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Inventando rimas

Web Inventando rimas

Recurso interactivo que se inicia con un pequeño poema escrito en rimas. A un lado escrito con letra imprenta y al otro en cursiva. Las sílabas finales de cada rima están subrayadas y las palabras que riman se presentan en imágenes al final del texto.La secuencia se presenta en tres actividades para que los niños/as aprendan a inventar rimas reconociendo las sílabas finales en distintas palabras.

Juan Ramón Jiménez y yo

WebQuest Juan Ramón Jiménez y yo

Webquest que nos adentra en el conocimiento de la vida y obra del autor de “Platero y yo”.La tarea que nos lleva esta webquest es hacer una práctica poética, con los conocimientos de lírica previamente adquiridos (métrica , rima y algunas estrofas).La tarea se realizará en equipo y se dividirá en seis sesiones :1ª SesiónComenzaremos conociendo la biografía de Juan Ramón Jiménez. Leed los enlaces relativos a su vida y realizad un esquema sobre su vida utilizando las ideas principales. 2ª SesiónEs importante saber qué estaba ocurriendo en España cuando J. R. Jiménez desarrolló su obra. Leed el documento Modernismo y elaborad un texto periodístico sobre algún momento de la vida del escritor .3ª SesiónCada alumno, en la página web sobre Poemas, va a elegir uno de ellos y va a señalar su métrica y su rima. También se escribirá sobre su contenido: pequeño resumen y opinión personal.4ª SesiónSe nombra un portavoz para que exponga los resultados al resto de la clase.5ª SesiónAhora le toca a cada uno crear un poema: sobre el tema que quiera, procurando respetar (aunque sea sólo un poco) las reglas de la métrica y la rima. Podemos utilizar el procesador de textos para el tratamiento de nuestro poema, incluyendo imágenes y cualquier aspecto estético que se desee.6ª SesiónCada alumno leerá su poema al grupo.Los poemas se colocarán por la clase: en paredes, ventanas, puertas de armarios,…

Gloria Fuertes

WebQuest Gloria Fuertes

WebQuest de Gloria Fuertes de la literatura infantil española,una de las poetisas más populares e importantes.Navegando por Internet,datos de su vida y su obra descubrirás,algunas de sus poesías leerás y de su propia voz y las escucharás.La tarea a elaborar es un documento y presentarlo a los compañeros, donde se recoben datos de la vida y obra de Gloria Fuertes y concuir con la lectura de uno de sus poemas

Tipología de textos: el diálogo y la conversación

Flash Tipología de textos: el diálogo y la conversación

Actividad que pretende la comprensión de textos dialogados y conversacionales de niveles de dificultades adecuados al ciclo correspondiente, usando mecanismos pragmáticos y lingüísticos que regulen la conversación.A través de seis objetivos de aprendizaje se pretende que nuestro alumnado reconozca los diferentes elementos de la conversación, así como los elementos básicos en un texto dialogado, el respeto en el turno de palabrael y el uso de muletillas y rutinas.Objetivos Generales: 1. Comprender textos dialogados y conversacionales de niveles de dificultad adecuados al ciclo correspondiente.2. Reconocer los mecanismos pragmáticos y lingüísticos que regulan la conversación.3. Conocer las convenciones del género dialógico y conversacional.4. Reconocer la información principal en un texto conversacional.Objetivos Específicos: 1. Comprender el propósito comunicativo en textos de carácter dialogado y conversacional.2. Reconocer los diferentes elementos que componen los textos conversacionales.3. Reconocer los elementos básicos en un texto dialogado.4. Saber interpretar las relaciones semánticas entre las participaciones en un diálogo.5. Ser capaces de producir textos conversacionales coherentes.6. Dominar las convenciones ortográficas del texto dialógico. Dispone de Guía del profesor, un mapa conceptual y una Ayuda que nos asesora como rentabilizar el recurso.

Los textos informativos

Flash Los textos informativos

Con esta secuencia didáctica se pretende que el alumnado se adiestre en el procedimiento de búsqueda y selección de información y que desarrolle la capacidad de comprensión de textos informativos y de producción de los mismos a partir de la información seleccionada.La secuencia didáctica se compone de un grupo de cinco objetos de aprendizaje, una introducción a la secuencia sobre el mundo de la información en la sociedad de hoy y tres vínculos :1) periódicos digitales de acceso gratuito.2) enciclopedia.3) Internet.Los objetivos los iremos consiguiendo a través de cinco actividadesa bien secuenciadas que son:1 – La noticia.2 – Producción de una noticia.3 – La enciclopedia. 3.1. ¿Qué es y cómo se organiza una enciclopedia? 3.2. Localizando errores.4 – Internet. 4.1. Búsqueda de información en Internet. 4.2. ¿Qué se habla en España?5 – En busca del tesoro.Se dispone de una guía del profesor, así como de un mapa conceptual.

Tipología textual: clasificación de los textos según su forma

Flash Tipología textual: clasificación de los textos según su forma

Secuencia didáctica en el que se comparan los géneros literarios y se dan las claves para diferenciar textos en función de sus características (prosa-verso-prosa poética, narración-descripción-diálogo, textos instructivos-predictivos-explicativos). Además, incluye actividades prácticas para la evaluación de los contenidos trabajados.Se complementa con un glosario, una guía para el profesorado y un mapa de navegación.Apto para los últimos niveles de la Educación Primaria y para el acercamiento al texto escrito en Secundaria.

Nuestro amigo el diccionario.

Flash Nuestro amigo el diccionario.

El programa tiene como fin el conocimiento del diccionario. Para ello, da a conocer los diversos tipos, las abreviaturas que en ellos nos podemos encontrar, la manera de efectuar consultas con agilidad y eficacia, etc.Además, propone elaborar la elaboración en equipo de diccionarios personalizados.Fomenta el desarrollo de la competencia de aprender a aprender y la autonomía personal a la vez que contribuye, en ciertos momentos, al trabajo cooperativo.

Diferenciación de estructuras textuales

Web Diferenciación de estructuras textuales

En esta SD aprenderemos a conocer y desarrollar estrategias de comprensión en diferentes tipos de textos, así como a producir textos adecuando el fondo y la forma en función de su tipología y de su contexto.La actividad está dividida en:1.- La forma de los textos narrativos y descriptivos. Descripciones científicas, literarios o poéticas.2.- El contenido de los textos narrativos y descriptivos. La descripción y la narración, sus partes.3.- La forma de los textos narrativos y descriptivos. Textos instructivos, explicativos4.- El contenido de los textos instructivos y narrativos. Su orden y lugar.5.- Textos narrativos, descriptivos, instructivos y explicativos. Encontrar el tipo de texto.

IDEAS para lenguaje y comunicación

Web IDEAS para lenguaje y comunicación

Recurso que usa estrategias de escritura para mejorar la calidad de los textos, reescribiéndolos,mejorandolos en todos sus aspectos.Nuestro alumnado aprenderá a planificar, escribir y corregir distintos tipos de texto.En el momento PRACTICAR hay cuatro actividades, en las que los estudiantes leen y analizan dos cuentos.1. En la primera actividad, Antes de escribir, los estudiantes identifican las preguntas que hay que plantearse antes de escribir cualquier texto, para definir los objetivos, el destinatario, y ordenar el procedimiento de escritura.2. En la segunda actividad, Mi plan de redacción, los estudiantes ordenan, en una tabla o mapa conceptual, ideas sobre la cueca, que luego les servirán para escribir un texto sobre este tema.Explique a sus alumnos (as) que un plan de redacción sirve para estructurar de manera lógica y coherente un texto antes de escribirlo. Así, si ordenan los contenidos mediante una división de temas y subtemas, el texto que produzcan será de fácil lectura y comprensión.3. En la tercera actividad, Los usos de los signos de puntuación, los estudiantes identifican los distintos signos de puntuación y sus funciones. Con esta actividad, los alumnos (as) aprenden que la adecuada utilización de los signos de puntuación ayuda a la comprensión de los textos.4. En la cuarta actividad, Aprender a describir, los estudiantes reconocen la importancia de estructurar adecuadamente las descripciones en los textos. Luego, realizan un ejercicio de escritura, en el que describen un animal, una caricatura de la televisión, un paisaje, etc.