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Publicaciones etiquetadas ‘Elsa García Santana’

Let’s see how it works

Let’s see how it works

Con esta tarea, se comprobará si el alumnado sabe redactar textos instructivos, para construir una máquina simple, adaptando el estilo, formato, presentación, el tipo de texto y su finalidad, respetando las reglas ortográficas y los modelos de estructuras gramaticales que conoce. Partiendo de un vídeo en inglés, se tendrá en cuenta su iniciativa y creatividad, así como su interés por conseguir un manual de instrucciones para la construcción de una máquina simple, inicialmente en español y posteriormente y en grupo, traducirlo a inglés, cuidando su presentación y el correcto uso gramatical y ortográfico. Realizará un mural donde se reconocerán las diferencias y similitudes más evidentes en educación vial, de los países y zonas donde se habla inglés, en comparación con los propios, para avanzar en el respeto y desarrollo de la consciencia intercultural.

Autor/a(s): Mónica Asunción Perdomo Tejera.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Primera Lengua Extranjera.
Curso(s): 5º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Aerodeslizador

Aerodeslizador

Con esta tarea, el alumnado aprenderá a planificar y a realizar un proyecto colaborativo, para la construcción de un aerodeslizador, también llamado Hovercraft, partiendo de un vídeo de modelo. Se constituirán equipos de trabajo, que construirán un aerodeslizador, que garantice que se integren las aportaciones de cada uno de los miembros del equipo. Observarán y comprobarán, mediante diferentes carreras, el funcionamiento de sus máquinas y sus posibles mejoras. Se comprobará la capacidad para la realización de un informe, donde se recojan las fases de construcción y los resultados obtenidos de la investigación. Con ello se conseguirá que el alumnado plantee hipótesis, planifique el trabajo, organice e interprete la información, extraiga conclusiones y las comunique por escrito. Se valorará especialmente la autonomía del alumnado y su implicación personal en la coherencia y veracidad de las conclusiones de su equipo y su actitud cooperativa e igualitaria en el trabajo en equipo, apreciando el cuidado por la seguridad propia y la de las demás personas.

Autor/a(s): Elsa García Santana.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias de la Naturaleza.
Curso(s): 5º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¿Te lo explico?

¿Te lo explico?

Con esta tarea, se comprobará si el alumnado emplea los conocimientos gramaticales básicos sobre la lengua, para la realización y revisión de un texto instructivo. En esta situación de aprendizaje elaborará un manual de instrucciones de una máquina simple, a partir de la visualización de un vídeo. Con ella, se pretende observar que el alumnado aplica éstos aprendizajes en la realización y revisión de sus textos. Para ello tendrá que lograr ordenar las observaciones hechas y explicar, de manera conveniente y por escrito, lo que ha realizado. La correcta escritura y el uso de la terminología adecuada permitirán, al mismo tiempo, la mejorara de la expresión y comprensión escrita del alumnado. De igual manera, se valorará el uso de la terminología que permita discutir algunos problemas lingüísticos para una mejor comunicación.

Autor/a(s): Ligia Fuentes Padilla.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Lengua Castellana y Literatura.
Curso(s): 5º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El cartesiano

El cartesianoCon esta tarea el alumnado desarrollará capacidades espaciales, en relación con ejes de coordenadas, mediante representaciones geométricas en el plano, con sistemas de referencia cartesianos: aplicaciones en el ordenador, cuadrícula de papel, pavimento del patio… Esta situación de aprendizaje pretende que el alumnado conozca el eje de coordenadas cartesianas. Para poder representar en este eje dibujos de animales u objetos cotidianos, el alumnado utilizará sistemas de referencia cartesiana no convencionales. Se comprobará, en las acciones que sugiera el profesorado, la visión espacial y la destreza en el plano del alumnado. Se tratará de fomentar el aprendizaje autónomo y aumentar el nivel de motivación del grupo, pues la realización de la tarea supone un planteamiento de reto-duda y requiere, a lo largo de todo el trabajo, protagonismo y participación activa. Se valorará la relación que se establece entre alumnado y el logro de los objetivos propuestos.

Autor/a(s): A. Rosa Santana Peña.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Matemáticas.
Curso(s): 5º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El poder del aire

El poder del aire

Con esta situación de aprendizaje, el alumnado aprenderá a planificar y a realizar proyectos de construcción de una máquina simple, un bólido aeropropulsado. Se constatará si el alumnado emplea los conocimientos gramaticales básicos sobre la lengua para la realización y revisión de un texto instructivo, logrando así una mejor comunicación tanto en español cómo en inglés. Procesará las observaciones hechas y explicará, de manera conveniente, lo que ha realizado. El alumnado deberá decorar su bólido y elaborar logotipos y carteles que identifiquen a cada equipo-escudería. Aprenderá a realizar, con autonomía, creatividad y detalle, representaciones geométricas en el plano, con sistemas de referencia cartesiano.

A través de la misma, se comprobará su competencia para la realización de un informe, donde el alumnado plantee hipótesis, planifique su trabajo, organice e interprete la información, extraiga conclusiones y las comunique oralmente y por escrito. Se valorará, finalmente, una actitud cooperativa e igualitaria en el trabajo en equipo, apreciando el cuidado por la seguridad propia y la de las demás personas.

Autor/a(s): A. Rosa Santana Peña, Elsa García Santana, Ligia Fuentes Padilla, Mónica Perdomo Tejera, Yulimar Cardero Viera.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Primera Lengua Extranjera.
Curso(s): 5º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El arte viaja en coche

El arte viaja en coche

El automóvil siempre ha ejercido un gran poder de seducción sobre los artistas. Este es el motivo por el que se considera más que una máquina una obra de arte. Con esta situación de aprendizaje, el alumnado descubrirá una corriente artística como es el “Art Car”y a artistas que utilizan el coche como objeto artístico. Analizará la estética del Racing y creará carteles de carreras de coches y logotipos identificativos de su escudería. Para finalizar construirán y decorarán su coche, elaborado con materiales plásticos de desecho. Para ello se apoyará en las TIC, y utilizará las técnicas de trabajo colaborativos. Esta tarea contribuirá a desarrollar la originalidad y la creatividad y a conocer elementos estéticos y artísticos desconocidos para el alumnado hasta ahora, propios de la competencia cultural y artística, al mismo tiempo quetrabajará la competencia digital y tratamiento de la información en distintos soportes, como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Autor/a(s): Yulimar Cardero Viera.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Educación Artística.
Curso(s): 5º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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