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Imagen representativa de la SA

Viaje virtual a París

Esta Situación de Aprendizaje corresponde a una microtarea del criterio de evaluación 5 de Francés. . . . Concretamente los contenidos que se trabajarán son los relacionados con la localización, identificación y trascripción de datos relativos a lugares.
A través de la secuencia de actividades diseñadas el alumnado construirá su propio aprendizaje. La estructura de trabajo cooperativo y la integración de las TIC son los fundamentos pedagógicos y metodológicos en los que se basan y justifican dicha secuencia de actividades.
El valor añadido a partir de la integración de las TIC permitirá que el alumnado, al usarlo como recurso habitual para aprender de forma autónoma y como instrumento de investigación, comunicación e intercambio, adquiera los aprendizajes deseados y que corresponde al criterio trabajado.
Como producto final el alumnado en grupos de trabajo cooperativo elaborará una guía en formato digital sobre los lugares más visitados de París.

Mª Dolores Santana Rodríguez.
Tarea. LOMCE.

5º Primaria. LOMCE

5º Educación Primaria, LOMCE, Segunda Lengua Extranjera (Francés)

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Un día en la Edad Media

En esta SA se aúna investigación histórica, resolución de problemas (haciendo especial hincapié en . . . la estrategia seguida para resolverlo) y narración imitando el estilo medieval.
Todo el alumnado puede participar de ella, en diferente medida. La integración de varias materias favorece la vinculación de aprendizajes interrelacionados en un mismo tema y un desarrollo competencial más continuo y realista. El alumnado va a integrar aprendizajes que le servirán para ubicar una época con relación a ciencias diferentes. Al mismo tiempo su trabajo se realizará a través del uso de TIC de acceso común.

Elisa Daher Hernández, Luis Miguel Acosta Barros, Sergio Darias Beautell.
Simulación. .

Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas

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La gotita de agua es mi amiga

En la SA se propone una tarea integrada por seis áreas. Se han seleccionado entre uno y dos . . . criterios de cada una de ellas, y se han propuesto una serie de instrumentos que permitirán evaluarla. Esta SA corresponde a la unidad de programación número tres de la PD, por lo que queda justificada en la misma y en el currículo del nivel. La SA se justifica también en el PE y en todos los proyectos de centro: Proyecto CLIL, Plan Lector, Plan TIC, RCEPS, RECES y Huerto Escolar.
la TAREA que se propone en esta SA tendrá varios subproductos generados desde las distintas áreas que se fundirán en un producto final: una conferencia. Para dar la conferencia contarán con el apoyo de fotos y grabaciones hechas durante el proceso.
El hilo conductor de la SA será el AGUA como elemento imprescindible para garantizar la supervivencia del planeta (animales y plantas). También abordaremos sus características, lugares en que se encuentra, experimentos relacionados con ella…
Todas las actividades generadas desde las 6 áreas que la integran están relacionadas con el hilo conductos de una manera u otra y con los disintos proyectos del centro o ciclo: Pintura ( Pinturas de animales de Romero Brito ) Plan Lector con cuentos con animales como protagonistas ( Pez Arcoiris…), Huerto Escolar ( herbario viajero), educación emocional con un cuento relacionado con animales…

Faustina Mª González Padrón.
Tarea. LOMCE.

1º Primaria. LOMCE

1º Educación Primaria, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Emocional y para la Creatividad, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Matemáticas

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Radio aula enclave

El alumnado de Aula Enclave puede contribuir a la vida en el centro con su propia Radio Digital. A . . . diferencia de una radio en directo trabajaremos un programa que colgaremos cuando lo tengamos terminado, sin prisas pero con un contenido interesante. Utilizaremos los recursos 2.0 que nos ofrece el centro para incrustar el trabajo en el blog del colegio.
Esta situación de aprendizaje pretende visibilizar el trabajo del aula enclave tanto en el propio centro como fuera de él. Además utilizaremos esta situación de aprendizaje para implicar al alumnado, a las familias, al profesorado y al personal no docente de manera que sea un punto de encuentro atractivo para fomentar la inclusión en nuestro centro.

José Juan Cruz Alayón.
Tarea. .

Concreción curricular adaptada de Primaria, aula enclave y CEE.

Sin categoría

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Anunciando el Carnaval

El 2º ciclo de primaria está desarrollando en sus aulas un proyecto de innovación en TIC con tablets . . . y desde el área de educación artística en plástica vamos a elaborar el cartel anunciador en grupos colaborativos usando la aplicación PicsArt .
El alumando se organiza en 6 grupos de 4 personas y cada uno debe hacerse una foto y caricaturizarla de forma que sus imagen se vea modificada como si estuviesen disfrazados de carnaval.
Posteriormente todos suben su foto a una carpeta en dropbox que el tutor ha creado y se crea un cartel con las 4 personas del equipo,al que habrán de añadir la foto y la información del evento:hora,lugar,fecha etc.
Una vez terminado se sube de nuevo al dropbox , el profesorado lo revisa y lo deben enviar a una dirección de correo electrónico de una copistería donde será impreso en tamaño A4. Finalmente deben llevarlo a casa e irlo pegando por el barrio antes del viernes de Carnaval.

Mónica Viña Salguero.
Tarea. LOMCE.

3º Primaria. LOMCE

3º Educación Primaria, Educación Artística, LOMCE