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Proyecto juegos olímpicos

Tomando como referencia los últimos Juegos Olímpicos celebrados en Río, planteamos al alumnado un proyecto en equipos consistente en la promoción de un deporte olímpico. Para ello deberán investigar sobre distintos aspectos del deporte asignado con la finalidad de difundir esa información al resto de la comunidad educativa. Desde cada materia abordaremos distintos aspectos relacionados con los deportes: reglamento, historia, materiales (minerales y rocas), espacios, cifras, deportes paralímpicos, deportistas representativos, logos, curiosidades… Cada equipo se hará experto en un deporte y creará un stand promocional con toda la información y los materiales generados en la distintas actividades.

Autor/a(s): ALICIA SANTANA GONZÁLEZ, ANA BEATRIZ ABREU PIÑERO, Ana Correa Esponda, IZASKUN GUEREQUIZ LARROCEA, LOURDES DÍAZ GONZÁLEZ, LOURDES MARÍA PÉREZ HERRERA, MARÍA CANDELARIA RAMOS DOMÍNGUEZ, MARTA ABAD ROMERO, MIGUEL ALVES MARTÍNEZ, NOELIA GONZÁLEZ BÁEZ, Nuria García Donate, TOMÁS MIGUEL FARIÑA FARIÑA.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, Biología y Geología, Geografía e Historia, III-ESO, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Matemáticas, Prácticas Comunicativas y Creativas, Primera Lengua Extranjera (Inglés), Tecnología
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Anímate a leer… ¡Rodamos un spot!

Con motivo de la celebración del Día del Libro en nuestro centro, el alumnado realizará un spot publicitario para animar a la lectura. Para ello, primero estudiarán algunas citas de autores y autoras famosos sobre la lectura, y aprenderán diferentes conocimientos y destrezas técnicas relacionadas con el mundo del cine. También aprenderán a manejar un programa de edición de vídeos. El spot se proyectará durante el acto que tendrá lugar en el centro con motivo de la celebración del Día del Libro, al que estarán invitados todos los miembros de la comunidad educativa (familias, profesorado, alumnado, PAS…) y también se colgará en la página web del instituto.

Autor/a(s): Julia Rivas Castellanos.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas, Tecnología
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Proyecto Wall-E

Partiendo de la película Wall-E realizaremos diversas actividades interdisciplinares. La película aborda cuestiones que nos permiten trabajar contenidos curriculares de las distintas materias implicadas en el proyecto, como el Sistema Solar (BIG), el relieve (GEH), la descripción oral y escrita (LCL y PLW), la geometría (MAT), el análisis y expresión de emociones a través de medios creativos (PVY) o el diseño y elaboración de un prototipo (TEE). Además abordaremos contenidos transversales como los hábitos de vida saludable, el cuidado y respeto por el medio ambiente, la igualdad, etc. El alumnado trabajará en equipos cooperativos para obtener diversos productos teniendo como referente la película, que, al finalizar el proceso, serán expuestos en el centro. Además realizaremos una visita al Observatorio del Teide, para consolidar aprendizajes en un contexto real.

Autor/a(s): ALICIA GONZÁLEZ SANTANA, ANA BEATRIZ ABREU PIÑERO, Ana Correa Esponda, IZASKUN GUEREQUIZ LARROCEA, JUAN CARLOS MORENO SUÁREZ, LOURDES DÍAZ GONZÁLEZ, LOURDES MARÍA PÉREZ HERRERA, MARÍA CANDELARIA RAMOS DOMÍNGUEZ, MARTA ABAD ROMERO, MIGUEL ALVES MARTÍNEZ, NOELIA GONZÁLEZ BÁEZ, Nuria García Donate, TOMÁS MIGUEL FARIÑA FARIÑA.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, Biología y Geología, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Matemáticas, Prácticas Comunicativas y Creativas, Primera Lengua Extranjera (Inglés), Tecnología
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

A wonderful world of materials inside my wooden keys box

La presente situación de aprendizaje, trabajada en inglés dentro del proyecto CLIL, y que puede utilizarse también con grupos no-CLIL adaptando los materiales, pretende como producto final, que el alumnado construya, como “proyecto de taller” una “caja de llaves de madera”. Para ello empezarán por conocer y diferenciar las propiedades de los materiales (especialmente el papel y la madera) para posteriormente compararlas con el propósito de decidir qué material será el correcto para el proyecto de “caja de llaves” que vayan a construir. Se diseñará la caja siguiendo los pasos del proceso tecnológico, y previo a su construcción, partiendo de las necesidades intrínsecas al proyecto de taller que hayan diseñado, se estudiarán las herramientas y técnicas útiles para el montaje del “proyecto”, debiendo elegir, de entre las estudiadas y analizadas, aquellas que les sean útiles en la construcción de su “caja de llaves” – “The wooden keys box”, procediendo posteriormente a su fabricación.

Autor/a(s): Rosa Noemí Lima Martín.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: [124 sep=”, “].

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Mi primer proyecto

Justificación y descripción de la propuesta y relación con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro:

La Situación de Aprendizaje planteada parte desde la materia de Tecnología, y se enlaza con EPV y LCL. En ella, el alumnado, constituido en el rol de grupos empresariales, tendrá que diseñar un proyecto cuyo fin sea el vender un producto creado por ellos, útil, atractivo, construido a partir de material reciclado… Se plantea como tarea tipo de inicio de curso para 1º ESO, ya que se sientan las bases de lo que deben ser los pasos de cualquier proyecto (de Tecnología o no), sirve para la evaluación inicial de Educación Plástica y Visual (combinación, comparación, mezcla de colores, manejo de textura, creatividad…), y para la evaluación inicial de la expresión oral y escrita del alumnado a partir de un modelo pautado.

Autor/a(s): Alexis López Puig, Francisco Javier Correa Magdalena, Mª. Elisa Daher Hernández.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: [124 sep=”, “].

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Proyecto integrado.

Ponemos nuestras propias reglas: creación de contenido canario

En esta situación realizaremos un proyecto en equipos: la elaboración de un juego de mesa con contenidos canarios. Trabajaremos la comprensión y producción de textos de carácter instructivo, para poder crear las instrucciones del juego. También trabajaremos la búsqueda, selección y tratamiento de información, ya que para elaborar las preguntas del juego, deberán buscar información relativa a diferentes ámbitos de contenidos canarios y convertirla en preguntas y respuestas.

Autor/a(s): Ana Correa.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: Lengua castellana y literatura, Tecnología.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¡Los robots en Primero de la ESO!

La presente situación de aprendizaje planteará por grupos la investigación guiada de diez misiones que los robots EV3, previamente programados con su software, deberán realizar. El alumnado presentará en formato digital la programación de dichas misiones.

Hoy por hoy, los robots van invadiendo nuestro mundo, ya no es ciencia ficción; porque podemos decir que ya hay robots capaces de sustituir gran parte de nuestras tareas
cotidianas. Esta SA nos va a permitir desarrollar las capacidades creativas y de organización del alumnado, favorecer el trabajo en grupo y contribuir al desarrollo de las habilidades y competencias del siglo XXI que preparan al alumnado para la vida y la nueva realidad profesional y promover vocaciones científicas y tecnológicas. El producto final quedará plasmado en formato digital (programación de las misiones, fotos y vídeos). La plataforma Moodle, a través del Proyecto EVAGD, en la que el centro participa, permitirá proporcionar al alumnado materiales de apoyo y presentación de las misiones.

Esta propuesta didáctica, se concibió cuando el centro fue aceptado en el Proyecto “Uso Educativo de los robots en el aula” que se enmarca dentro de otro proyecto más general, TSP (Tecnología al Servicio de las Personas), desarrollado por el Área de Tecnología Educativa de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa de la CEUS, con la idea de poder utilizar los robots en otro nivel diferente a cuarto de la ESO. Es muy importante decir que nuestro centro en este curso 2014-2015 participó por segundo año consecutivo en el Torneo Firs Lego League celebrado en el Auditorio Infanta Leonor en Arona. El torneo tuvo lugar el pasado siete de febrero y a él asistieron nueve alumnos acompañados de dos profesoras. Nuestro equipo consiguió el Premio al mejor Proyecto de Investigación, uno de los premios más importantes del citado galardón. El equipo llevó un robot EV3 al torneo, para poder realizar las misiones.
Este Proyecto se decidió llevar a cabo en Primero de la ESO, y de ahí el nombre de la presente situación de aprendizaje: “¡Los robots en Primero de la ESO!”, porque el alumnado del centro era conocedor del Torneo, de que había un grupo de alumnos/as preparándolas y finalmente del Premio que obtuvieron y querían probar esos “robots”.
La mayoría de las actividades han sido planteadas por parejas heterogéneas que se mantendrán durante toda la secuencia de actividades.

En una gran parte de las actividades, el/la docente le entregará a los grupos tres portátiles y tres robots. A lo largo de todo el proceso, el profesorado proyectará el manual de ayuda del EV3, el software de trabajo (Lego Mindstorms Education EV3), las misiones… Toda la información que en un momento dato pueden necesitar para solucionar dudas, problemas, sugerencias o mejoras que algún grupo haya planteado y le sean útiles al resto.

El/la docente elaborará una ficha de seguimiento del trabajo, en el que garantizará que todo el alumnado busque información, utilice el software, ejecute los programas, etc.
Esta propuesta didáctica contribuirá a la adquisición de las competencias: tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, conocimiento e interacción con el medio físico, autonomía e inciativa personal, matemática y aprender a aprender. Además se promoverá la cooperación, la motivación, el trabajo en equipo: en consonancia con el Proyecto Educativo del Centro, y se fomentará el credo del torneo FLL: somos un equipo, trabajamos para encontrar soluciones con la ayuda de nuestra profesora, honramos el espirítu de competición amistosa, lo que descubrimos es más importante que lo que ganamos, compartimos nuestras experiencias con las demás personas, mostramos cortesía profesional en todo lo que hacemos y nos divertimos.

Autor/a(s): Ester María Fernández Hernández.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: Tecnología.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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