servicios en la red

Hacemos un musical

Con esta situación de aprendizaje intentamos trabajar varios aspectos en la materia de prácticas comunicativas y crativas realizando un musical, como por ejemplo, la investigación y búsqueda
de información en internet, la creación de un producto artístico grupal y la escenificación de dicho producto. La idea es que, en pequeños grupos, se realice un musical (de tan solo dos escenas o
tres como máximo) basándose en musicales ya existentes pero bajo una serie de pautas, para que la idea no sea tan abierta, que a veces, es complicado para el alumnado enfrentarse a proyectos
tan amplios. Finalmente se representará ante la clase para trabajar la dramatización y la escenografía, pues deben confeccionarse sus atuendos (con material reciclado, preferiblemente) y la
escenografía o decoración.


Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Ya es Halloween en nuestro huerto

Nos proponemos hacer un encuentro para contar cuentos de terror con motivo de la celebración del día de los difuntos en nuestro centro. Para ello, el alumnado aprenderá diversas técnicas para la oralidad de un texto, así como estrategias para hablar en público. La contada se realizará en nuestro huerto, justo después de instalar en él el espantapájaros que realizaremos como parte de la situación de aprendizaje.

Autor/a(s): Julia Rivas Castellanos.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Creamos convivencia

El alumnado realizará unos murales para explicar las normas de convivencia en el aula y los presentará en una exposición oral a sus compañeras y compañeros de 2º de ESO.
Comenzamos el curso y se nos ocurre que esta puede ser una buena forma de trabajar las normas de convivencia dentro del aula. El objetivo de esta SA es que el alumnado
conozca dichas normas, que las comprendan, hagan suyas y sean capaces de explicárselas a otros compañeros y compañeras.
Además, podríamos enmarcar esta SA en un marco más amplio como es el proyecto de mejora de la convivencia del centro.
A través de esta SA, trabajaremos diferentes competencias clave como son la lingüística, las sociales y cívicas, aprender a aprender, el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor o la
conciencia y expresiones culturales.

Autor/a(s): Julia Rivas Castellanos.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

ESOwizzer gigante

Con motivo de la celebración de la fiesta de fin de curso en nuestro centro, proponemos la realización de un juego en el que el alumnado deberá demostrar que ha adquirido los conocimientos
relacionados con las diversas materias que ha cursado durante el año escolar. Para ello, utilizaremos como modelo el funcionamiento del juego Bezzerwizzer, y crearemos nuestras propias
preguntas, así como los materiales necesarios para el desarrollo del juego. Coincidiendo con la fiesta de fin de curso, realizaremos en el patio el juego. Hemos titulado nuestro juego ESOwizzer
porque en él aparecerán preguntas relativas a los contenidos impartidos en toda la ESO, y gigante porque lo haremos a gran escala, es decir, prepararemos el tablero en el patio del centro, y el
alumnado participante hará las veces de fichas.

Autor/a(s): Julia Rivas Castellanos.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas, Tutoría
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Pasapalabra canario

Con motivo de la celebración del Día de Canarias, nuestro alumnado fabricará un juego que seguirá el formato del conocidísimo concurso de televisión. El Día de Canarias tendrá lugar un campeonato de pasapalabra canario. El juego se construirá con materiales reciclados.

Autor/a(s): Julia Rivas Castellanos.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Stopmotion Canarias

Esta SA plantea como objetivo principal conocer y valorar la cultura canaria y aprender la técnica del stopmotion. También busca que el alumnado colabore para crear un proyecto común, así como el desarrollo de su competencia relacionada con la conciencia y expresiones culturales.
Se trata de una SA muy lúdica que busca promover la motivación del alumnado frente a la asignatura implicada al mismo tiempo que contribuye a ampliar su cultura general.

Esta SA se implementará durante las semanas previas al día de canarias, fecha en la que tendrá lugar una fiesta con diferentes concursos, talleres y actividades. Una de estas actividades consistirá en la proyección del vídeo que obtendremos como resultado de esta SA.

Autor/a(s): Julia Rivas Castellanos.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El Buen Consejo (Malas decisiones)

“El Buen Consejo (Malas decisiones)” pretende centrarse en todas aquellas decisiones que tomamos de jóvenes y que nos traen consecuencias poco deseables, quizás por haber sido poco reflexivos, por haber actuado con impulsividad, por nuestra inmadurez o por cualquier otro motivo. Queremos que el alumnado aporte diferentes tipos de decisiones importantes que en ocasiones son tomadas por los/as adolescentes y que considera negativas para sus intereses presentes o futuros, y reflexione y debata sobre ellas, dando argumentos a favor y en contra de tomarlas, dentro de un juego dramático que se representará y se grabará en pequeños sketches de vídeo.


Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Proyecto juegos olímpicos

Tomando como referencia los últimos Juegos Olímpicos celebrados en Río, planteamos al alumnado un proyecto en equipos consistente en la promoción de un deporte olímpico. Para ello deberán investigar sobre distintos aspectos del deporte asignado con la finalidad de difundir esa información al resto de la comunidad educativa. Desde cada materia abordaremos distintos aspectos relacionados con los deportes: reglamento, historia, materiales (minerales y rocas), espacios, cifras, deportes paralímpicos, deportistas representativos, logos, curiosidades… Cada equipo se hará experto en un deporte y creará un stand promocional con toda la información y los materiales generados en la distintas actividades.

Autor/a(s): ALICIA SANTANA GONZÁLEZ, ANA BEATRIZ ABREU PIÑERO, Ana Correa Esponda, IZASKUN GUEREQUIZ LARROCEA, LOURDES DÍAZ GONZÁLEZ, LOURDES MARÍA PÉREZ HERRERA, MARÍA CANDELARIA RAMOS DOMÍNGUEZ, MARTA ABAD ROMERO, MIGUEL ALVES MARTÍNEZ, NOELIA GONZÁLEZ BÁEZ, Nuria García Donate, TOMÁS MIGUEL FARIÑA FARIÑA.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, Biología y Geología, Geografía e Historia, III-ESO, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Matemáticas, Prácticas Comunicativas y Creativas, Primera Lengua Extranjera (Inglés), Tecnología
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Anímate a leer… ¡Rodamos un spot!

Con motivo de la celebración del Día del Libro en nuestro centro, el alumnado realizará un spot publicitario para animar a la lectura. Para ello, primero estudiarán algunas citas de autores y autoras famosos sobre la lectura, y aprenderán diferentes conocimientos y destrezas técnicas relacionadas con el mundo del cine. También aprenderán a manejar un programa de edición de vídeos. El spot se proyectará durante el acto que tendrá lugar en el centro con motivo de la celebración del Día del Libro, al que estarán invitados todos los miembros de la comunidad educativa (familias, profesorado, alumnado, PAS…) y también se colgará en la página web del instituto.

Autor/a(s): Julia Rivas Castellanos.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas, Tecnología
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Mujeres diversas que inspiran

A través de esta situación de aprendizaje el alumnado expresará y comunicará de forma artística sus emociones, aprendiendo a empatizar y mirar el mundo a través de mujeres con diversidad funcional que inspiran, mujeres que el 8 de marzo, Día internacional de las mujeres, también tienen que estar presentes para contagiarnos de su emprendeduría, su creatividad, su capacidad de superación, sus logros… El alumnado se empapará de sus biografías, mujeres con diversidad también de nuestro entorno cercano, con las que el alumnado compartirá el lenguaje musical como medio para denunciar las desigualdades a las que se enfrentan y sus necesidades en la XI Edición de la Sardina de la Inclusión que se celebra en La Laguna.

Autor/a(s): Amaya Padilla Collado.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Proyecto Wall-E

Partiendo de la película Wall-E realizaremos diversas actividades interdisciplinares. La película aborda cuestiones que nos permiten trabajar contenidos curriculares de las distintas materias implicadas en el proyecto, como el Sistema Solar (BIG), el relieve (GEH), la descripción oral y escrita (LCL y PLW), la geometría (MAT), el análisis y expresión de emociones a través de medios creativos (PVY) o el diseño y elaboración de un prototipo (TEE). Además abordaremos contenidos transversales como los hábitos de vida saludable, el cuidado y respeto por el medio ambiente, la igualdad, etc. El alumnado trabajará en equipos cooperativos para obtener diversos productos teniendo como referente la película, que, al finalizar el proceso, serán expuestos en el centro. Además realizaremos una visita al Observatorio del Teide, para consolidar aprendizajes en un contexto real.

Autor/a(s): ALICIA GONZÁLEZ SANTANA, ANA BEATRIZ ABREU PIÑERO, Ana Correa Esponda, IZASKUN GUEREQUIZ LARROCEA, JUAN CARLOS MORENO SUÁREZ, LOURDES DÍAZ GONZÁLEZ, LOURDES MARÍA PÉREZ HERRERA, MARÍA CANDELARIA RAMOS DOMÍNGUEZ, MARTA ABAD ROMERO, MIGUEL ALVES MARTÍNEZ, NOELIA GONZÁLEZ BÁEZ, Nuria García Donate, TOMÁS MIGUEL FARIÑA FARIÑA.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, Biología y Geología, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Matemáticas, Prácticas Comunicativas y Creativas, Primera Lengua Extranjera (Inglés), Tecnología
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Stop motion emociones (PROYECTO WALL-E)

SA incluída dentro del Proyecto Wall-e. Partimos de los criterios 1, 2 y 4 de la materia. Trabajamos el análisis y la reflexión sobre distintas emociones empezando con la propia experiencia del alumnado y su relación con aquellas que se plasman en la película. Se plantea un proyecto creativo grupal en el que el alumnado exprese una emoción determinada a través de imágenes en movimiento, usando la aplicación Stop Motion Studio. Se valorará la capacidad de identificar y expresar esa emoción, el empleo de medios tecnológicos adecuados al nivel para la realización del producto y, sobre todo, el comportamiento social, solidario, respetuoso, asertivo y responsable, durante el trabajo en equipo.

Autor/a(s): Lourdes Díaz González y Ana Correa Esponda, Tomás Fariña Fariña.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

La biblioteca y el 25 de Noviembre

Desde la biblioteca “Pedro Alberto LOrenzo”, del IES Arucas- Domingo Rivero, y dentro del Proyecto BIBESCAN, se considera importantísimo trabajar el respeto y la igualdad de género, raza o cualquier circunstancia que nos diferencie. Por eso, trabajaramos durante una semana, desde nuestra biblioteca, tres actividades relacionadas con la mujer, su papel en la sociedad y con el respeto que le debemos.

Se espera del alumnado que reflexione y medite con respecto al problema que constituye la violencia de género, además como resultado final intentaremos que los alumnos y alumnas debatan sobre las diferentes situaciones que se viven derivadas de este problema y además pretendemos que lean algunos de los libros que hemos presentado para intentar frenar esta realidad de nuestra sociedad, y de esta manera, también se sigan acercando a la biblioteca y la vean como un recurso acogedor y necesario.

Autor/a(s): Mª Paz Correa Suárez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO, 2º ESO, 3º ESO, 4º ESO.

1º Educación Secundaria Obligatoria, 2º Educación Secundaria Obligatoria, 3º Educación Secundaria Obligatoria, 4º Educación Secundaria Obligatoria, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, Prácticas Comunicativas y Creativas, Prácticas Comunicativas y Creativas

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Sin drogas: salud y libertad

Esta SA ha sido diseñada para un grupo de 1º ESO, con atención inclusiva a alumnado PROMECO, que no está iniciado en el consumo de drogas, por lo que comenzaremos por concienciar al alumnado sobre los perjuicios del consumo de drogas “legales”, especialmente el tabaco a través del diseño de una campaña de prevención.

Autor/a(s): Elia Rocha, Jesús María Simón Fernández, Laura J. Acosta y Arturo Castro, María de la O Betancor.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: Lengua castellana y literatura, Matemáticas, Prácticas comunicativas y creatividad.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Stop bullying now!

Con esta SA integrada pretendemos realizar una campaña real de concienciación del alumnado en contra del acoso escolar, para ello desde varias materias el alumnado se acercará a un conflicto social próximo a su entorno, que desgraciadamente alguno ha vivido.

La metodología que proponemos en esta SA es muy relevante para que el desarrollo de la misma sea adecuado. Prestaremos especial atención al agrupamiento para la realización del trabajo en el aula, con la formación de grupos heterogéneos y algunas estrategias de aprendizaje cooperativo. Los recursos tic serán utilizados tanto en las fases de activación, demostración como integración. Además los recursos tic estarán presentes tanto en el acceso a la información como en la creación del producto final. Esta propuesta resulta enriquecedora porque conseguimos captar la atención del alumnado, motivarlo al ser un proyecto con una gran implicación personal y por último lograr el aprendizaje esperado.
La estrategia metodológica de diseño de esta SA se centra en el ABP (Aprendizaje basado en Proyectos) con la obtención de un producto que es la campaña real de concienciación contra el acoso escolar en sí con una fase de socialización que es la propia campaña y con una fase de investigación previa para confeccionar cada subproducto como es el álbum, el anuncio, murales, teatro de sombras, logo, etc. todo ello sustentado en la Simulación para favorecer la socialización y la interacción del alumnado. Esta estrategia de diseño se sustenta en el aprendizaje cooperativo para a través de sus dinámicas favorecer la consolidación del grupo base, estructuras simples y complejas que permiten la obtención de subproductos y productos.

Autor/a(s): Adela Chávez Hernández, Adolfo Gareata García, Ángel Toledo Parrilla, Clara Isabel Rodríguez Castro, Fátima Reyes Diaz, Francisco Javier Hernández Guillén, Mª Isabel González García, Mª Trinidad Pérez García; MAT: Javier Román González, Mª Vanessa Ramos Savois, Rosario Rossi Morales.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: Biología y Geología (4º ESO), Educación Física, Educación plástica y visual, Lengua castellana y literatura, Lengua extranjera, Matemáticas, Prácticas comunicativas y creatividad.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

A %d blogueros les gusta esto: