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No pierdas el Norte

Esta situación de aprendizaje aborda el estudio de los conceptos fundamentales del magnetismo. Se pretende con ella que el alumnado entienda la fuerza magnética como una de las fuerzas
presentes en la naturaleza y, por lo tanto, en su vida cotidiana. Para ello, nos centraremos en el estudio del imán, como fuente natural del magnetismo, introduciendo el concepto de polo
magnético y estudiando las fuerzas de atracción y repulsión que se establecen entre imanes. Se abordará también el estudio del magnetismo terrestre y la situación de los polos magnéticos y
geográficos. Como productos de la situación de aprendizaje se construirá una brújula y se montará una exposición que muestre la importancia que este instrumento de medida tuvo para los
navegantes de la antigüedad y su contribución en el descubrimiento de nuevas rutas marítimas y comerciales, así como en el descubrimiento de nuevas tierras.

Autor/a(s): Yésica María Castañeda García.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

2º Educación Secundaria Obligatoria, 3º Educación Secundaria Obligatoria, Física y Química, Geografía e Historia, III-ESO, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Un mundo en movimiento

En esta situación de aprendizaje se desafía al alumnado para que descubra cómo su mundo se mueve. Para ello se propone la realización de una presentación en soporte digital, donde se mostrarán imágenes, vídeos, sonidos u otro recurso donde se reflejen situaciones de movimiento presentes en sus experiencias diarias y donde se visualicen los conceptos cinemáticos de posición, desplazamiento, trayectoria, sistema de referencia y estados de reposo y de movimiento. Este trabajo será expuesto ante los demás compañeros y compañeras y se justificará el porqué de la elección de situación.

Autor/a(s): Yésica María Castañeda García.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

2º Educación Secundaria Obligatoria, Física y Química, III-ESO, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

No más exceso de equipaje

En esta situación de aprendizaje (SA) se pretende que el alumno sea capaz de identificar las diferentes fuerzas que intervienen en su entorno, especialmente las fuerzas gravitatoria y elástica. Se persigue que sea capaz de establecer la diferencia entre las magnitudes de masa y peso, identificando esta última como la fuerza de atracción gravitatoria que ejerce la Tierra sobre los cuerpos. Asimismo, se estudiará la ley que rige la deformación que sufre un cuerpo elástico al ser sometido a una fuerza (Ley de Hooke).

Para la adquisición de tales aprendizajes y buscando el desarrollo de las competencias asociadas a los criterios de evaluación, se propone como producto final un dinamómetro, instrumento empleado para la medida de fuerzas y pesos y en el que se manifiestan las fuerzas comentadas. El dinamómetro será construido, calibrado y usado por el alumnado.


Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

2º Educación Secundaria Obligatoria, Física y Química, III-ESO, LOMCE, Matemáticas, Tecnología
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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