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What does the fox say?

La propuesta de trabajo pretende que el alumnado adquiera un aprendizaje significativo a través de la colaboración con sus iguales. El trabajo final consistirá en la realización de un vídeo clip.

Esta situación de aprendizaje integra lás áreas de Educación Artística, Educación Física e Inglés.

El valor añadido a partir de la integración de las TIC permitirá que el alumnado, al usarlo como recurso habitual para aprender de forma autónoma y como instrumento de investigación, creación e intercambio, adquiera los aprendizajes deseados de todas las áreas desde las que se trabaja.

Autor/a(s): MaDolores Santana Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

5º Primaria: Educación Artística, Educación Física, Primera Lengua Extranjera.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Healthy food

Healthy food

Se pretende fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa en la lengua inglesa y hábitos de vida saludable, objetivos éstos de vital importancia en nuestro Proyecto
Educativo de centro y directamente relacionados con el Proyecto de Escuelas Promotoras de Salud que se lleva a cabo en el centro educativo desde hace años.

Así mismo, esta SA se desarrollará dentro del Proyecto CLIL (Content Language and Integrated Learning) , en el que nuestro centro lleva varios años implicado. Se pretende que los estudiantes mejoren su competencia comunicativa, aprendan a desenvolverse en situaciones comunicativas, frente a su grupo, así como introducir en el área de Ciencias Naturales aspectos metodológicos de la enseñanza- aprendizaje de una lengua extranjera.

Autor/a(s): Anastasia Monzón Benítez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

5º Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Educación Artística, Primera Lengua Extranjera.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Dakota Jones

Dakota Jones

Con motivo de la celebración del final del proyecto en el que se estudia las instituciones, se realizará la tradicional carrera de Transtagoja en el colegio. Teniendo en cuenta la visita del famoso corredor Dakota Jones al colegio, se aprovechará para que el alumnado interactúe en el idioma extranjero con un nativo que no pertenece a la comunidad escolar.

Esta entrevista proporciona una oportunidad no sólo de interactuar en dicha lengua (competencia lingüística) y de utilizar la red como recurso para obtener información (competencia digital), sino de tomar ejemplo de una vida saludable y del espíritu de superación del famoso deportista. Además, el trabajo se realiza en grupo de tal manera que todos/as deben participar y llegar a acuerdos para entregar un cuestionario conjunto (competencia social y cívica).

Autor/a(s): Anabel Pérez Vilaboa.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

5º Primaria: Primera Lengua Extranjera.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Animals all around

Animals all around

En general, el alumnado de estas edades se muestra altamente motivado hacia todo lo relacionado con el reino animal y las TICs. Con esta SA se pretende fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa en la lengua inglesa y la competencia digital, objetivos éstos de vital importancia en nuestro Proyecto Educativo de centro.

Así mismo, esta SA se desarrollará dentro del Proyecto CLIL (Content Language and Integrated Learning), en el que nuestro centro lleva varios años implicado. Se pretende que los estudiantes mejoren su competencia comunicativa, aprendan a desenvolverse en situaciones comunicativas, frente a su grupo, así como introducir en el área de Ciencias Naturales aspectos metodológicos de la enseñanza- aprendizaje de una lengua extranjera.

Autor/a(s): Anastasia Monzón Benítez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

5º Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Primera Lengua Extranjera.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Christmas is here!

Christmas is here!

En esta situación de aprendizaje el alumnado escenificará una adaptación de la conocida obra inglesa “A Christmas Carol” con el fin de mejorar la competencia comunicativa del alumnado, aspecto éste de vital importancia en nuestro Proyecto Educativo.

Autor/a(s): Anastasia Monzón Benítez.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Primera Lengua Extranjera.
Curso(s): 5º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Let’s see how it works

Let’s see how it works

Con esta tarea, se comprobará si el alumnado sabe redactar textos instructivos, para construir una máquina simple, adaptando el estilo, formato, presentación, el tipo de texto y su finalidad, respetando las reglas ortográficas y los modelos de estructuras gramaticales que conoce. Partiendo de un vídeo en inglés, se tendrá en cuenta su iniciativa y creatividad, así como su interés por conseguir un manual de instrucciones para la construcción de una máquina simple, inicialmente en español y posteriormente y en grupo, traducirlo a inglés, cuidando su presentación y el correcto uso gramatical y ortográfico. Realizará un mural donde se reconocerán las diferencias y similitudes más evidentes en educación vial, de los países y zonas donde se habla inglés, en comparación con los propios, para avanzar en el respeto y desarrollo de la consciencia intercultural.

Autor/a(s): Mónica Asunción Perdomo Tejera.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Primera Lengua Extranjera.
Curso(s): 5º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El poder del aire

El poder del aire

Con esta situación de aprendizaje, el alumnado aprenderá a planificar y a realizar proyectos de construcción de una máquina simple, un bólido aeropropulsado. Se constatará si el alumnado emplea los conocimientos gramaticales básicos sobre la lengua para la realización y revisión de un texto instructivo, logrando así una mejor comunicación tanto en español cómo en inglés. Procesará las observaciones hechas y explicará, de manera conveniente, lo que ha realizado. El alumnado deberá decorar su bólido y elaborar logotipos y carteles que identifiquen a cada equipo-escudería. Aprenderá a realizar, con autonomía, creatividad y detalle, representaciones geométricas en el plano, con sistemas de referencia cartesiano.

A través de la misma, se comprobará su competencia para la realización de un informe, donde el alumnado plantee hipótesis, planifique su trabajo, organice e interprete la información, extraiga conclusiones y las comunique oralmente y por escrito. Se valorará, finalmente, una actitud cooperativa e igualitaria en el trabajo en equipo, apreciando el cuidado por la seguridad propia y la de las demás personas.

Autor/a(s): A. Rosa Santana Peña, Elsa García Santana, Ligia Fuentes Padilla, Mónica Perdomo Tejera, Yulimar Cardero Viera.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Primera Lengua Extranjera.
Curso(s): 5º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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