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Día del libro

Estimados alumnos/-as:

Hoy es 23 de abril. Desde pequeños nos han enseñado por qué y nos han dado mil razones
para celebrarlo. Podría repetirlas, porque todo lo que os han dicho es cierto. Pero este año…,
no es igual que los anteriores. Las circunstancias se imponen a todo lo anterior. La Covid 19
tiene amenazada de muerte a media Humanidad y por ello llevamos confinados un mes y pico
largo y todavía no sabemos hasta cuándo. Pero mira, justamente estas circunstancias tan
excepcionales hacen que las cosas cotidianas cobren todo su sentido y valoremos una paseo,
un beso, un helado o una puesta de sol en Playa María en su justa medida. Desde nuestro
encierro, todo antes era casi perfecto, ¿a que sí?

¿Y qué tiene esto que ver con el «Día del libro», maestra? Pues espero encontrar las palabras para
expresarlo como lo siento:
Yo también he redescubierto el valor de la «Literatura» en estos días de confinamiento. Y quiero
compartirlo contigo, que nunca has entendido muy bien por qué hay que leerse un libro cada
trimestre, o más… (como si con tres en el curso no fuera suficiente). Pues el interés no es
otro que darte un recurso más para vivir o sobrevivir, en situaciones como estas. Desde que
todo esto empezó tenía una novela en mi cabeza. Entre tarea y tarea, noticias alarmantes y
precauciones para evitar contagios, me acordaba del final de la historia, muy relacionado con el
confinamiento. Su título es «El amor en los tiempos del cólera«, de Gabriel García Márquez. No
será difícil entender por qué… Siempre digo que es la mejor historia de amor jamás contada.
En ella, los protagonistas aprovechan la excusa del cólera (la epidemia más temida entonces)
para confirnarse y dar rienda suelta a un antiguo amor muy contrariado. Y precisamente en ese
momento, sus vidas cobraron todo su sentido, ya muy viejecitos. Sí, claro, no fue en su juventud,
como ellos habrían deseado, pero al menos la vida les dio la oportunidad de experimentar la
pasión verdadera al final de sus días. Y ellos deciden vivirla como si no hubiera un mañana,
nunca mejor dicho.

Releyendo ese final, un llama muy tenue empezó a calentarme el corazón, helado por tantas
malas noticias y tanta incertidumbre. Lo experimenté tal cual. Fue como vislumbrar de un hilo de
esperanza. ¿Y…?, preguntaréis. Pues que pude sentir la intensidad de esa pasión maravillosa en
mi anodino (búsquenlo en el diccionario) confinamiento. Y al sentirla me sentí viva de nuevo. Yo
misma estaba allí, agradeciendo a la vida esa experiencia. ESE ES EL PAPEL DE LA LITERATURA: traer a nuestra vida la posibilidad de experimentar grandes vivencias y emociones que no están
a nuestro alcance, por los motivos que sea, o mejor aun, servir de referencia para que nos
atrevamos a vivirlas por nosotros mismos. Y entonces, disfrutarlas doblemente.

«El amor en los tiempos del cólera» ha sido mi tabla de salvación en los tiempos del Corona
virus. Deseo que tú hayas encontrado tu propia tabla de salvación. Todavía estás a tiempo. ¡Feliz
Día del Libro!

Gladys Piñero, profesora de Lengua y Literatura del CEO NEREIDA DÍAZ ABREU.

Listado de sugerencias:
«El camino» (ya sabéis por qué), «Cinco horas con Mario» (M. Delibes); «El guardián entre el
centeno» (Salinger); «La elegancia del erizo» ( M. Barbery); «El gato negro y otros cuentos» (Allan
Poe); «Seda» (Baricco); «Del amor y otros demonios», «Crónica de una muerte anunciada» (García
Márquez); «El mundo de Sofía» (Gaarder); «Alexis», «Memorias de Adriano» (M. Yourcenar); «La
ciudad y los perros», «La fiesta del Chivo» (Vargas Llosa), «San Manuel bueno, mártir» (Unamuno),
«La Regenta» (L. Alas, Clarín), «Wilt» (T. Sharpe); «Marianela», «El abuelo» (Galdós); «La
Ilíada» y «La Odisea» (Homero), «Edipo rey» (Sófocles); y, por supuesto, «Don Quijote de la
Mancha» (Cervantes) y algunos cuantos más…

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Dedicatoria hacia el alumnado y familias

Gran parte de nuestra comunidad educativa, formada por profesorado y miembros del PAS, han querido dedicar a nuestro alumnado y familias este cariñoso vídeo; con la incondicional ayuda para el montaje del mismo y promoción de nuestra compañera Susana Osés.

 

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COMUNICADO SOLIDARIO

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APOYO EDUCADOR SOCIAL

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Notificación 2ª Evaluación

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Informaciones COVID19 – (Programación TV)

Adjuntamos información relevante para las familias con alumnado con necesidades especiales y carta a las familias desde la consejería, además de un cuento infantil que las familias podrán usar para explicar las recomendaciones a los más pequeños de la casa y la programación en TV de ayuda al aprendizaje desde casa. Pincha en los 4 siguientes enlaces.

1.-APRENDE CON LA TV

2.-Alumnado con necesidades específicas

3.-Carta abierta a las familias 20 marzo 2020

4.-CUENTO INFANTIL

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Seguimiento telemático.

En esta sección se colocarán los recursos compartidos por todo el profesorado que así lo solicite, para que las familias puedan llevar a cabo el seguimiento del alumnado:

Profesorado de la asignatura de Geografía e historia en todos los niveles y cursos de la ESO. – http://margasociales.blogspot.com/ que ya todos conocen, donde también figura mi email.

Equipo, Ordenador Portátil, Tecnología, Teclado

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AVISO

Desde nuestras instituciones se han propuesto una serie de medidas cuya finalidad es clara y concisa. ¡NO SEAS INCONSCIENTE! ¡NECESITAMOS LA COLABORACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD! ¡NO ESTAMOS DE VACACIONES! ¡SIGAN LOS CONSEJOS!

 

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ATENCIÓN: SUSPENSIÓN DE CLASES

Se suspenden las clases hasta el 30 de marzo. Si no hay noticias, se reanudarán el lunes 30 de marzo de 2020. Se adjunta orden. Muchas gracias.

Orden 162 cierre escolar.pdf

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CORONAVIRUS – Información y consejo

1. La enfermedad por nuevo coronavirus COVID-19
La enfermedad COVID-19 la produce un nuevo tipo de coronavirus que puede afectar a las
personas y se ha detectado por primera vez en diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan,
provincia de Hubei, en China.
El periodo de incubación está en 2 y 14 días y los síntomas más comunes incluyen fiebre, tos, y
sensación de falta de aire. La infección en niños suele ser asintomática o presentar síntomas
leves. Los casos más graves, generalmente ocurren en personas de edad avanzada o que padecen
alguna otra enfermedad como, por ejemplo, enfermedades cardiovasculares, respiratorias o
trastornos inmunitarios.

INFORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA(Pincha aquí)

2. Cómo prevenir la infección por COVID-19
Actualmente no hay ninguna vacuna para prevenir el COVID-19. La mejor manera de prevenir la
infección es reducir el riesgo de exposición al virus.
Hay principios generales que se deben seguir para prevenir la propagación de los virus
respiratorios:
No se recomienda el uso de mascarillas para protegerse de la infección en el ámbito
educativo.
Las personas enfermas que presentan síntomas de infección respiratoria aguda no deben
acudir a los centros educativos y deben evitar el contacto cercano con personas sanas.
Los alumnos, estudiantes, profesores y personal de centros educativos y visitantes deben
extremar las medidas de higiene y lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón
especialmente después de toser, estornudar y tocar o manipular pañuelos. Se debe prestar
especial atención a la salida y llegada a casa, al llegar al centro, después de usar el baño,
después de los descansos y las actividades deportivas, antes de preparar las comidas o
antes de comer cualquier alimento.
Evitar, en la medida de lo posible, tocarse los ojos, la nariz y la boca con las manos.
Cubrirse la nariz y la boca con un pañuelo al toser y estornudar, y desecharlo a un cubo
de basura con tapa y pedal. Si no se dispone de pañuelos, toser y estornudar sobre la parte
interna del codo para no contaminar las manos.
En los centros educativos:
Se asegurará la disponibilidad, supervisión y reposición de los recursos necesarios para la
higiene y lavado de manos (p.e. agua, jabón, papel para el secado de manos, papelera con
pedal, etc…).
Realizar una limpieza diaria haciendo especial hincapié en las superficies de
manipulación frecuente (por ejemplo: barandillas, pomos, teclados y ratones de
ordenador, mesas, etc.).
Se distribuirán materiales informativos (p.e. pósters, infografías, folletos…) sobre las
medidas principales de prevención.
Los profesores y personal docente dedicarán tiempo a la promoción de la salud e higiene
sobre las principales medidas de prevención de la infección a los alumnos.

3. Qué hacer en caso de sospecha de infección por COVID-19 en escuelas o centro
educativos
En caso de que algún alumno, profesor o profesional del centro educativo presentase un cuadro
clínico compatible con la enfermedad (ver punto 1) y haya una sospecha de haber estado en una
zona de riesgo1 o expuesto a un caso confirmado de COVID-19, se recomienda:
Contactar con el número de emergencias 112 e informar de la sospecha de infección por
COVID-19. Los servicios médicos valorarán la situación clínica del paciente y los
antecedentes epidemiológicos, informarán de la conducta a seguir y realizarán las
actuaciones pertinentes.
A la espera de la valoración por parte de los servicios médicos, separar a la persona
enferma del resto de personas del centro educativo, al menos a dos metros de distancia.
Se debe reubicar a esta persona a una habitación separada (en caso de niños pequeños que
necesiten acompañante, tratar de mantener una distancia de al menos 2 metros). Si es
posible, mantener la habitación aireada con la ventana abierta.
Se les debe instar a cubrirse la boca y la nariz con un pañuelo desechable cuando tosan o
estornuden.

4. Qué hacer si se confirma un caso de infección por COVID-19 en escuelas o centros
educativos
El Servicio de Salud Pública de la Comunidad Autónoma se pondrá en contacto con el centro
educativo para informar del caso confirmado para COVID-19, investigar el caso e identificar los
contactos y recomendar precauciones y actuaciones a llevar a cabo.
El centro educativo junto con los Servicios de Salud Pública realizará una evaluación de riesgo y
determinarán las actuaciones específicas. De manera general, no será necesario clausurar las
escuelas y centros educativos donde se identifiquen casos confirmados para COVID-19, aunque
la situación se valorará de forma individualizada.
Los contactos del caso confirmado cuando tenía síntomas de la enfermedad serán identificados y
categorizados en función del grado de exposición:
Contactos estrechos
Los servicios de Salud Pública valorarán individualmente a cada contacto para determinar el
grado de exposición y de riesgo y se les darán las indicaciones específicas.
De forma general los contactos estrechos podrán seguir acudiendo al centro educativo y se les
realizará una vigilancia activa según se establezca en cada Comunidad Autonómica durante los
14 días posteriores a la última exposición con el caso confirmado.
Como norma general, los contactos estrechos se tomarán la temperatura antes de acudir al centro
educativo. Si es posible, se planteará la participación de los padres en esta vigilancia de los
contactos estrechos en colaboración con los Servicios de Salud Pública de la Comunidad
Autónoma.
Se consideran contactos estrechos:
En guarderías y escuelas infantiles (hasta 6 años de edad):
Todos los niños y personal del aula. Las autoridades sanitarias realizarán una evaluación del
riesgo en la guardería o escuela infantil para valorar la duración y la cercanía del contacto
con el caso, que oriente la toma de decisiones para prevenir nuevos casos.
Si varias aulas del mismo centro tuviesen actividades en común, se valorará considerar
contactos a todos. En general, no se considerarán como contactos cercanos los compañeros
de autobús, recreos o actividades limitadas en el tiempo, pero las autoridades de Salud
Pública valorarán cada caso.
Si aparece otro caso en otra aula se considerará como contactos cercanos a todos los niños y
personal de la guardería o de preescolar.
En centros de educación primaria, secundaria, bachillerato y universidades:
Si aparece un caso confirmado de COVID-19 en el centro se considerarán contactos cercanos
a los compañeros que tengan un contacto frecuente y continuado con el enfermo como los
compañeros de pupitre, de juego, de mesa en el comedor y como máximo a todos los
compañeros que compartan la misma aula.
Si aparecen dos casos en el mismo centro, se considerarán contactos cercanos todos los
alumnos de las aulas de donde proceden los casos y a sus profesores.
Si aparecen tres o más casos en el plazo de un mes, en al menos dos aulas, se considerará
como contactos cercanos a todos los alumnos y personal del centro.
En los internados y residencias de estudiantes se considerará como contactos cercanos a los
vecinos de cama del caso.
Las autoridades de Salud Pública valorarán además los contactos que hayan tenido lugar
como resultado de actividades sociales, recreativas y deportivas.
Contactos casuales
Se consideran contactos casuales al resto de alumnos, profesores o profesionales del centro
educativo que no cumplan los criterios de contacto estrecho.
La dirección del centro informará a todos los alumnos, profesores y profesionales del centro
educativo de la existencia del caso confirmado. Los contactos casuales realizarán una
autovigilancia de su estado de salud (vigilancia pasiva) durante los 14 días posteriores a la fecha
de la última exposición con el caso confirmado en la que estarán alerta ante cualquier síntoma
(fiebre, malestar, tos…). En caso de presentar síntomas compatibles con COVID-19 sería
considerado caso en investigación y se seguirá lo indicado en la sección 3 de este documento
“Qué hacer en caso de sospecha de infección por COVID-19 en escuelas o centro educativos”.

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