servicios en la red

Búsqueda avanzada

Encontradas 15 Situaciones de aprendizaje con los criterios de búsqueda avanzada elegidos.

Una necesidad,un oficio: limpiamos tu coche

Una necesidad,un oficio: limpiamos tu coche Autor/a(s): Jennifer Losada Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE. LOMCE

Ámbito de Autonomía Personal, Ámbito de Autonomía Social, Ámbito de Comunicación y Representación, Ámbito Laboral, Concreción Curricular para el Tránsito a la Vida Adulta, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Este proyecto se fundamenta en el ABP (Aprendizaje basado en Proyectos) que nace para crear un nuevo taller que acerque al alumnado al mundo laboral, asumiendo las responsabilidades y logrando … leer más aprendizajes que les faciliten una iniciación a la capacitación laboral en el marco de empresas existentes, la limpieza de coches. Una vez conozcan las habilidades básicas para crear la “empresa” deberán hacer publicidad de la misma y exponer sus servicios a sus futuros clientes, el profesorado.

Aroma a Navidad

Aroma a Navidad Autor/a(s): Jennifer Losada Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE. LOMCE

Ámbito de Autonomía Personal, Ámbito de Autonomía Social, Ámbito de Comunicación y Representación, Ámbito Laboral, Concreción Curricular para el Tránsito a la Vida Adulta, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Tarea desarrollada con la finalidad de preparar la fiesta de navidad que compartirá el alumnado con sus familias. Además, aprenderán una canción navideña que será grabada y enviada a la familia a … leer más través del código QR anexada en una manualidad.
El alumnado elaborará diversos productos alimenticios para compartir con sus compañeros y compañeras y familias, trabajándose el desarrollo de hábitos saludables ajustados al momento y contexto, el manejo de diferentes electrodomésticos, así como tareas relacionadas con la compra, el manejo del euro y conceptos de medida. Se trabajarán conceptos relacionados con el clima y el jardín. Aprenderán una canción navideña con un grupo de alumnado favoreciendo la interacción e inclusión social. La canción y otros recursos serán medios de expresión de ideas y pensamientos, favoreciéndose el uso de recursos tecnológicos.

Sexualidad y Discapacidad: nos conocemos un poco mejor

Sexualidad y Discapacidad: nos conocemos un poco mejor Autor/a(s): Iván González Carro..
Etapas/Áreas/Materias –

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

“Sexualidad y Discapacidad: nos conocemos un poco mejor” es una situación de aprendizaje por tareas que tiene como objetivo que el alumnado conozca los aspectos más importantes relacionados con su … leer más propio cuerpo, los cambios físicos y su sexualidad.

¡La vida es un Carnaval!

¡La vida es un Carnaval! Autor/a(s): Iván González Carro..
Etapas/Áreas/Materias –

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

“¡La vida es un Carnaval!” es una situación de aprendizaje por tareas cuyo objetivo principal es que el alumnado aprenda las características más importantes de algunas profesiones y oficios que se … leer más pueden encontrar en su día a día, así como participar de manera inclusiva en todas las actividades relacionadas con la fiesta de Carnaval que tienen lugar en nuestro centro educativo y fuera de él. En esta Situación de Aprendizaje hay varios productos finales: elaboración de la sardina del carnaval, creación de un cartel sobre el carnaval y la participación en la actividad complementaria “La Sardina de la Inclusión”.
A través de esta situación de aprendizaje se pretende que el alumnado del Aula Enclave adquiera conocimientos sobre las características de varias profesiones relacionadas con su entorno más inmediato. A su vez se pretende aprovechar las actividades de la festividad de Carnavales propias del mes de febrero para participar activamente a través del trabajo en grupo y la interacción con alumnado de aulas ordinarias. Para ello, se realizará una sardina de carnaval en nuestro taller para participar en un Lip Dub que se creará a nivel de todo el centro con el conjunto del alumnado, profesorado y personal no docente. Por último, acudiremos como actividad complementaria a la “Sardina de la Inclusión” en La Laguna donde participaremos con numerosos estudiantes de toda la isla en el entierro de la sardina de una manera muy inclusiva.

Vendo. ¿Tú compras?

Vendo. ¿Tú compras? Autor/a(s): Jennifer Losada Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias –

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

: Situación de aprendizaje diseñada para que el alumnado conozca diferentes tipos de empleo a través de los talleres y la visita a una fábrica. El alumnado realizará diferentes manualidades para … leer más venderlas en el centro, poniendo en práctica roles de venta y la producción en una empresa, con las responsabilidades que ello conlleva y la creación de publicidad para vender sus productos. El dinero recaudado servirá para costear una excursión en la siguiente situación de aprendizaje.
El alumnado se iniciará en tareas que son precursoras del mundo laboral. El alumnado restaurará un mueble antiguo, pintará una pared y creará un perchero, usando las herramientas y máquinas necesarias, contando con el apoyo del compañero de mantenimiento, entre otras manualidades. El alumnado conocerá elementos básicos de una empresa y su producción, simulando ser parte de una. El alumnado visitará una fábrica, conociendo elementos básicos de la misma. Se reforzarán las normas relacionándolas con las obligaciones laborales. Además, harán uso de los servicios del pueblo para conseguir los materiales que necesitan.

¡Manos a la obra! Decoramos nuestros jardines

¡Manos a la obra! Decoramos nuestros jardines Autor/a(s): Iván González Carro..
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE. LOMCE

Ámbito de Autonomía Personal, Ámbito de Autonomía Social, Ámbito de Comunicación y Representación, Ámbito Laboral, Concreción Curricular para el Tránsito a la Vida Adulta, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

“¡Manos a la obra! Decoramos nuestros jardines” es una situación de aprendizaje por tareas cuyo objetivo principal es que el alumnado se inicie en la adquisición de habilidades relacionadas con la … leer más profesión de jardinera/o. Como producto final el alumnado decorará los jardines de las zonas comunes del centro.
A través de esta situación de aprendizaje se pretende que el alumnado del Aula Enclave adquiera habilidades prelaborales relacionadas con la jardinería y el trabajo en grupo. Para ello se pretenderá conocer las tareas que desempeña una jardinera o jardinero, aprender conductas que permiten realizar nuestro trabajo en condiciones saludables y decorar las zonas comunes del patio central de nuestro Instituto. Se observará las condiciones personales del alumnado para su posible incorporación al ciclo formativo adaptado de actividades agrarias.

Mercadillo de Navidad”

Mercadillo de Navidad” Autor/a(s): Iván González Carro..
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE. LOMCE

Ámbito de Autonomía Personal, Ámbito de Autonomía Social, Ámbito de Comunicación y Representación, Ámbito Laboral, Concreción Curricular para el Tránsito a la Vida Adulta, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

“Mercadillo de Navidad” es una situación de aprendizaje por tareas cuyo objetivo principal es que el alumnado adquiera habilidades comunicativas, prelaborales y de cálculo.
A través de esta situación … leer más de aprendizaje se pretende que el alumnado del Aula Enclave adquiera habilidades prelaborales relacionadas con la elaboración de productos con cierta utilidad para los posibles compradores y compradoras y desarrolle las habilidades sociales necesarias para el puesto de venta al público. Además, trabajaremos de manera conjunta con el alumnado de Bachillerato para realizar la decoración navideña del Instituto. Esta actividad se enmarca en las actividades conjuntas que llevamos a cabo con varios profesores y profesoras y grupos de alumnado. Se trabajará como educación en valores la Educación para el Consumo.

¿Dónde está mi cabeza?

¿Dónde está mi cabeza? Autor/a(s): Olivia Rodríguez Lima.
Etapas/Áreas/Materias –

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Dónde está mi cabeza es un cuento del escritor Don Benito Pérez Galdós que hemos adaptado al nivel de nuestro alumnado para llevar a cabo esta situación de aprendizaje. Además de conocer la … leer más información acerca de este escritor canario, nuestros alumnos/as aprenderán el significado de esta expresión, descubrirán el final de este relato y se desplazarán por las distintas zonas de nuestra capital, mencionadas en el cuento, en busca de la cabeza del novelista.
Con esta Situación de Aprendizaje se pretende fomentar el interés por la lectura y la escritura como instrumento para la obtención de información al mismo tiempo que se desarrollan las habilidades espaciales y temporales necesarias para desenvolverse con autonomía , de forma motivadora y funcional, en el medio y en los distintos contextos ya que la SA culmina con una excursión por la ciudad, para conocer los lugares significativos que frecuentaba el autor Benito Pérez Galdós en la capital, tales como: el teatro, la biblioteca, el gabinete literario, la casa museo, la calle de Triana, los distintos establecimientos, etc. en busca de su cabeza como narra este cuento. Asimismo, aprovecharemos esta actividad inclusiva de ocio, la excursión, para relacionarnos con el alumnado de 1º de la ESO y hacer nuevas amistades.

Unas Navidades diferentes

Unas Navidades diferentes Autor/a(s): Bárbara Pilar Ordoñez Gálvez.
Etapas/Áreas/Materias –

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

En esta SA el alumnado investigará y trabajará de modo cooperativo haciendo un uso responsable de las TIC, adquirirá progresivamente estrategias para la realización de plannings y la producción de … leer más pequeños boletines informativos que compartirá con el resto del alumnado del centro.
Se pretende que el alumnado incremente su participación en diferentes situaciones de ocio y tiempo libre y que sea capaz de planificar sus periodos vacacionales.
on la llegada de las vacaciones de Navidad el alumnado dispone de gran parte del tiempo libre. Teniendo en cuenta el contexto socio-cultural donde el centro se encuentra ubicado, desde el Proyecto Educativo se hace imprescindible potenciar hábitos de ocio saludables y un acceso a la cultura que en muchas ocasiones se encuentra muy limitado.
Con esta SA se pretende también potenciar las relaciones interpersonales entre el propio grupo y el resto del alumnado con la finalidad de favorecer el principio de inclusión bajo el cual el centro se siente identificado; así como colaborar en el plan TIC.

Vendemos productos de nuestro Huerto Ecológico

Vendemos productos de nuestro Huerto Ecológico Autor/a(s): Iván González Carro..
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

Tránsito a la vida adulta, aula enclave y CEE. LOMCE

Ámbito de Autonomía Personal, Ámbito de Autonomía Social, Ámbito de Comunicación y Representación, Ámbito Laboral, Concreción Curricular para el Tránsito a la Vida Adulta, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

“Vendemos productos de nuestro huerto ecológico” es una situación de aprendizaje por tareas cuyo objetivo principal es que el alumnado aprenda a cultivar productos del huerto y desarrolle las … leer más habilidades necesarias para posteriormente venderlos.
A través de esta situación de aprendizaje se pretende que el alumnado del Aula Enclave adquiera habilidades prelaborales relacionadas con el cultivo y la venta de productos ecológicos. Muchas de las familias de estos estudiantes tienen una pequeña finca o huerta donde cultivan productos. El alumnado podría generalizar los aprendizajes a esos ámbitos y desarrollar una posibilidad de futuro laboral. Esta situación de aprendizaje se enmarca dentro del proyecto “Red de Huertos Ecológicos”.

A %d blogueros les gusta esto: