Toda la educación es sueño, y los sueños, sueños son

Son muchos los aspectos que están cambiando en relación con nuestra profesión. Todos estos cambios están encaminados a conseguir la tan mencionada y esperada calidad de la enseñanza, pero no todos los factores dependen de los docentes. Seamos sinceros, la responsabilidad debe ser compartida.

David Plaza Sánchez

CEIP Yaiza
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Malos tiempos para la música

A través de esta publicación se quiere trasmitir dos ideas claras. Por un lado la diferencia que hay entre el trato que se le ha dado a la materia de música hasta ahora y la que se le va a dar y por otro lado, los beneficios de estudiar música y por qué debe ser una materia obligatoria en todas las etapas de la educación.

Efrén Toledo Ojeda

CEIP El Quintero

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Seminario Aprender a Ser.

Bienestar docente en un espacio para hablar.
Aprender a Ser, un reto educativo es una acción formativa orientada al bienestar docente. En formato de seminario quincenal trata de crear un espacio de propio conocimiento como fundamento de una vida personal y profesional más plena. Se combinan diversos medios destinados a poner palabra a lo que ya ocurre en la interioridad. Este hecho permite a los participantes realizar un proceso personal en un entorno seguro, acompañados durante un tiempo significativo. Para nosotros es el punto de partida clave para iniciar y profundizar en la denominada educación emocional de nuestros niños-as y jóvenes.

Manolo Marrero Pérez

CEIP César Manrique

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«Pozos de cenizas del Infierno». Lanzarote en la revista National Geographic en el año 1930.

En el número correspondiente al mes de mayo de 1930 The National geographic Magazine (NGM) publica cuatro reportajes sobre las Islas Canarias. Tres de ellos son relatos gráficos, mientras que el otro combina un extenso texto con la aportación fotográfica. Todos ellos nos acercan a las Islas en el periodo de entreguerras, pero sobre todo, reflejan la visión que los autores tienen de Canarias y de Lanzarote.
Roberto Casañas Afonso

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Importancia de la música en la educación actual

La música tiene una presencia muy importante en la vida diaria de los niños, por lo que ha de tener también la misma importancia en la educación. La escuela es consciente de esta relevancia de la música en el alumnado y debe garantizar una educación musical de calidad que contribuya a su desarrollo integral. La educación musical, pasará a ser una optativa en cuanto se implante la LOMCE.

Todo esto hace reflexionar hacia dónde va la música en la escuela del S. XXI, y pensar qué se puede hacer ante esta situación.

Evelin Tatiana Peña Franco

CEIP YAIZA

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¿A qué edad se debe comenzar la lecto-escritura?

El tema del aprendizaje de la lectoescritura ha supuesto un intenso debate en el mundo de la educación, sobre si se debe comenzar a enseñar a leer y escribir a los niños/as en la etapa de infantil o se debe esperar a llegar a primaria. La lectoescritura es la herramienta principal para el éxito académico del niño/a, así que es natural que surjan tantas dudas sobre la misma.

Mary Carmen Medina Guerra

Ceip Los Geranios

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En busca de la creatividad.

«Debemos imaginarnos las materias curriculares, no como una pirámide jerarquizada, sino como una maquinaria perfectamente engranada, donde cada materia no es más o menos importante que las demás, sino simplemente necesaria, cual maquinaria de un reloj suizo.»

Óscar Torres Fernández

IES Tamogante

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PROYECTOS…?, Enseñando voy con Kandinsky, aprendiendo vengo con los niños/as.

Trabajar por proyectos no es una manera de hacer, no es una metodología para enseñar a los niños/as todo aquello pero de manera global; ésta podría ser la definición de “trabajar por centros de interés”, en la cual nosotros/as o los niños, proponen un tema considerado como significativo, y se lleva a cabo en el aula de forma integrada, relacionando ese tema con todos los lenguajes y las áreas de Educación Infantil. Está claro, que no es el opuesto de “trabajar por proyectos”, puesto que comparten muchas características (claramente es un aprendizaje constructivista, muy alejado del modelo transmisivo, convertido en nuestro enemigo número uno a erradicar desde el momento en que uno siente que quiere ser maestro/a y se empieza a formar para ello). Pero, lo que quiero aclarar es que realmente trabajar por proyectos va más allá de un tema cercano a los alumnos, mediante el cual desarrollarán todas las destrezas necesarias. Trabajar por proyectos es un aprendizaje que llevas, te surge, te sugieren… apoyada en tres fundamentos o ejes y son:  (1), establecer un vínculo, (2) experiencias de aprendizaje e interpretar lo que sucedey promover la imaginación pedagógica (3).

Esther Lidia  Marrero Marrero,

CEIP Adolfo Topham

 

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