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GeoLogo

La propuesta que se le hace al alumnado consiste en realizar el diseño de un logotipo para la revista digital del centro (Cachivaches) que forma parte del proyecto de Bibliotecas escolares Bibescan. Este logotipo se diseñará utilizando GeoGebra (software libre de matemáticas dinámicas). Para llevarlo a cabo, el alumnado, debe incluir los tres tipos de movimientos en el plano (Traslaciones, giros y simetrías). El producto final de esta situación de aprendizaje será un vídeo en el que se vea y explique la construcción del logo, utilizando un capturador de pantalla (Screencast o Matic, AtubeCatcher, etc.) y por otro lado la imagen final del logotipo, en jpg o png, que se hará llegar al jurado que elegirá la imagen que representará a la revista del centro.

Con esta situación de aprendizaje se intenta abordar el criterio 6 de geometría del currículo de Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas. Además, como dice el currículo, el uso de programas informáticos de geometría dinámica supone un importante apoyo para el afianzamiento y la comprensión de conceptos geométricos y para la comprobación de propiedades. En concreto el bloque de aprendizaje III, «Geometría», está enfocado a la representación y el reconocimiento de formas geométricas en el mundo real y en expresiones artísticas.

Los contenidos matemáticos deben aportar a nuestro alumnado herramientas eficaces para enfrentarse a problemas reales y dotar de significado los cálculos a realizar, por lo que deben ser en todo momento aprendizajes funcionales, significativos y orientados a la acción. Con todo esto la situación de aprendizaje ahonda en tres de los criterios de evaluación de la materia, además de contribuir a la comunidad educativa con el logo. También hay que decir que el centro cuenta con un proyecto de tabletas digitales de préstamo (15 ud.) que nos permite trabajar con ellas en todas las sesiones. Por último, tenemos que decir que el alumnado NEAE se ha adaptado perfectamente a esta forma de trabajo, permitiéndole adquirir un grado de autonomía muy alto.

Autor/a(s): Pedro Felipe Domínguez, Sergio Darias Beautell.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

3º ESO: Lengua extranjera, Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

+ Salud

+ Salud

Esta SA trata un tema transversal, como es Educación para la Salud, abordándolo desde sus prácticas más cercanas al alumnado como pueden ser sus hábitos posturales, alimenticios, el peso de la mochila y la forma de cargarla… Para ello trabajará con algo tan usual en la sociedad actual como son los datos estadísticos y lo hará investigando en su entorno próximo y presentando las conclusiones obtenidas con unos parámetros extrapolables a cualquier otra presentación con cualquier otra temática.

Si bien el criterio de Eduación Física vincula esos “hábitos saludables” a la práctica físico-motriz, esta SA plantea una aplicación más amplia a la vida diaria, que no excluye también la práctica
físico-motriz.

Autor/a(s): M.ª Elisa Daher Hernández, Sergio Darias Beautell, Vicente Corrales Sanz.
Etapas/Áreas/Materias – LOE

2º ESO: Educación Física, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Un día en la Edad Media

Un día en la Edad Media

En esta SA se aúna investigación histórica, resolución de problemas (haciendo especial hincapié en la estrategia seguida para resolverlo) y narración imitando el estilo medieval.
Todo el alumnado puede participar de ella, en diferente medida. La integración de varias materias favorece la vinculación de aprendizajes interrelacionados en un mismo tema y un desarrollo competencial más continuo y realista. El alumnado va a integrar aprendizajes que le servirán para ubicar una época con relación a ciencias diferentes. Al mismo tiempo su trabajo se realizará a través del uso de TIC de acceso común.

Autor/a(s): Elisa Daher Hernández, Luis Miguel Acosta Barros, Sergio Darias Beautell.
Etapas/Áreas/Materias – LOE

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Tipo(s) de situación de aprendizaje: Simulación.

Mi jardín geométrico

Mi jardín geométrico

Con esta situación de aprendizaje se intenta abordar los criterios de geometría del currículo. La propuesta que se le hace al alumnado consiste en realizar el diseño de un jardín con figuras geométricas variadas. El alumnado NEAE se incorporará al proyecto y trabajará a su ritmo sin diferenciar los materiales. Además, esta actividad se podrá incorporar en el Proyecto de embellecimiento del centro y en el de Huerto Escolar.

Autor/a(s): Sergio Darias Beautell.
Etapas/Áreas/Materias – LOE

1º ESO: Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Código WHATSAPP

Código WHATSAPP

Con esta situación de aprendizaje se pretende introducir el lenguaje algebraico. Creemos que una buena forma de hacer esto es escondiendo valores detrás de símbolos que ellos conocen como son los del Whatsapp. Con la ayuda de la PDI y una ficha en papel ahondaremos en la búsqueda de patrones numéricos y el valor numérico de una expresión algebraica. Es importante que en todo este proceso el alumnado hable y se exprese, ante la clase, en este nuevo lenguaje.

Autor/a(s): Alicia Domínguez Perdomo, Sergio Darias Beautell.
Etapas/Áreas/Materias – LOE

1º ESO: Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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