En armonía con los más pequeños

¿Te parece complicado, como docente, que el alumnado de Educación Infantil permanezca relajado y tranquilo durante la jornada escolar? Pensando en cómo conseguirlo, nosotras hemos introducido la práctica del yoga, cada día, en un aula ordinaria con el grupo de 3 años y en el gimnasio durante las sesiones de psicomotricidad. Hemos intentado crear un ambiente de  motivación, paciencia y constancia, para que los niños/as aprendieran a estar en silencio, a concentrarse y relajarse, y ello nos ha aportado innumerables beneficios. Por ello, deseamos compartir nuestra experiencia.

Yurena de las Nieves Tejera Cruz

Mª Isabel Martín Toledo

CEIP Oasis de Maspalomas

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Veinte Años

Este ejemplar que el lector de la Revista “Jameos” tiene en sus manos, es el número veinte de esta publicación y forma parte de los contenidos del número tres de nuestra revista cibernética “Jameos digital”, ambas editadas por el CEP de Lanzarote. Hace pues veinte años que esta publicación de carácter didáctico, innovador, de debate y difusora de experiencias, acude puntualmente a su cita con el profesorado. Ya ha rebasado las fronteras del ámbito insular que le es propio, llegado al todo el archipiélago y península. Incluso se difunde en algunos países de hispanoamerica.

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Toda la educación es sueño, y los sueños, sueños son

Son muchos los aspectos que están cambiando en relación con nuestra profesión. Todos estos cambios están encaminados a conseguir la tan mencionada y esperada calidad de la enseñanza, pero no todos los factores dependen de los docentes. Seamos sinceros, la responsabilidad debe ser compartida.

David Plaza Sánchez

CEIP Yaiza
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THALES IN LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Esta actividad que presentamos, la hemos diseñado para segundo de ESO dentro de la unidad didáctica “Geometric Proportionality” (Proporcionalidad Geométrica) con el objeto de que el alumnado vea que las matemáticas están presentes en la vida real, y más cerca de lo que imaginan, en su propio barrio o zona, es  una forma cercana y referente de aprender,  a la vez que practican  inglés.

 

Ana María Marrero Santana
Isabel Toledo Arrocha

I.E.S. Mesa y López (Las Palmas De Gran Canaria)

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Malos tiempos para la música

A través de esta publicación se quiere trasmitir dos ideas claras. Por un lado la diferencia que hay entre el trato que se le ha dado a la materia de música hasta ahora y la que se le va a dar y por otro lado, los beneficios de estudiar música y por qué debe ser una materia obligatoria en todas las etapas de la educación.

Efrén Toledo Ojeda

CEIP El Quintero

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MENCIÓN ESPECIAL

 

 

CENTROS EMBAJADORES EN LA DEFENSA Y PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.

CEIP AJEI-SAN BARTOLOMÉ

IES ARRECIFE

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Seminario Aprender a Ser.

Bienestar docente en un espacio para hablar.
Aprender a Ser, un reto educativo es una acción formativa orientada al bienestar docente. En formato de seminario quincenal trata de crear un espacio de propio conocimiento como fundamento de una vida personal y profesional más plena. Se combinan diversos medios destinados a poner palabra a lo que ya ocurre en la interioridad. Este hecho permite a los participantes realizar un proceso personal en un entorno seguro, acompañados durante un tiempo significativo. Para nosotros es el punto de partida clave para iniciar y profundizar en la denominada educación emocional de nuestros niños-as y jóvenes.

Manolo Marrero Pérez

CEIP César Manrique

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Importancia de la música en la educación actual

La música tiene una presencia muy importante en la vida diaria de los niños, por lo que ha de tener también la misma importancia en la educación. La escuela es consciente de esta relevancia de la música en el alumnado y debe garantizar una educación musical de calidad que contribuya a su desarrollo integral. La educación musical, pasará a ser una optativa en cuanto se implante la LOMCE.

Todo esto hace reflexionar hacia dónde va la música en la escuela del S. XXI, y pensar qué se puede hacer ante esta situación.

Evelin Tatiana Peña Franco

CEIP YAIZA

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«Pozos de cenizas del Infierno». Lanzarote en la revista National Geographic en el año 1930.

En el número correspondiente al mes de mayo de 1930 The National geographic Magazine (NGM) publica cuatro reportajes sobre las Islas Canarias. Tres de ellos son relatos gráficos, mientras que el otro combina un extenso texto con la aportación fotográfica. Todos ellos nos acercan a las Islas en el periodo de entreguerras, pero sobre todo, reflejan la visión que los autores tienen de Canarias y de Lanzarote.
Roberto Casañas Afonso

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Proyecto Gnomon

Gnomon es una propuesta de aprendizaje basada en un proyecto cuya cuestión central es ¿se puede determinar el perímetro de la Tierra a partir de la medida de la sombra proyectada por un objeto? Con un planteamiento pedagógico que integra coherentemente el uso de las TIC y la metodología propia del quehacer científico, hemos estudiado el método que utilizó Eratóstenes hace más de dos mil años y hemos elaborado una modificación del mismo aprovechando la distancia norte-sur que separa los dos centros que participan en el proyecto. Complementariamente hemos estudiado su biografía y el contexto histórico en el que desarrolló la medida, hemos analizado los aspectos matemáticos y astronómicos  de la misma, introducido conceptos cartográficos, diseñado maquetas e instrumentos de medida y desarrollado una aplicación informática para el análisis de los datos recogidos. Finalmente, hemos documentado y difundido nuestra experiencia mediante carteles en cada centro y el blog del proyecto. De esta manera, durante la realización del proyecto hemos trabajado todas las competencias básicas del currículo.

Miguel Iván Bellido Hurtado

IES Las Salinas

Manuel García-Viñó Sánchez

Colegio Los Sauces

 

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Experiencia con la comprensión lectora

Este pequeño trabajo no persigue otro objetivo que ser una breve reflexión sobre los beneficios que en materia educativa proporcionan al niño o a la niña un ambiente familiar propicio para el aprendizaje y el estudio; pero concretado en el estímulo de la lectura, vehículo que garantizará que el éxito en la consecución de los objetivos propuestos adquieran el máximo nivel de nuestras expectativas.

Jaime Quesada Martín.

Ex maestro del CEIP Playa Blanca.

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La formación permanente

Los tiempos que corren, tan acelerados y cambiantes, hacen que cada vez tengamos que dar respuestas más inmediatas a los nuevos retos que se presentan. Esto hace que la formación permanente adquiera, tanta o más importancia, que la que se recibe en la carrera. Esta primera ha de ser como la infraestructura del edificio y la permanente la que hace que el mismo cambie paredes, distribuya espacios, diseñe instalaciones, use nuevos materiales, etc., que permitan amoldarlo a las transformaciones que los nuevos tiempos van requiriendo. Urge, por tanto, en mi opinión, cambiar el modelo de formación permanente hacia otro que ha de cumplir como mínimo estas cinco características: minuciosamente planificado, obligatorio, evaluable, aplicable y bonificable.

Diego Arrebola Gómez

CEIP Guenia

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