancia, desarrollo de la propia identidad, interculturalidad y coeducación, enfocados al logro de un buen clima de convivencia, hemos desarrollado esta situación de aprendizaje con el objetivo primordial de reflexionar, analizar y debatir sobre las conductas de control en las relaciones entre parejas jóvenes y el riesgo de normalizar esas conductas; así como concienciar al alumnado en la importancia de las relaciones de igualdad y prevención de la violencia de género.

Acceso a la situación de aprendizaje.

Niñas de cartón

Corto de animación dirigido y coordinado por la profesora de Lengua y Literatura, Esther Moreno Ojeda, presentado en el X Festival Internacional de cortos Animayo y que ha sido el resultado del curso ofertado por la Consejería y dirigido por el director de cine Damián Perea Lezcano. Esther es la coordinadora de igualdad del CEO Rey Juan Carlos I de Valleseco. Ha podido conectar el guión partiendo de temáticas como la igualdad y la coeducación. Las técnicas utilizadas son stop motion y la pixilación.

¿Por qué es famosa Malala? Situación de aprendizaje

Con esta tarea, el alumnado aprenderá a realizar una entrevista y un reportaje escrito sobre un tema relacionado con una mujer muy famosa a quien se le ha otorgado el Premio Nobel de la Paz. Para realizar estos textos periodísticos, nos apoyaremos en una entrevista hecha por la periodista Rosa Montero y en una serie de reportajes que nos acercará a los problemas que la han acompañado y cuyos actos son muestra de la razón de tal galardón. El alumnado se apoyará en el Blog de Aula en el que encontrarán una serie de reportajes de algunos periódicos digitales y de Amnistía Internacional, relacionados con los problemas que ha padecido esta mujer, a la que nos referimos, y las niñas y mujeres en el mundo. También podrán apoyarse en otros textos periodísticos de prensas digitales o páginas web de otras ONGs. Trabajarán de manera colaborativa. Con esta tarea mejoraran la comprensión y expresión oral y escrita y adquirir destrezas de búsqueda y procesamiento de la información y reflexionarán sobre el aprendizaje y sobre una serie de valores que actualmente imperan en el mundo y del que quizá no sean todavía lo suficientemente conscientes. Es un objetivo educativo en nuestro Proyecto de Centro la perspectiva con la que deben observar el tema al que nos vamos a acercar y empezarán por intentarreconocer, con otra mirada, la figura de la famosa mujer de nuestra primera actividad y que vamos a ir descubriendo de forma dialogada.Malala_Yousafzai

Acreditación en Igualdad del profesorado de los centros públicos no universitarios

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias ha puesto en marcha,  entre otras medidas, la Acreditación para la Igualdad en los centros educativos de Canarias, con el objetivo de fomentar la prevención de la violencia de género,  el respeto e integración de la diversidad afectivo sexual y los valores de igualdad entre mujeres y hombres. 

Se han ofertado más de 200 plazas durante los dos últimos  cursos escolares para que el profesorado refuerce el papel desempeñado por las personas responsables de Igualdad en los Consejos Escolares.  Canarias es, por tanto, pionera en la implementación de esta Acreditación en toda España.

I.E.S. Lila

I.E.S. Lila

Estas personas designadas como responsables de la coeducación del centro tendrán, entre otras, las siguientes funciones:

 

  1. Proponer criterios al Claustro y al Consejo Escolar para la elaboración y revisión del proyecto educativo y de las normas de organización y funcionamiento, incorporando una visión transversal de género.
  2. Atender, desde una perspectiva de género, a la diversidad afectivo sexual, la prevención de situaciones de bullying homofóbico y transfóbico etc. Todo ello en coordinación con otras redes educativas de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, otras instituciones y colectivos.
  3. Velar por el uso de un lenguaje inclusivo así como plantear criterios no sexistas en la organización de las actividades de carácter complementario.
  4. Promover iniciativas de centro y de aula de carácter coeducativo y, específicamente, destinadas a la prevención de la violencia de género. Uno de los bloques que conforman esta Acreditación está orientado exclusivamente a formar y orientar al profesorado en legislación en materia de Violencia de Género, ofrecer recursos para la prevención y detección de situaciones de riesgo y aportar estrategias para la intervención en la protección de las víctimas.
  5. Realizar propuestas de acciones de formación para toda la comunidad educativa y facilitar a las familias orientaciones y recursos para educar en igualdad, insistiendo en el principio de corresponsabilidad.

Exposición virtual: «En busca del buen amor»

Este viernes se inaugura de la mano del CEP las Palmas de Gran Canaria, y con la colaboración del Área de Igualdad de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, la exposición «En busca del buen amor: evitando amores que matan». Este provechoso recurso ha sido elaborado en el 2009 con la coordinación de la Asociación para el Desarrollo Integral de las Mujeres Mercedes Machado y la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.
Se ofrece de esta manera al profesorado la oportunidad de conocer, en este entorno en tres dimensiones, este interesante material. A su vez se podrán descargar los cuadernillos del profesorado, el cuestionario para chicas y el orientado hacia los chicos.

Pueden visitarla en la sala de exposiciones 2 de la Casa de Canarias Virtual (casadecanarias.net) en el mundo virtual de Second Life,  inmediatamente debajo de la sede del CEP.

Para acceder a la zona del CEP tienen aquí una breve guía: https://bibliotecadelcep.wordpress.com/cep-virtual/

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Rosa Caramelo

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elefantas y elefantes

Cuenta la historia de una manada de elefantes y elefantas en la que unas y otros viven de manera separada y tienen actividades diferentes, incluso el color de ellas y ellos es distinto.

Los elefantes son grises, comen hierbas verdes, se duchan en el río, se revuelcan en el lodo y hacen la siesta debajo de los árboles. Las elefantas son rosas, no comen hierbas verdes, no se duchan en el río, no se revuelcan en el lodo y no hacen la siesta debajo de los árboles. Las elefantas están encerradas en un jardín vallado, comiendo unas flores que no les gustan porque saben mal y llevan zapatitos, baberos, cuellos y lazos también de color rosa para volverse más rosas.

Los elefantes no llevan nada para hacerse más grises, ni comen flores que saben mal. De entre todas las elefantas destaca una, Margarita, que es de color gris y por más que intenta comer las mismas flores que sus compañeras para volverse rosa, no lo consigue. Cuando ya se pierde la esperanza de que Margarita se vuelva rosa para que un elefante se quiera casar con ella, toma la decisión de salir del vallado, quitarse sus adornos rosa, y jugar a ser una elefanta libre igual que los elefantes que nunca han estado encerrados en el vallado. Su iniciativa sirve de modelo para que las otras elefantas hagan lo mismo.

Situación de aprendizaje: 8 de marzo

Dia_8_Marzo_2014En el siguiente enlace, puedes encontrar una situación de aprendizaje para 5ª de primaria y un power point para apoyar el trabajo del alumnado.

 

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/actividades-educativas/dia-internacional-de-la-mujer-8-de-marzo.html

Día Internacional de la Mujer 8 de Marzo. «Elijo la palabra no sexista».

Si realizamos un recorrido a lo largo de la historia de la Humanidad, podemos comprobar que las mujeres y sus aportaciones en el ámbito del Arte, de la Literatura, de la Ciencia … han estado ocultas en los currículos de casi todas las materias. Con el desarrollo de esta actividad, se propone que sea el propio alumnado quien las recupere del silencio y las haga visibles dándole voz y explicitando su palabra porque recuperar su memoria e incluirlas en nuestro quehacer educativo es un acto de justicia.

Para conseguirlo, se ha diseñado la Situación de Aprendizaje: «Elijo la palabra no sexista», con motivo del Día Internacional de la Mujer 8 de Marzo de 2015. Se pretende construir entre todos los centros de Primaria y Secundaria un Juego Coeducativo (con el formato del concurso televisivo «Pasapalabra»). El nombre de los centros participantes será publicado junto a las definiciones aportadas.Mujeres escritoras

A modo de ejemplo:
Con la letra A, se pueden elaborar definiciones de las siguientes palabras:
Si se escoge un término de la teoría coeducativa: Androcentrismo.
Si se pretende visibilizar nombres propios de mujer: Ada Byron
(se adjunta como sugerencia un listado de mujeres  que han destacado en las diferentes ramas del saber).
Se anima a utilizar palabras coeducativas que incluyan a ambos sexos: Alumnado. Si se quiere destacar sentimientos: Amistad. Si se define en otro idioma:Astonishment.

¿Cómo se hará?
1
.-Los centros educativos enviarán un máximo de diez definiciones con letras diferentes antes del día 31 de mayo de 2015 a la siguiente dirección, indicando en el asunto “Elijo la palabra no sexista”: pezsgon@gobiernodecanarias.org. Es importante acompañar la información con todos los datos del centro y de la persona responsable de la actividad.

2.-El Programa Educar para la Igualdad coordinará el diseño y la elaboración del juego coeducativo Elijo la palabra no sexista con todas las aportaciones recibidas por los centros. Las definiciones serán incorporadas a partir de junio del 2015.

3.- La versión de este recurso educativo del curso pasado 2013-14 está publicada en el Programa Educar para la Igualdad en la web de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias disponible para ser utilizada en las aulas.

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