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Bajar la escalera evita el ¡BOOM!

El alumnado realizará una charla-taller para sus compañeros y compañeras de 1º sobre resolución pacífica de conflictos. La charla-taller será muy lúdica y estará centrada en la importancia de comprender la escalada del conflicto para poder bajar los peldaños de la escalera que nos lleva a un estallido. Para ello utilizaremos precisamente esa metáfora, la de una escalera que tiene que ir desandándose para poder evitar el estallido violento de un conflicto.

Autor/a(s): Julia Rivas Castellanos.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE

4º Educación Primaria, II-Primaria, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Valores Sociales y Cívicos
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¡Nos visitan los robots!

Esta situación de aprendizaje se centra en el desarrollo de contenidos del área de Ciencias de la Naturaleza (tecnología, inventos y máquinas), matemáticas (numeración y operaciones básicas) y de Emoción y Creatividad de 4º de Primaria. Tras solicitar el material de robótica ROBOT EV3 de LEGO MINDSTORMS proporcionado por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, y ser informados de la concesión del mismo, el alumnado se dispondrá a investigar, fabricar, analizar y programar un robot educativo en el aula, para así comprender la importancia de la robótica en el Siglo XXI, cómo funciona esta tecnología, las limitaciones que ofrece y, sobretodo, disfrutar con un material motivador, interesante y muy educativo. Finalmente, el alumnado grabará un vídeo con un resumen de lo aprendido y pruebas y ensayos de funcionamiento del robot.


Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE

4º Educación Primaria, Ciencias de la Naturaleza, Educación Emocional y para la Creatividad, II-Primaria, LOMCE, Matemáticas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Balbina:una gallina particular

La SA integrada tiene como eje vertebrador el desarrollo de la igualdad, para ello se propone que el alumnado elabore productos variados que permitan al profesorado evaluar los aprendizajes
descritos en los criterios de evaluación seleccionados de cada área: entrevista, debate, asamblea… y como producto final un spot publicitario para sensibilizar al alumnado del centro y a las
familias sobre la necesidad de construir un sociedad igualitaria para mujeres y hombres.
La lectura comentada del cuento:”La gallina Balbina” será un recurso crucial en el desarrollo de la SA.

Autor/a(s): Faustina Mª González Padrón.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE

4º Educación Primaria, Educación Emocional y para la Creatividad, II-Primaria, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Valores Sociales y Cívicos
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Nos vamos de feria de turismo, ¿qué carnaval elegimos?

En esta situación de aprendizaje el alumnado de sexto de Primaria conocerá las diferentes formas de celebrar los Carnavales en distintos países, así como las características de los lugares donde se producen, algunas de éstas son: lenguas, población, lugares más conocidos, sectores económicos, … Nos planteamos esta investigación organizada a través de un plan de trabajo que realizarán los alumnos y alumnas en grupos cooperativos heterogéneos donde serán reporteros y reporteras que han viajado a esos países y han vivido esos Carnavales. Recogerán los datos de distintas formas, bien digitales como impresas, con la finalidad de dar a conocer a sus compañeros y compañeras de aula como al resto del colegio la información de los mismos.

Autor/a(s): Melania Hernández Castillo.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE

4º Educación Primaria, 6º Educación Primaria, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Ciencias Sociales, II-Primaria, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Segunda Lengua Extranjera (Francés)
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Vasos-Un recreo diferente

En esta situación de aprendizaje trabajaremos el ritmo mediante el uso de vasos de plástico duro acompañados por una canción a elección del profesorado. Los ejercicios rítmicos que se llevarán a cabo ayudarán al alumnado al desarrollo de destrezas musicales y rítmicas. Para concluir la situación de aprendizaje se llevará a cabo una representación de la canción en la hora del recreo, de esta forma colaboramos con el proyecto de dinamización de patios y el trabajaremos con el alumnado cómo comportarnos como público.

Autor/a(s): Ruth Déborah Ramallo Roque.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

LOMCE

4º Educación Primaria, 5º Educación Primaria, 6º Educación Primaria, Educación Artística, Educación Artística, Educación Artística, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Si la tierra enferma, yo también (PROYECTO WALL-E)

Con el hilo conductor de la película de Wall-E, el alumnado hará una reflexión sobre sus hábitos cotidianos, si cuida el medioambiente o no. Tras este primer acercamiento, hará un estudio del estado de la cuestión en nuestro entorno, mediante una encuesta para proponer soluciones. Además conocerá el antes y el después de determinados paisajes humanizados afectados por la contaminación, y todo ello se aprovechará para que localicen el relieve más importante de los continentes, y los lugares que peligran debido a la contaminación, y aquellos dignos de protección por sus características.

Autor/a(s): MARÍA CANDELARIA RAMOS DOMÍNGUEZ.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE
III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, 4º Educación Primaria, Ciencias de la Naturaleza, Geografía e Historia, III-ESO, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Descubriendo la geometría con Wall-e (Proyecto Wall-E)

Pretendemos que el alumnado se familiarice con las figuras planas, que sea capaz de reconocerlas, describirlas y clasificarlas y que halle tanto su área como su superficie. Para ello empezaremos
mostrando las relaciones, propiedades y los elementos básicos de la geometría en el plano para acabar resolviendo problemas de la vida cotidiana y que sean capaces de transmitir los procesos
empleados de la forma adecuada.
Usando las constelaciones y el sistema solar, las figuras geométricas que aparecen en Wall-e (macetas, edificios, personajes,…), el reciclado, las señales de tráfico, google map, google sky,
geogebra… podremos dar ejemplos visuales de todos los aprendizajes a desarrollar que nos servirán de recurso a lo largo de la situación de aprendizaje.
Se plantearán diversas actividades en las que se apliquen todos los contenidos usando materiales y herramientas que nos permitan trabajarlos de manera visual y manipulativa para luego
desarrollar la parte gráfica y simbólica. Además, introduciremos diferentes recursos que nos servirán a lo largo del curso como distintas técnicas y rutinas de pensamiento, de cálculo o de
resolución de problemas

Autor/a(s): Nuria García Donate.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE
II-Primaria, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, 3º Educación Primaria, 4º Educación Primaria, 5º Educación Primaria, II-Primaria, LOMCE, Matemáticas, Matemáticas, Matemáticas, Matemáticas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El mundo de Wall-e: la descripción (PROYECTO WALL-E)

Concreción de las actividades del Proyecto Wall-e evaluables desde la materia de Lengua castellana y literatura. Partiendo de la película realizamos actividades de comprensión, reflexión y análisis de la misma. También trabajamos la producción de textos escritos de distinto tipo (relato breve, email, textos descriptivos, textos expositivos), en los que no solo valoramos la expresión escrita, sino también la toma de conciencia acerca de algunos de los valores que transmite la película, como son la necesidad de unos hábitos de vida saludables y un comportamiento responsable con el medio ambiente.

Autor/a(s): Ana Correa Esponda, LOURDES DÍAZ GONZÁLEZ, MIGUEL ALVES MARTÍNEZ.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

LOMCE
LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, 4º Educación Primaria, 5º Educación Primaria, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Ponte en mi lugar

Esta situación de aprendizaje pretende reforzar las actitudes positivas, tanto dentro como fuera del aula ordinaria; así como la adquisición de valores y hábitos de convivencia por medio del role playing para que el alumnado favorezca la empatía y resuelva los conflictos de forma positiva.

Autor/a(s): Yésica Lima Luis.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

4º Primaria.

4º Educación Primaria, Educación Emocional y para la Creatividad

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Navidad Roooock

Con motivo de las Navidades, realizaremos una coreografía en la que se trabajará un villancico a través de la expresión corporal, baile y ritmo. Aprovecharemos las sesiones de artística para elaborar unas guitarras eléctricas que se usarán como complemento artístico durante la coreografía.

Autor/a(s): Alfonso Ruano Meneses, Gara Correa Méndez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

5 años de Infantil: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno, Lenguajes: comunicación y representación.
1º Primaria, 4º Primaria: Educación Artística, Educación Física.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Lipdub:de forma unida,feliz actividad

La idea de realizar un lipdub, técnica de representación musical muy usada en los últimos años, tiene como objetivo fomentar la unión de los componentes de la Comunidad Educativa. Como bien dice el título, si estamos de forma unida saldrá una gran actividad. En esta ambiciosa situación de aprendizaje se solicitará la participación del claustro de profesorado al completo, personal no docente, familias y todo el alumnado matriculado en el centro educativo.

Autor/a(s): David Crego Chaves.
Etapas/Áreas/Materias – LOE

3º Primaria, 4º Primaria: Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Las noticias del cole

Se trata de realizar entrevistas, contar anécdotas e informar de situaciones y/o actividades del colegio a la comunidad educativa a través del periódico escolar que pondremos en marcha en el colegio. La primera meta será poder imprimirlo y que pueda distribuirse por las clases y profesorado del centro. En segundo lugar, publicaremos todas las noticias por internet en un blog personalizado. Por último, el alumnado del curso hará de reporteros y reporteras y tendrán que filmar todos los artículos o entrevistas que realicen.

Autor/a(s): David Crego Chaves.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

3º Primaria, 4º Primaria: Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Un hombre a una nariz pegado

Esta SA pretende desarrollar la comprensión y expresión oral y escrita de forma lúdica, significativa y experiencial. El centro de interés es un libro “A una nariz pegado”; con su lectura se desarrollarán estrategias para una adecuada comprensión del texto, se pondrá en marcha las rutinas y destrezas de pensamiento que permitan al alumnado alcanzar niveles de cognición más complejos. Además, se atenderá a aspectos de gramática, sintaxis, ortografía y creación de textos propios. La docencia compartida permitirá enriquecer todo este proceso de enseñanzaaprendizaje.

Autor/a(s): América Franco Alemán y Rafaela Martel Ojeda.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

4º Primaria: Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El menú del día

Un primer acercamiento útil a los números decimales, podría ser partir de los problemas que resuelve y recurrir a situaciones de la vida cotidiana conocidas por los niños y niñas en las que se aplican. Uno de los contextos apropiados es el uso del dinero, con cantidades no exactas. Permite la utilización de números decimales con parte entera y valor decimal hasta el centésimo. Dicho contenido se trabajará integrando al alumnado con NEAE : 2 alumnos con nivel de 3º de primaria, 1 alumno de 4º de primaria y 2 con 5º de primaria y así poder trabajar de forma conjunta los criterios de evaluación de dichos niveles relacionados con las actividades a llevar a cabo.

Autor/a(s): Clara Isabel Mendoza Hernández, Natalia Otero Calviño.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º Primaria, 3º Primaria, 4º Primaria, 5º Primaria: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Resolución de problemas.

Musicólogos y musicólogas de prestigio

En la presente situación de aprendizaje el alumnado adoptará el papel de una persona que se dedica a la musicología y elaborará en formato digital, tras una fase de estudio y análisis musical de la suite “La Hoguera de Invierno” (Sergei Prokofiev) en el aula y la posterior asistencia a un concierto didáctico de título homónimo, la crítica musical del citado acto (producto final de la SA).
A través de las actividades propuestas – centradas en el trabajo cooperativo, el juego y la expresión musical – se trabajarán contenidos de los Bloques IV, V y VI del área de Educación Artística, otros musicales específicos vinculados al contexto personal/académico de la Tarea (estructura de la orquesta sinfónica, tipos de instrumentos, biografía del compositor ruso, argumento de la
Suite y el rondó como forma musical) y varios de tipo digital como la utilización de procesadores de texto o la búsqueda de información en Internet.

Las actividades planteadas en esta situación de aprendizaje, enmarcada en una de las actividades complementarias que oferta el centro en su PGA para el tercer trimestre, contribuirán directamente a la consecución de los objetivos fundamentales del Plan de Integración de las TIC y al tratamiento de algunos de los contenidos y habilidades propuestas desde el mismo, especialmente las referidas al uso de Internet (manejar el navegador, buscar información…) y al manejo de procesadores de texto (crear documentos, insertar fotografías o dibujos…).

Además, permitirán trabajar elementos transversales como la expresión oral y escrita (a través de la redacción y exposición oral de la crítica), las tecnologías de la información y de la comunicación y el emprendimiento (mediante la asunción del reto propuesto con confianza, seguridad y creatividad).

Autor/a(s): Francisco Juan Sánchez Mateo.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

4º Primaria: Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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