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Mis alas son solo mías

El objetivo de esta SA es fomentar la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y comprender la naturaleza del problema de la violencia de género. La propuesta de diseño de una Campaña de Comunicación contra la Violencia de Género en el centro obtuvo un gran éxito entre el alumnado. Entre sus acciones la producción de cortos para participar en el concurso «Mis alas son solo mías» implicó de forma activa al alumnado y al profesorado. El Comité de Igualdad y el Club de Cine del Proyecto «9:50″de Dinamización de Recreos han sido coordinados por las profesoras de materia de Música y Tecnología promoviendo la participación y organización tanto en el proceso como en el resultado final.
El producto final tiene su desarrollo en un acto conmemorativo el día 25 de noviembre «El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer» que podremos compartir con el alumnado del centro, con sus familias a través de la web y con el resto de la Comunidad Educativa.


Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

3º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Música, Tecnología
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Yo sí que valgo

La autoestima y el autoconcepto son dos aspectos importantes para definir nuestra personalidad. La autoestima es la valoración que hacemos de nosotros/as mismos/as, cómo nos evaluamos, y el autoconcepto está relacionado con la idea que tenemos de los diferentes aspectos que forman nuestra persona. En la adolescencia los chicos y las chicas comienzan a definir su autoconcepto, siendo determinantes para esto sus éxitos y sus fracasos. También es una época en la que la autoestima sufre altibajos ligados a los cambios físicos, las relaciones con sus iguales y con las personas adultas.
Por todo esto, en esta SA se pretende desarrollar la autoestima y el autoconcepto, identificar los aspectos positivos de las experiencias vividas para así afrontar nuevas situaciones y reconocer las propias capacidades e intereses para incrementar la motivación en el alumnado.

Autor/a(s): Ana Muñoz Pérez.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

Ámbito Lingüístico y Social, Estrategias para la autonomía y la cooperación, III-ESO, LOMCE, Primer curso del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Cooperamos a través del juego

Esta Situación de Aprendizaje, nace de la necesidad de mejorar el clima de convivencia de las tutorías de Segundo de E.S.O., donde se encuentra nuestro alumnado PROMECO. Las sesiones se desarrollarán durante las horas de tutoría, haciendo uso del recurso de la Pareja Pedagógica, formada por el tutor oficial y el Docente PROMECO, que en nuestro caso es especialista en Educación Física. Los «juegos cooperativos» son un medio muy adecuado para lograr niveles de cooperación adecuados, a través de la interacción positiva que se produce entre los miembros del grupo. La actividad física nos permite salir del entorno habitual del aula y favorece relaciones interpersonales que en el entorno del aula sería muy complicado lograr.


Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

2º Educación Secundaria Obligatoria, Educación Física, III-ESO, LOMCE, Tutoría
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Seamos Samurais

Esta SA ha sido diseñada para un grupo de 2º ESO, con atención inclusiva a alumnado PROMECO. Lo que se pretende con esta SA es conseguir trabajar la paciencia y la concentración de nuestro alumnado, así como su creatividad. Además está enmarcada dentro de la red de salud del centro, que este año versa sobre la salud mental, y pretendemos rebajar el nivel de estrés de nuestros alumnos y alumnas causante de varios males, con esta SA.


Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

2º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, Lengua Castellana y Literatura, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas, Tecnología, Tutoría
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El Buen Consejo (Malas decisiones)

«El Buen Consejo (Malas decisiones)» pretende centrarse en todas aquellas decisiones que tomamos de jóvenes y que nos traen consecuencias poco deseables, quizás por haber sido poco reflexivos, por haber actuado con impulsividad, por nuestra inmadurez o por cualquier otro motivo. Queremos que el alumnado aporte diferentes tipos de decisiones importantes que en ocasiones son tomadas por los/as adolescentes y que considera negativas para sus intereses presentes o futuros, y reflexione y debata sobre ellas, dando argumentos a favor y en contra de tomarlas, dentro de un juego dramático que se representará y se grabará en pequeños sketches de vídeo.


Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

III-ESO, LOMCE

1º Educación Secundaria Obligatoria, III-ESO, LOMCE, Prácticas Comunicativas y Creativas
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Sin drogas: salud y libertad

Esta SA ha sido diseñada para un grupo de 1º ESO, con atención inclusiva a alumnado PROMECO, que no está iniciado en el consumo de drogas, por lo que comenzaremos por concienciar al alumnado sobre los perjuicios del consumo de drogas «legales», especialmente el tabaco a través del diseño de una campaña de prevención.

Autor/a(s): Elia Rocha, Jesús María Simón Fernández, Laura J. Acosta y Arturo Castro, María de la O Betancor.
Etapas/Áreas/Materias – LOMCE

1º ESO: Lengua castellana y literatura, Matemáticas, Prácticas comunicativas y creatividad.

Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

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