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Imagen representativa de la SA

Vasos-Un recreo diferente

En esta situación de aprendizaje trabajaremos el ritmo mediante el uso de vasos de plástico duro . . . acompañados por una canción a elección del profesorado. Los ejercicios rítmicos que se llevarán a cabo ayudarán al alumnado al desarrollo de destrezas musicales y rítmicas. Para concluir la situación de aprendizaje se llevará a cabo una representación de la canción en la hora del recreo, de esta forma colaboramos con el proyecto de dinamización de patios y el trabajaremos con el alumnado cómo comportarnos como público.

Ruth Déborah Ramallo Roque.
Tarea. LOMCE.

LOMCE

4º Educación Primaria, 5º Educación Primaria, 6º Educación Primaria, Educación Artística, Educación Artística, Educación Artística, LOMCE

Imagen representativa de la SA

Las gafas de Picasso

Esta situación de aprendizaje está diseñada para el 2º nivel de primaria, forma parte de una . . . trilogía de SSAA ya que trabajaremos un/a artista por trimestre (Joan Miró, Pablo Picasso y Annie
Leibovitz). La SA sobre Miró ya está publicada bajo el título de «Somos artistas, somos Miró» y esta es la segunda situación en la que trabajaremos sobre la vida y obra de Pablo Picasso.
Conoceremos su vida, sus obras más importantes, las recrearemos en el aula… todo ello de una manera lúdica, manipulativa, partiendo de sus propios intereses e intentando que los alumnos y alumnas sean protagonistas de su propio aprendizaje. Nos va a servir como hilo conductor también para trabajar el Día de la Paz ( 30 de enero).

Soraya Revuelta Moreno, Verónica María Formoso Cervera.
Tarea. LOMCE.

II-Primaria, LOMCE

2º Educación Primaria, Educación Artística, II-Primaria, LOMCE

Imagen representativa de la SA

Al ritmo de la vida

En esta situación de aprendizaje el alumnado preparará una actuación para celebrar el día mundial . . . del teatro (26 de marzo) para ello aprenderá a componer melodías sencillas que acompañarán las rutinas del centro, tales como: entrar y salir del aula, comer, saludar al profesorado especialista, etc. A través de esta actividad se pretende que el alumnado valore el sonido y lo distinga del ruido, ya que en el centro escolar se está trabajando la contaminación acústica dentro del plan de actividades de la RedEcos.

Ruth Déborah Ramallo Roque.
Tarea. LOMCE.

II-Primaria, LOMCE

6º Educación Primaria, Educación Artística, II-Primaria, LOMCE

Imagen representativa de la SA

Conozco mi moneda y compro

Una vez vistas las necesidades de nuestro alumnado en el Aula Enclave se decide realizar esta . . . situación de Aprendizaje, para conseguir que sean lo más autónomos posible en el
reconocimiento de nuestras monedas y billetes; además de transferir esos conocimientos a la vida real y poder comprar y usar los euros. Relacionamos esta SA con el Proyecto de Salud y de
Convivencia. El primero porque se utilizará, entre otros aspectos, la alimentación saludable para las compras; y el otro, por la necesidad de conocer las normas básicas de convivencia para
desenvolverse en los diferentes lugares en los que vayamos para realizar compras (supermercados, tiendas, etc.)

Mª Yurena González Yánez.
Tarea. LOMCE.

II-Primaria, LOMCE

Ámbito de Autonomía Personal, Ámbito de Autonomía Social, Ámbito de Comunicación y Representación, Concreción Curricular Adaptada para Educación Primaria, II-Primaria, LOMCE

Imagen representativa de la SA

Nos vamos de feria de turismo, ¿qué carnaval elegimos?

En esta situación de aprendizaje el alumnado de sexto de Primaria conocerá las diferentes formas de . . . celebrar los Carnavales en distintos países, así como las características de los lugares donde se producen, algunas de éstas son: lenguas, población, lugares más conocidos, sectores económicos, … Nos planteamos esta investigación organizada a través de un plan de trabajo que realizarán los alumnos y alumnas en grupos cooperativos heterogéneos donde serán reporteros y reporteras que han viajado a esos países y han vivido esos Carnavales. Recogerán los datos de distintas formas, bien digitales como impresas, con la finalidad de dar a conocer a sus compañeros y compañeras de aula como al resto del colegio la información de los mismos.

Melania Hernández Castillo.
Tarea. LOMCE.

II-Primaria, LOMCE

4º Educación Primaria, 6º Educación Primaria, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Ciencias Sociales, II-Primaria, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Segunda Lengua Extranjera (Francés)