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Rapeando

Con esta situación de aprendizaje pretendemos que nuestro alumnado – que ha empezado a ser consciente de la existencia de la emociones y de las distintas maneras que tenemos de vivenciarlas, reconocerlas y representarlas- identifique la Frustración y encuentre mecanismos para enfrentarse a ella. Crearemos un rap colectivo cuyo tema sea la resolución pacífica de los conflictos.

Se trata de una SA cuya finalidad es comprender cuál es la causa de las frustraciones y cómo podemos luchar contra ella para que esta no rija nuestra vida y no dificulte nuestro crecimiento personal ni nuestras relaciones con las demás personas. Esta situación responde a acciones programadas desde el Plan de Acción Tutorial y el Plan de convivencia, encaminadas a «Trabajar la autoestima entre el alumnado, pues se muestra desmotivado porque siente que va a fracasar, antes incluso de intentarlo» y «educar en la Cultura de la Paz».

Autor/a(s): Cristina Rodríguez Medina, Juan Díaz Jiménez, Lidia Bautista, Mª Dunia Quesada Talavera.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: Prácticas comunicativas y creatividad.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Primeras emociones

Con esta situación de aprendizaje pretendemos que el alumnado sea consciente de la existencia de las emociones y de las distintas maneras que tenemos de vivenciarlas, reconocerlas y representarlas. Nos hemos propuesto trabajar en esta situación dos de las emociones básicas que nos acompañan a lo largo de la vida -la alegría y la tristeza- que representarán en una máscara.

Esta situación SA tiene como objetivo, por una parte, trabajar de forma sencilla y eficaz el primer criterio de la asignatura de Prácticas Comunicativas y Creativas de la LOMCE en Canarias. Por otra parte, desarrollar los objetivos previstos en el Plan de convivencia para educar en la Cultura de la Paz.

Autor/a(s): Cristina Rodríguez Medina, Juan Díaz Jiménez, Lidia Bautista, Mª Dunia Quesada Talavera.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: Prácticas comunicativas y creatividad.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

La Caja de las emociones

En esta SA nos centraremos en «la Ilusión» como emoción básica. Trabajaremos, además, de manera interdisciplinar con la materia de Lengua castellana y Literatura, que completará nuestro producto final (Caja de las emociones), con los poemas que el alumnado creará de manera colectiva e individual como parte de la unidad sobre La lírica.

Esta situación SA tiene como objetivo, por una parte, trabajar de forma sencilla y eficaz los criterios primero, segundo y sexto de evaluación del borrador del currículo de la asignatura de Prácticas Comunicativas y Creativas de la LOMCE en Canarias. Por otra parte, respondiendo al PE, trabajaremos de manera interdisciplinar con otros departamentos y fomentaremos el desarrollo de algunos de los objetivos encaminados a conseguir educar en la Cultura de la Paz con la mejora de la convivencia.

Asimismo esta tarea nos permitirá mejorar las capacidades comunicativas y expresivas del alumnado. Además, nos ayudará a contribuir a las competencias clave (CL, CSC, SIEE y CEC). Por último, haremos que el alumnado reflexione sobre su propio aprendizaje y los valores que mejoran su práctica social, apoyándonos en las temáticas y propuestas artísticas-sociales manifestadas
por ellos/as mismos/as.

Autor/a(s): Cristina Rodríguez Medina, Juan Díaz Jiménez, Lidia Bautista, Mª Dunia Quesada Talavera.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: Prácticas comunicativas y creatividad.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Efecto pasillo

Con el objeto de dar visibilidad a las producciones del alumnado de Prácticas comunicativas, a la vez que hacemos que reflexionen sobre la necesidad de ser personas respetuosas para vivir en paz, cada grupo creará su «Mensaje por la paz y la tolerancia» que colocará en la pared del pasillo más próxima a su aula. Teniendo en cuenta que los grupos de primero están repartidos por las tres plantas del centro, todas estarán decoradas con estos mensajes. Pretendemos incentivar la participación de todos los miembros del grupo en esta actividad para terminar de cohesionar los grupos y aumentar su autoestima.

El objetivo de esta SA es compartir con el resto de la comunidad educativa una de las producciones del alumnado. Coincide la conclusión de esta tarea, además, con la entrega de notas, por lo que podremos compartir las producciones con las familias, lo que supone una motivación extra. Con esta SA acabaremos el primer trimestre y nos permitirá terminar de cohesionar al alumnado de cara a los proyectos de la segunda evaluación.

Por otra parte, con esta SA desarrollaremos algunos de los objetivos previstos en el Plan de convivencia relacionados con la educación en la Cultura de la Paz.

Autor/a(s): Cristina Rodríguez Medina, Juan Díaz Jiménez, Lidia Bautista, Mª Dunia Quesada Talavera.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: Prácticas comunicativas y creatividad.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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