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De la rafia al plástico, del cilantro al Avecrem

La SA comienza con una visita al centro de visitantes del Parque Nacional de Garajonay, donde hay una reproducción de una antigua vivienda gomera (Casa de la Memoria), en la que se pueden contemplar los utensilios y la forma de vida de nuestros antepasados. Un miembro del PN se disfraza de anciano/a enfermo/a en la Casa de la Memoria e interactúa con el alumnado, contándoles sus dolencias y pidiéndoles que busquen en el huerto las plantas medicinales que necesita para curarse. También les pide que le alcancen algunos de los utensilios cotidianos que hay allí y que deberán identificar. En la Casa de la Memoria se han colocado, a propósito, algunos anacronismos que el alumnado tendrá que descubrir. Después de esta activación el alumnado buscará información preguntando a sus abuelos/as y otros adultos de su entorno, para elaborar los productos finales, que serán: Una exposición oral de la información recogida, apoyada en una línea de tiempo o eje cronológico, que muestre objetos del pasado y su evolución hasta el presente y un diario personal que deberán escribir haciéndose pasar por un/a niño/a de aquella época que refleje su día a día durante una semana.

Esta recreación facilita la conexión con un pasado no muy lejano, pero sí muy distinto, y permite al alumnado sumergirse en él y descubrir la historia y evolución, no solo de objetos cotidianos, sino también de la vida en esa época. Es importante, además, que utilicen fuentes orales y etnográficas para obtener la información necesaria para comprender el pasado. Por último, la elaboración del diario permite al alumnado ponerse en los zapatos de un/a niño/a de esa época y ver el mundo con sus ojos, lo que contribuye a que valoren las aportaciones que la tecnología ha dado a nuestras vidas y reconozcan, también, la importancia del legado de nuestros mayores.

Autor/a(s): Ana Badosa Ricart.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¡Comienza la función!

El alumnado tendrá que llevar a cabo una investigación, en distintas fuentes, sobre la Edad Contemporánea, ordenando cronológicamente en una línea de tiempo los hechos más relevantes. También tendrá que elaborar un guión para una obra de teatro, representando algún hecho o acontecimiento histórico de La Edad Contem-poránea. Estas obras serán dramatizadas, grabadas y alojadas en el blog de aula.

“Comienza la función” es una situación de aprendizaje que busca, a partir de la participación activa y la integración de las TIC, involucrar al alumnado en la investigación histórica y en la recreación de hechos relevantes, como medio para conocer, comprender y valorar el pasado histórico, más allá de la mera memorización.

Autor/a(s): Miriam E. Concepción Concepción.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias Sociales, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Un paseo por las nubes

“Un paseo por las nubes” plantea la integración las TIC en procesos de búsqueda de información y construcción del conocimiento, así como en la elaboración de productos relevantes.

Esta situación de aprendizaje plantea una búsqueda de información, utilizando las TIC, sobre paisajes y elementos geográficos, para plasmarlos en la realización de un sendero guiado, en el que el alumnado identificará y mostrará aspectos del relieve característico del lugar elegido, presentando también sus valores paisajísticos y analizando cómo son los elementos geográficos en el paisaje. El punto de partida será una identificación de accidentes geográficos, partiendo de lo más cercano, nuestra comunidad, a lo más lejano, España en ese caso, para recoger datos relevantes y aplicar los conocimientos en la elaboración del itinerario guiado, que se visualizará en un mapa y en códigos QR colocados en puntos significativos del recorrido.
También tendrán que elaborar un vídeo sobre la zona elegida para promocionarla. Está diseñada para contextos reales, adaptables a cualquier zona geográfica.

Autor/a(s): Miriam E. Concepción Concepción.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Nos vamos de sendero

El alumnado aprenderá la relación que tienen los seres vivos con el Medio Natural y la influencia del comportamiento humano en el mismo. La elaboración de un cuaderno de campo les ayudará a organizar esas ideas para posteriormente realizar un pequeño video documental sobre el medio natural visitado.

La SA acerca al alumnado al entorno próximo para conocer qué tipos de seres vivos y ecosistemas conviven a su alrededor. Se parte de la asamblea, para pasar por una serie de actividades de andamiaje, con tareas, hasta llegar al producto final, “Vídeo: ecosistemas de mi entorno”.

El medio natural es un recurso indispensable para la educación ambiental y científica. Estas tareas pretenden que el alumnado adquiera los aprendizajes en el propio entorno, y no sea una mera aplicación de lo aprendido en el aula.

Autor/a(s): Eudes María Ferraz Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Inventos que cambiaron el mundo

Esta SA acerca al alumnado a los descubrimientos e inventos de la humanidad, mediante la búsqueda, selección y organización de información en diferentes textos y fuentes. Tendrán que buscar y tratar la información elaborando una línea del tiempo en una presentación. En pequeño grupo crearán un muro sobre los inventos que cambiaron el mundo para su posterior exposición oral a la clase.

“Inventos que cambiaron el mundo” es una SA integrada por las áreas de Lengua Castellana y Literatura, Ciencias de La Naturaleza, Ciencias Sociales y Educación Artística (Plástica) El alumnado tendrá que investigar partiendo de un tema dado por el profesorado y como trabajo grupal, el alumnado buscará información en pequeño grupo (de 4 a 6 componentes) donde se hará hincapié en la interacción del alumnado y en la construcción colaborativa del conocimiento. Se plantea al alumnado una serie de actividades hasta llegar al producto final. Estas actividades parten desde la visualización de un vídeo “inventos del pasado”, pasando por una serie de actividades de andamiaje con unas microtareas, hasta llegar al producto final, “Elaboración de un muro”, que será a través de la actividad ” Muro de los diez inventos que cambiaron el mundo”.

Autor/a(s): Miriam E. Concepción Concepción.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¿Contamina? No, gracias

En esta Situación de Aprendizaje, el alumnado tomará conciencia de la necesidad de cuidar el Medio Ambiente y “alimentará” su Rinconcito Verde en el blog de aula.

Este Rinconcito Verde estará formado por los diferentes trabajos del alumnado sobre el cuidado, conservación y mejora del Medio Ambiente. Los trabajos que subirán al blog de aula serán los producidos en las actividades planteadas de esta situación de aprendizaje: presentaciones multimedia, informes medioambientales, dípticos medioambientales, gráficos y el producto final, el vídeo: “Mi nido de pájaro”. Además el alumnado podrá enviar correos electrónicos a diversas entidades (Ayuntamiento y Área de Medio Ambiente del Cabildo) adjuntando los
archivos necesarios para su divulgación.

Autor/a(s): Miriam Eugenia Concepción Concepción.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias Sociales, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Construyo mi circuito eléctrico

Esta Situación de Aprendizaje pretende que el alumnado sea capaz de investigar sobre las características y efectos de la electricidad, así como construir una maqueta que contenga un circuito eléctrico e investigar con ella. Además, se pretende que lleven a cabo una investigación siguiendo el método científico.

Esta Situación de Aprendizaje pretende que el alumnado sea capaz de construir una maqueta que contenga un circuito eléctrico, haciendo uso de material reutilizable, y elaborar una presentación multimedia donde se recoja el proceso de elaboración de dicha maqueta. El alumnado se organizará en pequeños grupos para su diseño y creación, bajo un seguimiento guiado por el/la profesor/a. Al final se expondrán, de forma oral las diferentes presentaciones multimedia de las distintas maquetas.

También, investigarán sobre la electricidad, sus características y riesgos. Realizarán experimentos científicos para conocer aspectos de la electricidad e investigarán sobre los riesgos y precauciones de la electricidad en el hogar, para confeccionar un cartel con recomendaciones de seguridad.

Autor/a(s): Eudes María Ferraz Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¿Renovables o no renovables?

Con esta SA se pretende acercar al alumnado al mundo de la electricidad y energía, haciéndoles conscientes de la importancia del uso adecuado del consumo eléctrico, las diferentes fuentes de energías renovables y la importancia de un mundo más sostenible. El alumnado creará un tríptico medioambiental digital sobre las formas de energía y su uso.

Dada la importancia del uso racional de la energía, con esta SA pretendemos que el alumnado tome conciencia del gasto que hace y de lo que podría ahorrar, y consideramos que la forma más efectiva es hacerlo partiendo del análisis de sus propios comportamientos como consumidores, en un proceso de investigación, para llegar a que sea el propio alumnado el que proponga una serie de recomendaciones, empezando por ellos/as mismos/as, para lo que incluirán compromisos personales. También, ampliando el marco de actuación, elevarán propuestas a la administración local en aquellos aspectos que están fuera de su alcance. Se plantea al alumnado una serie de actividades hasta llegar al producto final.

Se difundirá a través de correo electrónico al Ayuntamiento para que éste lo divulgue en el pueblo. Previamente se documentarán buscando información en diferentes enlaces, observando vídeos y realizando una webquest sobre la energía. El proceso parte de la asamblea, pasando por una serie de actividades de andamiaje con unas microtareas, hasta llegar al producto final, “tríptico
medio-ambiental”.

Autor/a(s): Eudes María Ferraz Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¡Hola mundo!

Esta Situación de Aprendizaje pretende que el alumnado conozca las diferentes formas de representar La Tierra así como localizar diferentes puntos y zonas del planeta. Lo aprenderá haciendo uso de las Tic.

La utilización de las TIC permiten la elaboración de productos que no se podrían realizar sin ellas. Además, facilitan el trabajo de investigación y permiten que el alumnado avance en su competencia informacional. También suponen un aliciente que mejora la motivación del alumnado. Incorpora variedad de actividades que parten de las ideas previas del alumnado e incluyen: búsqueda de información en Internet, construcción de un geoplano para situar en el mismo diferentes puntos, planos…, utilización de un geoplano digital, elaboración de un itinerario, creación del dibujo digital de un recorrido, un informe sobre el GPS, localización de coordenadas geográficas, y finalmente, el producto final, que será una presentación multimedia de La vuelta al mundo. El alumnado trabajará en pequeño grupo, de forma colaborativa.

Autor/a(s): Miriam E. Concepcón Concepción.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias Sociales, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Vuelta al cole

Vuelta al cole

En esta situación de aprendizaje se pretende que el alumnado, en el inicio de curso, comience a trabajar en grupo y que sea capaz de proponer normas de convivencia de forma democrática. Para ello y, mediante el consenso, el alumnado realizará como producto final un decálogo de normas de clase que regirá el resto del curso. El alumnado aprenderá a respetar ideas diferentes a las suyas y a tomar decisiones para mejorar la convivencia.

La situación aprendizaje “Vuelta al cole”, se trata de una situación aprendizaje integrada. Se ha tenido en cuenta los criterios de evaluación desde las diferentes áreas implicadas.

“Vuelta al cole” pretende que el alumnado comience el curso motivado y aprendiendo a consensuar. Para ello llegarán a acuerdos sobre normas y funcionamiento del grupo clase. La metodología para llevar a cabo esta situación aprendizaje se basa en un modelo de enseñanza directiva, donde el profesorado da instrucciones al alumnado sobre cómo llevar a cabo las diferentes actividades.

Se plantea al alumnado una serie de actividades hasta llegar al producto final “Cartel del decálogo de las normas de clase”.
Fundamentación curricular

Autor/a(s): Eudes Mª Ferraz Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Lengua Castellana y Literatura, Valores Sociales y Cívicos.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Únete a la vida saludable

Únete a la vida saludable

Esta Situación de Aprendizaje pretende que el alumnado conozca y practique hábitos de vida saludable. Para ello, conocerán cómo funciona su cuerpo y qué pueden hacer para cuidarlo. Se documentarán a través de la observación de vídeos, búsqueda de información sobre determinadas enfermedades, consejos sobre salud, realizarán una webquest sobre hábitos saludables y crearán un Cartel Saludable que dará publicidad en nuestro centro y en diferentes organismos e identidades de nuestra localidad.

La educación para la salud es fundamental a estas edades: es importante que el alumnado adquiera buenos hábitos alimenticios, por lo que no solo nos planteamos que adquiera conocimientos, sino que los aplique en su vida cotidiana para la mejora de su calidad de vida.

Esta situación de aprendizaje integrada permite enlazar el currículo con los objetivos de la Red de Escuelas Promotoras de Salud, para aquellos centros que pertenezcan a ella. También se puede vincular con los proyectos de huertos escolares.

Autor/a(s): Eudes María Ferraz Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Campaña para fomentar la participación de las familias en el Consejo Escolar

Campaña para fomentar la participación de las familias en el Consejo Escolar

Esta tarea consistirá en la preparación y desarrollo de una campaña publicitaria para fomentar la participación de las familias en las elecciones al Consejo Escolar.

Esta SA les permitirá conocer los principios fundamentales del sistema democrático, aplicarlos al gobierno del centro y valorar la importancia de la participación. Además, les ayudará a mejorar su expresión oral y escrita, a profundizar en la competencia digital y a reflexionar sobre su propio aprendizaje, al mismo tiempo que desarrollan su autonomía personal.

Autor/a(s): Cruz Mª Hernández Acosta, Julio José García Montero.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

6º Primaria: Ciencias Sociales, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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