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Encontradas 776 Situaciones de aprendizaje con los criterios de búsqueda avanzada elegidos.

El realismo galdosiano y el siglo XXI: una mirada a través de la mujer realista

El realismo galdosiano y el siglo XXI: una mirada a través de la mujer realista Autor/a(s): Alejandro Hernández Pérez.
Etapas/Áreas/Materias – 2º BAC Modalidad de Artes (LOMCE), Lengua Castellana y Literatura I, LOMCE

1º BAC Modalidad de Ciencias, 1º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, 2º BAC Modalidad de Artes (LOMCE), IV-Bachillerato, Lengua Castellana y Literatura I, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

En esta Situación de Aprendizaje (SA) titulada «El realismo galdosiano y el siglo XXI: una mirada a través de la mujer realista» el alumnado aprenderá aspectos relacionados con la Literatura del siglo … leer más XIX, concretamente, con el Realismo Español. Para ser más precisos, nos introduciremos en la figura de Benito Pérez Galdós y sus personajes de ficción femeninos. Con ello lo que pretendemos es que el alumnado sea capaz de (re)conocer, atribuir, comprobar, deconstruir e integrar la realidades femenina-galdosiana al siglo XXI: para todo ello, el alumnado llevará a cabo una investigación guiada que le llevará a la creación de una presentación oral que, se entiende, expondrá delante de todos sus compañeros y sus compañeras trabajando, al mismo tiempo, todo lo relacionado con la oralidad.

Únete a la vida saludable

Únete a la vida saludable Autor/a(s): Eudes María Ferraz Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE

6º Educación Primaria, Ciencias de la Naturaleza, Educación Artística, II-Primaria, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Matemáticas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Esta Situación de Aprendizaje pretende que el alumnado conozca y practique hábitos de vida saludable. Para ello, conocerán cómo funciona su cuerpo y qué pueden hacer para cuidarlo. Se documentarán a … leer más través de la observación de vídeos, búsqueda de información sobre determinadas enfermedades, consejos sobre salud, realizarán una webquest sobre hábitos saludables y crearán un Cartel Saludable que dará publicidad en nuestro centro y en diferentes organismos de nuestra localidad.

¿Realidad o ficción?

¿Realidad o ficción? Autor/a(s): María Soraya Montesino Cruz y Miguel A. Rocha Fernández.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE

6º Educación Primaria, II-Primaria, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Matemáticas, Primera Lengua Extranjera (Inglés)
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

En esta situación de aprendizaje, partiendo de un contexto real, el alumnado realizará una investigación de mercado sobre la tienda La Mansión Mágica que concluirá con la realización de un informe que … leer más será presentado a la responsable de marketing de esta tienda.

Nuestra mitología: de Cairasco a Tomás Morales

Nuestra mitología: de Cairasco a Tomás Morales Autor/a(s): María del Mar López Cabrera.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

4º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Estableceremos un nexo de unión entre Bartolomé Cairasco de Figueroa y su mítica Selva de Doramas, y Tomás Morales con su poema Tarde en la selva. Seguidamente nos centraremos en este último autor, de … leer más manera concreta en su obra Las Rosas de Hércules, paradigma de la poesía modernista. Para ello, mostraremos al alumnado un vídeo sobre Cairasco y otro sobre Tomás Morales, como actividad de motivación. El alumnado deberá buscar información sobre ambos autores, información que luego tendrán que exponer a sus compañeras y compañeros. Se realizará una actividad complementaria: una parada en la Plaza de Cairasco, en la que hay un busto de este escritor ante el que leerán algunos de sus poemas; una visita a la Casa Museo Tomás Morales en la Villa de Moya; y un recorrido a pie por Los Tilos.

Los cielos de Canarias

Los cielos de Canarias Autor/a(s): Jesús Javier González Padilla.
Etapas/Áreas/Materias – 2º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE), LOMCE

2º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE), IV-Bachillerato, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Con esta situación de aprendizaje el alumnado aprenderá los aspectos más relevantes de la Ley del Cielo, así como las principales
contribuciones realizadas al conocimiento del Universo desde los … leer más observatorios astrofísicos de Canarias. A través de la aplicación de
metodologías distintas a las tradicionales, el alumnado asumirá la responsabilidad de pilotar su propio proceso de aprendizaje. Para ello, el
alumnado elaborará como producto final un tríptico informativo sobre la Ley del Cielo y las aportaciones de los observatorios astrofísicos al
conocimiento del Universo.

Tu primer viaje hacia el emprendimiento y la empresa

Tu primer viaje hacia el emprendimiento y la empresa Autor/a(s): Candelaria López Suárez.
Etapas/Áreas/Materias – 2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE), LOMCE

2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE), IV-Bachillerato, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Es el momento de impulsar el potencial emprendedor del alumnado, de poner en práctica sus cualidades emprendedoras. Mediante la observación, la investigación y el análisis de diferentes tipos de … leer más innovación empresarial, debe seleccionar una idea de negocio de la que puede aprovechar las oportunidades que surjan, pueden ser ideas emprendedoras con ánimo de lucro o no. Una vez elegida la idea, utilizando el modelo «canvas» como si de un puzzle se tratara, irá encajando cada una de las piezas y obtendrá de forma rápida y clara una visión gráfica de su modelo de negocio, que servirá de base para el desarrollo de su proyecto empresarial o social final y de los distintos planes de acción a llevar a cabo. Estudiará la viabilidad de su proyecto, no solo desde el punto de vista económico-financiero, sino también en el ámbito social y medioambiental, iniciándose en el estudio de los principios de la Economía del Bien Común.

Keep your profile high

Keep your profile high Autor/a(s): Yazmina Díaz Betancor.
Etapas/Áreas/Materias – 2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE), LOMCE, Primera lengua extranjera (Inglés)

2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE), IV-Bachillerato, LOMCE, Primera lengua extranjera (Inglés)
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Esta situación de aprendizaje pretende ser una guía para que nuestro alumnado de 2º Bachillerato adquiera las herramientas necesarias para elaborar un curriculum vitae acorde con las exigencias del … leer más siglo XXI, empleando para ello las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la lengua inglesa como vehículo de comunicación, haciendo uso de todas las habilidades lingüísticas tanto de expresión como de comprensión, oral y escrita.

Democracia: la ponemos en práctica

Democracia: la ponemos en práctica Autor/a(s): Iván González Carro..
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE

3º Educación Primaria, 6º Educación Primaria, Ciencias Sociales, Ciencias Sociales, II-Primaria, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

«Democracia: la ponemos en práctica» es una situación de aprendizaje por tareas integrada y multiestudio donde el alumnado será el encargado de investigar, trabajar cooperativamente, exponer y poner … leer más en práctica los distintos sistemas gubernamentales poniendo especial énfasis en el democrático. Como productos finales se esperan la elección democrática de delegado o delegada y la simulación de un pleno municipal.

Conociendo mis otros «yos»: educación física y emociones

Conociendo mis otros Autor/a(s): Marianela Pastor Cifuentes, Ricardo Fernández Beceiro.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, Educación Física, III-ESO, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

La presente SA está relacionada con la importancia de las «Emociones» y de la riqueza interior del alumnado en el ámbito de la Educación Física. No se trata de una SA de aprendizaje más, ya que se le … leer más invita a que cada alumno/a explore su interior y exprese sus emociones de una forma lúdica, respetando y mostrando respeto ante las emociones expresadas por el grupo clase.
«Conociendo mis otros YOS»:Educación Física y Emociones, está conformada por un total de 5 sesiones, las 4 primeras tendrán como objeto que el alumnado explore en su interior las emociones que posee, otorgándole especial trascendencia a su forma de expresarlas tanto de forma individual como en pequeños grupos. La última sesión irá dirigida a que en pequeños grupos el alumnado elabore un producto.

Ultimate: descubre el jugador o la jugadora que llevas dentro.

Ultimate: descubre el jugador o la jugadora que llevas dentro. Autor/a(s): Ricardo Fernández Beceiro.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, Educación Física, III-ESO, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

La presente SA pretende valorar el nivel que posee el alumnado para aplicar habilidades específicas de un deporte colectivo, de cooperación – oposición (vinculado con el criterio de evaluación número … leer más 2). Se fomentará la coevaluación entre el alumnado, así como la autoevaluación. A través de este deporte colectivo, el cual ya ha tenido experiencias previas en anteriores etapas educativas, tomará una especial relevancia la coordinación óculo manual, así como la toma de decisiones en situaciones lúdicas con especial relevancia de la competencia motriz del alumnado. En cuanto a la metodología nos basaremos en plantear problemas motores a resolver, verificando si el alumnado es capaz de ajustar sus acciones motrices a las acciones de juego lo que repercutirá en la adquisición de posteriores aprendizajes de diferentes deportes colectivos.
El ultimate, a través de juegos de lanzamiento y recepción del frisbee o disco volador, es un deporte que suele iniciarse en primaria, con lo que el alumnado ya habrá tenido cierto bagaje físico -motriz y socio- motriz, con lo que contaremos con experiencias previas de ciertas habilidades, quizás alguna ya adquiridas, en el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestro alumnado.
Estamos ante un deporte colectivo con mucho auge en el contexto social, cultural y deportivo en las islas Canarias y en especial en la isla de Tenerife. En la actualidad el Club GUAYOTA realiza numerosas actuaciones en la isla con el objeto de promocionar esta modalidad deportiva, la cual puede jugarse en la playa, en césped artificial, césped natural e indoor. Además, este club, asentado en la ULL está cosechando numerosos éxitos, lo que hace más atractiva y motivante la presente situación de aprendizaje, ya que conecta directamente con la realidad cercana del alumnado y con los éxitos deportivos de la isla.

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