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En busca de castillos y piratas en Tenerife

Se pretende que el alumnado sea capaz de descubrir y relacionar los nombres de piratas, almirantes… con los castillos de la isla de Tenerife. Así mismo queremos que nuestro alumnado
perteneciente a un entorno rural conozca la capital con sus museos y demás manifestaciones arquitectónicas (Auditorio de Adán Martín y Cabildo de Tenerife), para ello se ayudará del uso
de las TIC y de la metodología de la Caza del tesoro. El alumnado tendrá que entregar al final de la tarea una tabla con la información de los piratas y almirantes relacionados con los castillos en
el área de Ciencias Sociales y Educación Artística. En el área de Lengua entregará la biografía y descripciones de los piratas canarios Amaro Pargo y Cabeza de Perro, así como el resumen
del libro Cabeza Perro. En el área de artística entregará en una presentación digital las imágenes del patrimonio cultural con información de sus arquitectos. Esperamos que el alumnado
admire y preserve nuestro patrimonio cultural e histórico.

Autor/a(s): Antonia García Toledo.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE

4º Educación Primaria, Ciencias Sociales, Educación Artística, II-Primaria, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Nos vamos de feria de turismo, ¿qué carnaval elegimos?

En esta situación de aprendizaje el alumnado de sexto de Primaria conocerá las diferentes formas de celebrar los Carnavales en distintos países, así como las características de los lugares donde se producen, algunas de éstas son: lenguas, población, lugares más conocidos, sectores económicos, … Nos planteamos esta investigación organizada a través de un plan de trabajo que realizarán los alumnos y alumnas en grupos cooperativos heterogéneos donde serán reporteros y reporteras que han viajado a esos países y han vivido esos Carnavales. Recogerán los datos de distintas formas, bien digitales como impresas, con la finalidad de dar a conocer a sus compañeros y compañeras de aula como al resto del colegio la información de los mismos.

Autor/a(s): Melania Hernández Castillo.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

II-Primaria, LOMCE

4º Educación Primaria, 6º Educación Primaria, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Ciencias Sociales, II-Primaria, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Segunda Lengua Extranjera (Francés)
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El Arte en mi municipio

Los alumnos y alumnas eligen una obra de arte de su municipio y hacen una investigación para obtener los datos necesarios con los que crear un texto. Con este texto, presentarán la obra, en un vídeo, a otros alumnos/as del centro o de otros centros. Posteriormente, planificarán un recorrido por el pueblo en el que se pueda visitar la mayoría de las obras.

El alumnado de 4º de Primaria debe conocer las manifestaciones artísticas de su entorno, no solo nombrarlas y ubicarlas en un lugar, sino también conocer su contexto cultural e histórico, lo lograrán haciendo de guía-presentador de la obra que elijan, exponiendo la información con textos propios y a través de un vídeo.

Autor/a(s): Cristina García Somalo, Francisco Javier Correa Magdalena, Nieves Alcalá Velasco.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

4º Primaria: Ciencias Sociales, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Cuenta una leyenda

A partir de la lectura de algunas leyendas, los/as alumnos/as localizarán en un mapa insular los lugares mencionados en dichos textos. Después de realizar actividades de localización y situación de puntos en un mapa, llevarán la utilización de nociones espaciales y de puntos cardinales al terreno con una ruta por el Parque Nacional. Desde el Alto de Garajonay podrán poner en práctica lo aprendido sobre orientación. Con la utilización de las leyendas como modelaje, los alumnos y alumnas escribirán las suyas propias utilizando puntos de la geografía insular (toponimia) y crearán un mapa virtual de la isla donde, a base de desplegables, se podrán leer las leyendas inventadas por el grupo según su localización..

Los entornos naturales, no solo de La Gomera, sino de cualquiera de nuestras islas, son el escenario idóneo para que el alumnado adquiera valores de protección del medioambiente y del patrimonio cultural. Por eso, la posibilidad de vincular la tradición con el entorno físico en el que se generó, constituye un anclaje de primer orden y un recurso que debemos explotar.

Autor/a(s): María Luisa Blanco Pérez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

4º Primaria: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Si quieres saber, aprende a preguntar

Esta situación de aprendizaje tiene como punto de partida presentar al alumnado algunos inventos e inventores/as de la historia. A partir de éstos, el alumnado investigará mediante distintas fuentes de información los inventos que consideren importantes y que se hayan seleccionado de forma común en el aula. El alumnado deberá aprender a realizar una encuesta sencilla para plantear a la comunidad educativa distintas cuestiones: ¿qué inventos crees que son los más importantes?, ¿qué pasaría si no se hubiera inventado…?, etc.

Autor/a(s): Anselma Isabel Salas López.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

4º Primaria: Ciencias Sociales.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¿Quién inventó…?

Habitamos en una sociedad en la que inventos de todo tipo se han convertido en imprescindibles en nuestras vidas. Esta situación de aprendizaje pretende que el alumnado sea consciente del mundo tecnológico que nos rodea, de cómo nos facilita la vida y, para ello, proponemos realizar una investigación sobre algunos de estos inventos y sobre sus protagonistas, los inventores e inventoras, en la mayoría de las ocasiones, personas desconocidas. El alumnado tendrá que aprender a realizar una encuesta con la que obtener datos de los inventos que las personas cercanas consideran más relevantes para el desarrollo de la sociedad, deberán aprender a organizar la información, recibida por medio de la encuesta, en tablas de frecuencia y gráficas de barras o lineales, investigar sobre los inventos y sus creadores que según los resultados de la encuesta destacan como más significativos, aprender a realizar una biografía sobre estas personas seleccionados, y un análisis histórico de cómo los inventos modifican la sociedad, estudiando el antes y el después y las repercusiones de los mismos en la sociedad, para que toda la información y conocimiento adquirido pueda ser publicada en el blog del aula o en la Web del centro educativo.

Autor/a(s): Ana Belén Galván Perdomo, Anselma Isabel Salas López, Luis Ángel Blanco Fernández.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

4º Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Invitamos a nuestras familias a votar en las elecciones al Consejo Escolar

Invitamos a nuestras familias a votar en las elecciones al Consejo Escolar

Esta tarea consistirá en la elaboración de una invitación dirigida a las familias para fomentar su participación en las elecciones al Consejo Escolar.

Permitirá al alumnado conocer el funcionamiento del Consejo Escolar y valorar la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. De esta forma estaremos desarrollando sus competencias, al mismo tiempo les permitirá mejorar la comunicación oral y escrita.

Autor/a(s): Cruz Mª Hernández Acosta, Julio José García Montero.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

4º Primaria: Ciencias Sociales, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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