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La inteligencia que aprende

Carmen Pellicer en la Bilbioteca del CEP Las Palmas de GC.

Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación Trilema, impartió el pasado mes de mayo en nuestro CEP una formación sobre las funciones ejecutivas de la inteligencia, que constituye una de las líneas de investigación trabajadas a lo largo del presente curso.

La pregunta que enmarca su propuesta formativa trata de abordar cómo se traduce en la práctica docente lo que nos dicen hoy las neurociencias: ¿Lo que sabemos hoy de la mente cambia en algo nuestras aulas?

Otras preguntas fundamentales que sirven como guía para la práctica docente son las siguientes:

  • ¿Cómo entendemos la inteligencia?
  • ¿Qué significa el aprendizaje inteligente?
  • ¿Cómo estimular las funciones ejecutivas de la inteligencia en el aula?
  • ¿Cómo construir una experiencia de aprendizaje inteligente?
  • ¿Cómo se evalúa el aprendizaje?

El centro de interés está situado en la comprensión de lo que se denomina inteligencia ejecutiva o funciones ejecutivas de la inteligencia. Si entendemos el aprendizaje como un proceso en el que la experiencia se va transformando en conocimiento, de acuerdo con la perspectiva neurocientífica actual, se trata básicamente de un proceso de transformación o modificación de nuestro cerebro.

De tal modo que, cuando observamos dificultades de aprendizaje en nuestras aulas, hemos de pensar más en las habilidades o fortalezas que puede desarrollar el alumnado, a través del entrenamiento y la adquisición de hábitos, que en las carencias o dificultades, que suelen asociarse a problemas de voluntad (¡no querer!) o de conocimiento (¡no saber!).

Siguiendo la estela de lo afirmado por teorías como la de las Inteligencias Múltiples o la Inteligencia Emocional, existen diversos estilos de aprendizaje, y por tanto, un punto de partida crucial para la práctica docente es la atención a la diversidad del alumnado: “cada mente aprende de un modo distinto”.

Las funciones ejecutivas podemos agruparlas en cuatro grandes grupos:

  1. Gestión de la energía y corriente de la conciencia
  2. Gestión de la acción
  3. Gestión del aprendizaje y memoria
  4. Gestión del pensamiento.

Cuando diseñamos actividades o tareas no hemos de juzgar el valor de las mismas tanto por los productos que genera, sino más bien por las habilidades o hábitos de pensamiento que logra desarrollar.

La concepción del aula como espacio de interlocución es otra de las ideas sugeridas a lo largo de la ponencia: resulta crucial en el proceso de aprendizaje del  alumnado la atención tanto a su interlocución interna (“voz interior”) como exterior (“comunicación con los otros”).

Sin duda alguna, temas fundamentales sobre los que continuar profundizando, y todo un lujo haber contado con Carmen Pellicer para poner el foco de atención en esta perspectiva.

Convocatoria proyectos: Implementación del Modelo de Convivencia Positiva, curso 2017/18

Ayer se publicó la Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa por la que se aprueban los proyectos incluidos en la denominación “Implementación del Modelo de Convivencia Positiva” para su desarrollo durante el curso escolar 2017-2018.

El trabajo cooperativo que venimos realizando las asesorías de convivencia y el Equipo Técnico, así como quienes coordinan el proyecto en los grupos de trabajo ha resultado muy satisfactorio, y sobre todo, lo más importante, los centros están muy ilusionados con este proyecto al ver el avance que se está produciendo en relación a la mejora de la convivencia escolar.

Procedimiento de inscripción: Los centros disponen de un plazo de 10 días para solicitar la participación en este Plan (hasta el 6 de julio de 2017), siguiendo las indicaciones señaladas en la Resolución.

La inscripción se realizará siguiendo estos pasos:

  1.  Acceder a la aplicación web con las credenciales del director o directora (Clave Medusa) mediante el enlace que está disponible más abajo.
  2. Cumplimentar los datos identificativos del centro (Código y Nombre)
  3. La dirección del centro cumplimentará el formulario con su nombre, los datos de la persona coordinadora del proyecto y lo grabará.
  4. Generará el documento con el compromiso del centro pulsando el botón [Imprimir Certificado Autorización]
  5. Imprimirá y firmará el documento generado en la aplicación: “Compromiso y solicitud del centro”. Posteriormente este documento será escaneado y subido a la aplicación (no enviar a través de ventanilla única).
  6. Una vez que ha realizado los dos pasos anteriores, recibirá un mensaje en pantalla a través del cual se le comunica que el proceso de inscripción se ha desarrollado correctamente y que lo ha culminado con éxito.
  7. Para tener la evidencia de que el proceso se realizó correctamente pueden realizar y guardar o imprimir una captura de pantalla.

Para resolver cualquier incidencia relacionada con la aplicación web deben contactar con el número de teléfono 928.21.34.55.


>> ACCEDER A LA APLICACIÓN

Consejo General Formativo: diseñando un Plan de Formación

El pasado jueves 11 de Mayo celebramos en el CEP Las Palmas de Gran Canaria la última sesión del Consejo General Formativo del curso 2016/2017. Consistió fundamentalmente en una sesión de trabajo práctico haciendo un recorrido por los diversos momentos en el diseño de un Plan de Formación en el Centro.

Destacamos dos ideas básicas  a tener en cuenta en el diseño de PFC:

  1.  Consenso: respecto a la idoneidad de que en el diagnóstico de necesidades de formación se cuente con la participación de la totalidad del claustro.
  2. Operatividad: respecto al diseño del PFC, en sintonía con los acuerdos y sentir del claustro, por parte del Equipo Dinamizador y la ayuda de las Asesorías de CEP.

También hubo un espacio previo a la realización del taller de formación, para la presentación de una Guía de equipamientos ambientales e instalaciones de tiempo libre de la asociación Macaronesia Acción Educativa en colaboración con el Ayuntamiento de Santa Lucía de Tirajana.

A continuación enlazamos los materiales y presentación utilizados en la sesión:

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Construyendo Convivencia Positiva: Jornada de Buenas Prácticas

«Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo». Eduardo Galeano

Aún con el buen sabor de boca tras la Jornada de Buenas Prácticas de Convivencia + celebradas el pasado 17 de Mayo en el CEP Las Palmas de Gran Canaria, donde nos reunimos coordinadores y coordinadoras de convivencia de los distintos CEP de la isla, Asesorías y Equipo Técnico del Área de Convivencia, podemos constatar cuantas cosas pequeñas hemos sido capaces de ir haciendo para cambiar el mundo en distintos centros educativos de Gran Canaria. Esos cambios tienen que ver con el establecimiento progresivo de la cultura de las soluciones y del diálogo, a través de los Proyectos de Implementación del Modelo de Convivencia Positiva.

La proactividad va ganando cada vez más terreno en el espacio de la convivencia en nuestros centros frente a la reactivdad, independientemente de cuales sean las características del centro, o para expresarlo con la metáfora que hizo fortuna en la Jornada, independientemente de si en nuestros centros hay una situación de mar en calma, marejadilla o tsunami conflictivo.

Experiencias como la del Alumnado Ayudante, Mediación en servicio, Dinamización de recreos, Gestión de Aula…van contribuyendo a la construcción de la convivencia positiva en nuestros centros. Hemos visto que se trata también de una tarea gradual y global, es decir, requiere tiempo e implicación de toda la comunidad educativa, especialmente del alumnado.

Y fue precisamente la actuación del Coro del alumnado del IES Villa de Firgas, el que puso el broche de oro a esta jornada como reflejo de la diversidad de cauces por las que circula la proactividad y la convivencia positiva.

Compartimos en el siguiente enlace el material utilizado durante las Jornadas, y esperamos continuar el próximo curso con el entusiasmo y las energías con las que hemos llegado al final del presente curso. ¡Hasta pronto!

Hecho con Padlet

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Jornada de Buenas Prácticas en Convivencia Positiva

El próximo 17 de Mayo celebraremos en el CEP Las Palmas de Gran Canaria una Jornada de Buenas Prácticas en Convivencia Positiva a partir de las 9:30 hasta las 14:00. Tendremos la oportunidad de compartir experiencias con grupos de trabajo del ámbito de los distintos CEP de Gran Canaria, y así contagiarnos del entusiasmo que nos permita valorar positivamente los logros alcanzados a lo largo de este curso, así como ir visualizando proyectos de mejora para el próximo.

¡Seguro que será una jornada memorable!

Programa de la Jornada

6ª Reunión de coordinación del Proyecto de Convivencia +

«La mejora de las relaciones y la comunicación positiva es posible cuando existe trabajo cooperativo en el alumnado y en el profesorado desde todas las áreas-materias»

Hemos celebrado la 6ª reunión de coordinación para implementar el  proyecto de Convivencia + en nuestros centros, con la sensación de estar recogiendo los frutos del trabajo realizado a lo largo de este curso. Las experiencias de los grupos ha sido diversas y enriquecedoras, y de ellas tendremos constancia en la celebración de las próximas Jornadas de Buenas Prácticas de Convivencia+, el día 17 de Mayo, de 9:30 a 14:00 en el CEP Las Palmas de Gran Canaria. En ese espacio, compartiremos experiencias con otros grupos de trabajo del ámbito de los distintos CEP de Gran Canaria.

En esta sesión hemos planteado, dentro del espacio formativo, la oportunidad que nos brindan los currículos de las diferentes áreas y materias para diseñar tareas y actividades que fomentan el desarrollo de habilidades socioafectivas en el alumnado. Una parte importante, a la hora de la implementación de un proyecto de convivencia positiva en los centros educativos, pasa por la contemplación de su anclaje curricular. De forma transversal, tanto los contenidos como los procesos, metodologías, agrupamientos, recursos, etc., resultan fundamentales para llevar a cabo nuestros proyectos de convivencia.

Proponemos algunas dinámicas en la presentación para activar esta vinculación, así como el enlace a la Revista Sitúate en la que podemos encontrar propuestas de Situaciones de Aprendizaje que favorecen la implementación del modelo de convivencia positiva desde el currículo.

 


Enlazamos a continuación el modelo de cuaderno de trabajo y de memoria en los que hemos venido reflejando el trabajo realizado a lo largo del curso:

En el siguiente enlace puedes hacer entrega de la documentación anterior. Recuerda que la entrega debes hacerla antes del 30 de Junio de 2017. (El enlace funciona mejor con Mozilla o Internet Explorer)

 

Les esperamos en la Jornadas de BBPP del 17 de Mayo.

¡Hasta pronto! y ¡Buen trabajo!

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5ª sesión de coordinación del Proyecto de Convivencia +

«La humanidad está lejos de haber agotado sus posibilidades intelectuales, afectivas, culturales, civilizacionales, sociales y políticas».

Edgar Morin

Hemos celebrado la 5ª sesión de Coordinación del Proyecto de Convivencia + experienciando en nuestros grupos de trabajo esa inagotabilidad de “posibilidades” que descubrimos en la realidad de  nuestros centros educativos, y que favorecen la marcha de nuestros proyectos.

Continuamos, pues,  poniendo en práctica esa mirada proactiva de la que hablaba Juan Vaello como esencial en cualquier equipo de trabajo, que nos vuelve a aparecer en la reflexión planteada por Raúl Saavedra con las metáforas de la magia, del puente, de la dirección de orquesta, de la red…etc.

Compartimos la presentación utilizada en esta sesión:


Al mismo tiempo, compartimos las valoraciones realizadas en la sesión respecto a Fortalezas y Debilidades. Respecto a las primeras destacamos la valoración positiva de la experiencia de trabajo en grupo, compartir experiencias acerca de los distintos proyectos en los centros, así como, la visualización de la concreción de nuestras acciones. Por otro lado, respecto a las debilidades sigue apareciendo el factor tiempo como aquel elemento que supone un obstáculo para el desarrollo de los proyectos. Seguimos insistiendo en la importancia de que quienes participan realicemos las valoraciones solicitadas, con la finalidad de tomar conciencia del avance que vamos haciendo a lo largo del curso, y así potenciar las fortalezas y mejorar las debilidades.

Por último, compartimos los enlaces diversos documentos que mostramos en la sesión:

Nos hacemos eco de un nuevo curso autodirigido y certificable sobre la temática abordada en la sesión sobre el Alumnado ayudante o ayuda entre iguales.

Vamos dando por concluidas las metas y tareas planteadas para el 2º trimestre con la mirada puesta en la meta final del 3º trimestre que da sentido a los proyectos de grupos. ¡Vamos a por ello!.

Curso: Educar desde la perspectiva cReActiva

«..no podemos enseñar a alguien a ser creativo. Sólo podemos crear un ambiente en el que los estudiantes encuentren posible que se enseñen a sí mismos a ser creativos»

(Matthew Lipman)

¿Es importante la creatividad en el aula? ¿Dedicamos como profesorado  el tiempo necesario para trabajarla? ¿Consideras interesante desarrollar la perspectiva creativa desde tu área o materia?

Para dar respuesta a estas cuestiones ofrecemos este curso que tiene como como objetivo fundamental trabajar sobre dinámicas y pautas favorecedoras de ambientes creadores y activos al mismo tiempo, es decir, creactivos. Abordar la creatividad significa desterrar algunos mitos, y entender que el proceso de aprendizaje es esencialmente creativo en la medida en que es un proceso siempre diverso, abierto y novedoso.

¡Anímate a participar!

Lugar: CEP LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Fechas: 21.22,29 y 30 de Marzo del 2017

4ª Sesión de Coordinación del Proyecto de Convivencia +

«La paz no es la ausencia de conflicto, sino la presencia de alternativas creativas para responder al conflicto» DorothyThompson

Seguimos avanzando en el proceso de implementación del proyecto de convivencia positiva en nuestros centros. Cada uno de los grupos de trabajo empieza a visualizar el producto final, así como definiendo las tareas correspondientes al 2º Trimestre.

Por otro lado, pusimos en práctica la experiencia de la clase invertida o flipped clasroom con la temática de La gestión del clima del aula a través de la visualización del video de Juan Vaello Orts. Realizamos un diálogo sobre aquellas ideas sugerentes expuestas en el video y plasmadas también en la presentación que compartimos en nuestro blog:

 

De cara a la próxima sesión de Marzo, lanzamos la propuesta de abordar la temática del Alumnado Ayudante mediante la misma dinámica. Esta vez se trata de un vídeo titulado 22 minutos con Raúl Saavedray la tarea consiste en cada coordinador y coordinadora comparta en el diálogo inicial de la 5ª sesión aquellas ideas que aparecen en el vídeo asociadas a metáforas determinadas: hombre orquesta, dirección de orquesta, velero, magia, puente, red, tesoro.

Finalmente, respecto a las valoraciones de la sesión destacar aquellas Fortalezas relacionadas con el compartir experiencias, avanzar en el trabajo y superar bloqueos. Por otro lado, en cuanto a las Debilidades señalamos la falta de tiempo para  realizar la tareas tanto en la propia sesión de trabajo en el CEP como en los centros educativos.

Insistimos en cada momento de la sesión en la necesidad de enfocar con realismo las tareas que nos quedan por realizar teniendo en cuenta siempre las circunstancias de cada centro, tal y como sugiere Juan Vaello de asumir la responsabilidad de lo que nos toca desde la cultura de las soluciones.

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3ª Sesión de Coordinación para la Implementación del Proyecto de Convivencia +

“El camino es siempre mejor que la posada” (Miguel de Cervantes)

El pasado 18 de enero nos hemos vuelto poner en camino para continuar la tarea iniciada en los grupos de trabajo respecto a la  Implementación del Proyecto de Convivencia Positiva. Uno de los objetivos de la reunión consistió precisamente en reactivar el clima de trabajo de los grupos dado el tiempo transcurrido desde la 2ª sesión del mes de Noviembre, y en este sentido, procurar que los grupos dispusieran del mayor tiempo posible para concretar las tareas del 2º trimestre.

Es por esto que, desde las Asesorías y el Equipo Técnico de la Convivencia nos pareció adecuado recurrir a la dinámica de la clase invertida (Flipped Classroom) para abordar la parte formativa de la sesión. La propuesta consiste en la visualización del video del psicopedagogo experto en la temática de la Gestión del clima del aula, Juan Vaello, que tuvo la amabilidad de dejarnos una grabación (20 minutos) en la que se exponen las líneas fundamentales para conseguir climas de aula lo más positivos posibles.

En la próxima sesión dedicaremos la primera parte a poner en común todas aquellas ideas que nos haya sugerido la visualización del video que mostramos a continuación.

(Incrustado desde Mediateca)

Respecto al trabajo realizado en los grupos y las valoraciones recibidas respecto a las fortalezas y debilidades de la sesión, queremos resaltar los siguientes aspectos:

  • Fortalezas: Se considera fundamental la oportunidad que los grupos de trabajo ofrece a cada uno de los participantes para compartir experiencias, aprendizajes, capacidad para llegar a acuerdos, dinamización, concreción de objetivos, ilusión, etc.
  • Debilidades: La debilidad estrella parece residir en la falta de tiempo. Es generalizada la demanda de un mayor tiempo para poder desarrollar el trabajo que cada grupo se ha propuesto. Por otro lado, ha habido participantes que señalan el carácter ambicioso de la tarea a realizar como causante de que el tiempo disponible se haga poco. Y también hay quienes apuntan a la falta de formación o pautas de trabajo como obstáculos que estarían dificultando la implementación efectiva del proyecto.

A este respecto, sería bueno recordar la conveniencia de planificar con altas dosis de realismo las tareas que nos permitan alcanzar la meta propuesta, meta que a su vez, puede ser revisada a lo largo de las sesiones. No se trata de llegar a la meta final (posada) de cualquier modo, o de un modo atropellado, teniendo en cuenta que se trata de un proceso siempre mejorable.

Respecto a la falta de formación, recordamos que la experiencia de los últimos cursos en los que hemos hecho una apuesta por el aprendizaje cooperativo y aprendizaje entre iguales, éste ha sido y sigue siendo unos de los aspectos mejor valorados de nuestras sesiones de coordinación.

Hemos intentado que la formación se de forma integrada en la dinámica del propio trabajo en grupos, así como ligada al proyecto que pretendemos implementar en nuestros centros. Este es precisamente el sentido del mini-espacio formativo de cada sesión, así como de la disponibilidad de los Kits de recursos en el espacio virtual. En cualquier caso, agradecemos que nos hagan llegar cualquier consideración acerca del desarrollo tanto de las sesiones como del trabajo de cada grupo.

Aprovechamos para animarles a participar en el curso ofertado en el CEP LPGC «HACIA UN MODELO DE CONVIVENCIA POSITIVA EN EL AULA: AUTO-RESPONSABILIDAD Y GESTIÓN DE HABILIDADES SOCIALES EN CONTEXTOS DISRUPTIVOS», y al mismo tiempo, animarles a continuar este camino de caminos que es el trabajo por la implementación de la convivencia +.

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