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José Marcelo González Pérez José Marcelo

CEIP JOSÉ SÁNCHEZ Y SÁNCHEZ

Parónimas

Pizarra digital Parónimas

Diferenciar las palabras que tienen sus nombres parecidos, que se conocen como palabras parónimas.Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.

Diferenciación de estructuras textuales

Web Diferenciación de estructuras textuales

En esta SD aprenderemos a conocer y desarrollar estrategias de comprensión en diferentes tipos de textos, así como a producir textos adecuando el fondo y la forma en función de su tipología y de su contexto.La actividad está dividida en:1.- La forma de los textos narrativos y descriptivos. Descripciones científicas, literarios o poéticas.2.- El contenido de los textos narrativos y descriptivos. La descripción y la narración, sus partes.3.- La forma de los textos narrativos y descriptivos. Textos instructivos, explicativos4.- El contenido de los textos instructivos y narrativos. Su orden y lugar.5.- Textos narrativos, descriptivos, instructivos y explicativos. Encontrar el tipo de texto.

Taller de cuentos

Web Taller de cuentos

Con esta actividad pretendemos que nuestro alumnado domine la creación de cuentos, así como desarrolle y le de riendas sueltas a su imaginación. Su objetivo general es conocer y utilizar diferentes técnicas creativas para escribir cuentos.Como objetivos específicos se trabajará el reconomiento de las diferentes técnicas crativas, sentando las bases técnicas y formales para la creación del cuento. Conoceremos las diferentes partes de un cuento y el orden lógico de la narración.La actividad está dividida en cuatro partes:1.- El binomio fantástico. Técnica para crear cuentos a partir de dos palabras al azar y contar el cuento a partir de ellas. Inventada por Gianni Rodari.2.- Palabras clave.3.- El personaje secreto. Con pistas intentar averiguar el personaje secreto de distintos cuentos.4.- Las convenciones del cuento. Ordenar párrafos, completar textos,… Terminamos escribiendo nuestro cuento y luego imprimirlo.

Sufijos de instrumento y negación. Proyecto Descartes PI

Pizarra digital Sufijos de instrumento y negación. Proyecto Descartes PI

Identificar los prefijos negativos que se utilizan en sustantivos, adjetivos o verbos.Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.

Prefijos negativos. Proyecto Descartes PI

Pizarra digital Prefijos negativos. Proyecto Descartes PI

Identificar los prefijos negativos que se utilizan en sustantivos, adjetivos o verbos.Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.

El verbo. Proyecto Descartes PI

Pizarra digital El verbo. Proyecto Descartes PI

Permitir al alumno que adquiera conocimientos y ejercite lo aprendido sobre los principales aspectos relativos al verbo: sus desinencias de persona, número, tiempo y modo, las conjugaciones y los tipos de verbos.Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.

El adverbio. Proyecto Descartes PI

Pizarra digital El adverbio. Proyecto Descartes PI

Permitir que el alumno aprenda los principales aspectos relativos al adverbio y a las locuciones adverbiales, y que ponga en práctica los conocimientos adquiridos.Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.

El adjetivo. Proyecto Descartes PI

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Presentar y permitir que el alumno practique la concordancia del adjetivo con el nombre y los grados del adjetivo. Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.

El nombre. Proyecto Descartes PI

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Permitir que el alumno aprenda y ponga en práctica los principales aspectos relativos al nombre: el género, el número y los tipos de nombres. Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.

Artículos demostrativos y posesivos. Proyecto Descartes PI

Pizarra digital Artículos demostrativos y posesivos. Proyecto Descartes PI

Identificar en una frase los determinantes o artículos y diferenciarlos de acuerdo al contexto..Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.

Sustantivo: Género y número. Proyecto Descartes PI

Pizarra digital Sustantivo: Género y número. Proyecto Descartes PI

Identificar el género y el número en los sustantivos.Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible

La sílaba. Proyecto Descartes PI

Pizarra digital La sílaba. Proyecto Descartes PI

Identificar los tipos de sílabas según su número y el nombre de las palabras según la posición de la acentuación.Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores.Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.

El sustantivo.Proyecto descartes PI

Pizarra digital El sustantivo.Proyecto descartes PI

Conocer el concepto de sustantivo y sus tipos.Se puede navegar entre los apartados con el menú de la parte inferior. Este menú aparece a lo largo de todo el interactivo y conserva su funcionalidad.Técnicamente el material desarrollado en este proyecto se configura como un conjunto de páginas o documentos “hipertextuales” (páginas Web) que pueden ser observadas mediante los programas informáticos denominados navegadores. Todos los objetos tienen un mismo esquema funcional interno y externo. El objetivo es que el alumnado-profesorado usuario se adapte a un entorno común que le sea cómodo, fácil y lo más intuitivo posible.Organizado por el Proyecto Descartes

Storybyrd

Web Storybyrd

Storybird es una vistosa herramienta 2.0 para crear cuentos e historias online y compartirlas en la red. Storybird ofrece gran variedad de imágenes clasificadas por categorías y la posibilidad de construir las historias de forma colaborativa. Es una herramienta muy adecuada para trabajar la escritura, la lectura y también la creatividad de los alumnos más pequeños. Los cuentos o historias creados con Storybird pueden ser privados o compartidos en la red.Nos registramos en Storybird con los datos habituales. Creamos nuestra cuenta de profesores para poder dar de alta como usuarios a nuestros alumnos. Para comenzar hacemos clic en “Create”, a continuación exploramos las opciones temáticas para elegir la que más se adapta a la historia que queremos crear. Hacemos clic en “Start a Storybird” y se abre un escritorio con la oferta de imágenes del tema elegido, el cuento en blanco y en la parte inferior las opciones para añadir páginas. Las imágenes se arrastran a las hojas en blanco donde aparece también el cuadro de texto para escribir.Conviene que guardemos de vez en cuando el trabajo desde el botón “Save” y una vez terminada la historia podemos publicarla y compartirla desde la opción “Publish this Storybird” en el botón “Menu”, completamos las datos de configuración y publicamos, nos saldrá la opción para enviar por correo electrónico y el código de embebido para incrustar en blogs, haciendo clic en el título también obtendremos la URL. En este botón “Menu” también encontramos la opción “Invite someone” para invitar a los alumnos u otros usuarios a crear la historia de forma colaborativa.

Joomag

Web Joomag

La publicación de una revista escolar es una actividad que muchos centros se plantean, puesto que con ella se cubren dos importantes objetivos: divulgar la labor de la comunidad educativa y fomentar el gusto de los alumnos por la escritura y el trabajo en equipo. Bondades a las que sumamos una más, la del ejercicio de determinadas competencias básicas – lingüística, artística y digital-, gracias a la utilización de las múltiples herramientas que nos ofrece la web 2.0 para edición online de revistas y periódicos.Ejemplo de revista escolar: http://joom.ag/HMeX?f#.VIEBCOFqHA0.mailto

Play Comic

Web Play Comic

PlayComic es una herramienta que permite crear cómics muy sencillos sin registro, aunque la dirección nos indica que es para inglés, está en español y la podemos usar para el área de lengua.
Numerosos escenarios, personajes, objetos, junto con una amplia gama de bocadillos y viñetas hacen de la sencillaz un potente servicio.Objetivos: Mejorar la expresión lingüística, mejorar y repasar la ortografía, aprender a inventar historias, transformandola en cómic.

ZooBurst – libros 3D

Web ZooBurst - libros 3D

ZooBurst es una web en la que podemos crear vistosos libros en 3D. En los libros creados con esta herramienta podemos incluir imágenes, texto y enlaces. ZooBurst también cuenta con una versión premium que amplía las posibilidades permitiendo añadir audio e incluso tus propios dibujos. El editor de ZooBurst es bastante sencillo, lo cual hace que su uso en el aula sea asequible además de divertido.Para utilizar ZooBurst es necesario registrarse. Una vez creada la cuenta y recibido el correo con la confirmación y la contraseña ya podemos acceder a la página. Para comenzar a crear un libro en 3D hacemos click en “New book”, entraremos al editor de ZooBurst. Aunque está en inglés, es un editor sencillo, consta de tres partes:1.- El editor relacionado con las imágenes, situado a la izquierda del libro.2.- El editor de texto, tanto de las páginas como de las imágenes que se incluyan, situado debajo del libro.3.- El editor relacionado con la apariencia de las páginas del libro y de las imágenes, situado a la derecha.Una vez terminado el libro lo podremos publicar y compartir enlazando la url o incrustándolo en nuestra web a través del código que se genera. Los libros creados quedan en nuestro escritorio desde donde podemos modificarlos, editar su configuración, verlos o borrarlos.Nos servirá, entre otras posibilidades a:1.- Elaboración de materiales originales y atrayentes para presentar contenidos de clase.2.- Creación de pequeñas historias, cuentos, diarios interactivos, álbumes fotográficos, presentaciones, biografías, etc..

Comprensión de un texto II – Mamíferos: Jabalí

Web Comprensión de un texto II - Mamíferos: Jabalí

Lectura guiada para trabajar con nuestro alumnado la comprensión oral y escrita de textos. En el texto se dan a concer algunas de las características del ciervo, uno de los animales que forman parte de la fauna de Extremadura.

Comprensión lectora I – Árboles: Eucalipto

Web Comprensión lectora I - Árboles: Eucalipto

Actividad para practicar y mejorar con nuestro alumnado la comprensión de un texto (oral y escrito) y vocabulario específico, que se trabaja mediante actividades interactivas de varios tipos: crucigramas, asociar imágenes y palabras y completar palabras.

Un extraño y delicado festín

Web Un extraño y delicado festín

Secuencia didáctica para trabajar la comprensión oral y escrita de un texto, el vocabulario, la memoria visual y las frases.ambién ayuda a ampliar el vocabulario a través de la relación de conceptos con su significado, y a trabajar los nombres que se escriben con “b” y con “v”. Finalmente, enseña a distinguir entre nombres y adjetivos. El juego también ayuda al alumno a familiarizarse con la fauna de Extremadura.

Empieza una historia y ordena un cuento

Web Empieza una historia y ordena un cuento

Aplicación para trabajar la lectura, ortografía y comprender el conocimiento globlal de un texto. Se divide en ocho bloques como sigue:1.- Empieza la historia. Lectura de un texto narrativo y trabajar la ortografía de las letras «b», «v», «h».2.- Ordenamos el cuento y relacionamos pregunta y respuesta. Los pronombres interrogativos.3.-¿Qué letra ponemos?. Indentificar y discriminación visual de las consonantes «b», «v», «h».4.- ¡Vaya lío!. Construcción de frases y los tiempos verbales.5.- Adivina que palabra escondemos. Comprensión de definiciones escritas y visualización de definiciones de palabras.6.- ¡Fuga de verbos!. Los verbos y los sinónimos.7.- Sopa de letras. Ampliación y refuerzo del vocabulario aprendido.8.- ¡Vamos de pesca! La ortografía de los verbos y sus tiempos.

¿Y cómo sigue la historía?

Web ¿Y cómo sigue la historía?

Aprenderás a interpretar y leer compresivamente obras literiarias. (cuentos, novelas, poemas,obras dramáticas), usando distintas estrategias que ayuden al alumnado de forma que:1.- Realice predicciones, haciendo preguntas como: – ¿De qué se tratará el texto? – ¿Qué significará el título? – ¿Qué tipo de texto será?2.- Realizar deducciones después de leer, haciendo preguntas como_ – ¿Cuáles son las ideas principales del texto? – ¿Cuáles son las ideas secundarias del texto? – ¿Cómo se relacionan las ideas principales y secundarias? – ¿Cuál es la interpretación del texto?3.- Resumir de qué se trata el texto.

Historietas para contar

Web Historietas para contar

Historias para contar recurso para analizar criticamente los cómics y los producen de forma personal o colectiva. Nuestro alumnado se divertirá leyendo y comentando distintos cómics.Actividad guiada que se divide en tres subapartados: 1- Activar. Tiene por finalidad recordar y reforzar conocimientos previos donde el estudiante trabajará de manera individual para posteriormente compartir sus reflexiones y conclusiones.2.- Enel momento de PRACTICAR hay cuatro actividades para leer y analizar cómics.3.- En EVALUAR se realizan tres actividades para revisar lo aprendido.

IDEAS para lenguaje y comunicación

Web IDEAS para lenguaje y comunicación

Recurso que usa estrategias de escritura para mejorar la calidad de los textos, reescribiéndolos,mejorandolos en todos sus aspectos.Nuestro alumnado aprenderá a planificar, escribir y corregir distintos tipos de texto.En el momento PRACTICAR hay cuatro actividades, en las que los estudiantes leen y analizan dos cuentos.1. En la primera actividad, Antes de escribir, los estudiantes identifican las preguntas que hay que plantearse antes de escribir cualquier texto, para definir los objetivos, el destinatario, y ordenar el procedimiento de escritura.2. En la segunda actividad, Mi plan de redacción, los estudiantes ordenan, en una tabla o mapa conceptual, ideas sobre la cueca, que luego les servirán para escribir un texto sobre este tema.Explique a sus alumnos (as) que un plan de redacción sirve para estructurar de manera lógica y coherente un texto antes de escribirlo. Así, si ordenan los contenidos mediante una división de temas y subtemas, el texto que produzcan será de fácil lectura y comprensión.3. En la tercera actividad, Los usos de los signos de puntuación, los estudiantes identifican los distintos signos de puntuación y sus funciones. Con esta actividad, los alumnos (as) aprenden que la adecuada utilización de los signos de puntuación ayuda a la comprensión de los textos.4. En la cuarta actividad, Aprender a describir, los estudiantes reconocen la importancia de estructurar adecuadamente las descripciones en los textos. Luego, realizan un ejercicio de escritura, en el que describen un animal, una caricatura de la televisión, un paisaje, etc.

Pandilla de letras

Web Pandilla de letras

Esta actividad persigue que el niño sea capaz de:Conocer las letras del alfabeto, seleccionarlas y emplearlas correctamente atendiendo al significado de las palabras.Reconocer las letras del abecedario.Distinguir las vocales y las consonantes.Practicar la pronunciación de fonemas.Desarrollar la coordinación visomotora.Asociar las imágenes a las palabras.Discriminar diferentes sonidos de las letras.Desarrollar la asociación sonido-grafía.Enriquecer el vocabulario.Valorar y disfrutar los diferentes juegos.Una vez en la primera pantalla, encontraremos dos botones, uno para el acceso de los Alumnos a los contenidos y actividades propuestos en la Secuencia Didáctica, y otro para el acceso a los Docentes a información complementaria. Una vez que entremos al área de Alumnos, nos encontraremos con la pantalla de inicio de la Secuencia Didáctica, cuyo nombre se presentará en la barra roja de la parte superior. Junto a ella hay dos controles que permitirán al alumno avanzar y retroceder por las distintas pantallas.En la parte inferior se dispondrá de una barra de controles que ofrecen algunas opciones necesarias para la navegación y uso del contenido educativo.

Se han escapado los espacios

Web Se han escapado los espacios

Aplicación en flash en la que se han escapado los espacios a las frases. El software consiste en colocar un espacio entre cada palabra en diferentes oraciones. Si se ha realizado correctamente el programa va sumando los aciertos y si no se ha hecho correctamente no se suma.Los errores en la separación o fragmentación de palabras son muy comunes en los alumnos que se están iniciando en la lectoescritura y suelen desaparecen rápidamente conforme van profundizando en ella; sin embargo, en aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en el área del lenguaje es necesario trabajar la ruta fonológica para corregirlos.En la pizarra digital podrás rodear, separar, subrayar, explicar. Está dirigida a alumnos de primero y segundo para que practiquen la separación de palabras en una frase.

Cuentos en pictogramas

Web Cuentos en pictogramas

El pictograma es una de las formas más eficaces de trabajar la lectura comprensiva a edades tempranas.El cuento es un tipo de lectura que resulta motivadora y fácil de entender por los alumnos, estos cuentos son conocidos por los niños/as al tratarse de cuentos de transmisión oral.En la primer imagen accedemos a algunos cuentos clásicos: caperucita, los tres cerditos…En la segunda imagen accedemos a sencillas historias o situaciones cotidianas.Tal y como señala Alberto E. Martos García de la Universidad de Extremadura, los pictogramas:• Mejoran la atención y la motivación.• Simulan situaciones a través de escenas, murales, etc.• Apoyan ciertas destrezas de expresión oral y escrita, automatizándolas y memorizándolas;• Ayudan a la comprensión lectora, dando claves temáticas a través de ilustraciones de ambientación, organizadores gráficos, cuadros, etc.,• Ayudan a construir conceptos y relaciones entre conceptos;• Representan visualmente secuencias y estructuras verbales y/o literarias.• Sintetizan información que se recibe o que se va a exponer, por ejemplo en forma de organizadores gráficos de resúmenes;• Ayudan a memorizar enlaces y otros elementos de apoyo, interaccionando la memoria verbal y la memoria icónica (vocabulario ilustrado).

El verbo y la oración castellana

Web El verbo y la oración castellana

La oración es la unidad clave de la gramática; es la unidad lingüistica con significado que se caracteriza porque tiene sentido completo.Esta actividad nos va a permitir caminar por la teoría realizando actividades sobre la oración simple, el sujeto y el predicado, el verbo como núcleo del sujeto, concordancia del vebo con el sujeto, tiempo y modo.Se pretende como objetivos generales los siguientes:- Expresarse oralmente con corrección y coherencia en diferentes situaciones de comunicación.- Expresarse por escrito con corrección cuidando los aspectos normativos.- Comprender mensajes orales y escritos, analizandolos con sentido crítico.

La competencia léxica I

Web La competencia léxica I

Completo paquete de actividades sobre polisemia, homofonía, significado figurado, grases hechas y expresiones correctas.Juego basado en la simulación de un concurso con cuatro participantes y cada personaje representa a una actividad donde el presentador nos presena la actividad y reta al alumnado al desafio de su consecución.