Bienvenida

Neurociencia, emoción y aprendizaje en el aula

Presentamos una actividad para ayudar al profesorado a sumergirnos en la Neuroeducación. Este jueves,  3 de mayo, contaremos en nuestro CEP con una de las personas más destacables en el estudio de la Neurociencia aplicada al aula. Jesús Guillén desarrollará esta  ponencia, a la que invitamos a todo el profesorado de Gran Canaria, en la que nos haremos preguntas y buscaremos respuestas:

¿Influyen las emociones en el aprendizaje? ¿Es posible mejorar la atención? ¿Cómo podemos hacer un adecuado de la memoria? ¿Si jugamos, aprendemos? ¿Son importantes las artes en la educación? ¿Es necesario apostar por un aprendizaje activo? ¿Necesitamos cooperar?
El plazo de inscripción está abierto has ta el próximo día 30 de abril.

También indicamos que podrán asistir las Jornadas sobre Neuroeducación que tendrán lugar al día siguiente en la Universidad del Atlántico Medio.  Pueden obtener más información a través este enlace.

 

III Jornadas Tendiendo Puentes

Por tercer año consecutivo se celebra la jornada para compartir experiencias en torno a la modalidad formativa del Programa de FP ADAPTADA  y Ciclos de FP BÁSICA.

Estas jornadas para la FP ADAPTADA y la FP Básica van a suponer una buena descarga de energía y de ver otras maneras docentes de afrontar los retos de estas enseñanzas.

Se desarrollarán en el IES Felo Monzón Grau Bassas, en la mañana del Jueves 19 de abril, en horario de 8 a 15 horas.

Están destinadas a profesorado de toda la Comunidad Autónoma que desempeñe docencia en FP Adaptada, FP Básica, EOEP, Inspección Educativa y resto  de profesorado interesado.
Las personas de los centros donde se imparte FPA, y FPB pueden hacer su inscripción, hasta el día 18 de abril, notificándolo a su director o directora, que a su vez lo remitirá a la Dirección General de FP y Formación de Adultos (922423622
aotaper@gobiernodecanarias.org).

El profesorado ajeno a estos centros puede realizar su solicitud a través de este formulario.

Compartimos el programa y te animamos a participar en este interesante evento.

6ª Sesión de coordinación del Proyecto de Convivencia +

El miércoles 21 de Marzo celebramos la 6ª sesión de coordinación del Proyecto de Convivencia +, con la siguiente propuesta de trabajo:

  1. Bienvenida y presentación: valoración 5ª sesión de C+
  2. Monográfico: Plan de Convivencia
    1. Activación: El Trivial de la convivencia
    2. Propuesta de asesoramiento a centros:  Plan de Convivencia
  3. Información JJ. BB. PP/ Memoria final del Proyecto C+
  4. Trabajo cooperativo.
  5. Valoración de la sesión

La participación en la sesión fue algo inferior que en sesiones pasadas (31) ,  quizás debido a la coincidencia de dos sesiones en el mismo mes, y al período complejo, organizativamente hablando,  de evaluaciones y equipos educativos en los centros.

Comenzamos la sesión con una valoración de la 5ª sesión, pasando seguidamente al Monográfico sobre el Plan de Convivencia. A modo de activación, utilizamos el recurso lúdico del “Trivial de la C+”,

a través del cual nos adentramos en algunos de los elementos claves del Plan de Convivencia. De este modo, se recogieron dudas o aclaraciones apoyándonos en la siguiente presentación: 


A modo de recordatorio ofrecimos al mismo tiempo las siguientes informaciones y recursos:

  • Lista de cotejo (check list) para la revisión del Plan de Convivencia
  • Fecha y lugar de las Jornadas de Buenas Prácticas. Se celebrarán finalmente en el IES LOMO APOLINARIO (Las Palmas de Gran Canaria). Animamos a la participación a los diferentes grupos de trabajo, tanto en relación a la exposición de experiencias (hoja de participación) como a la asistencia a las Jornadas, resaltando la importancia de este momento en el que se hace posible compartir y dialogar sobre la realización de nuestros proyectos.  La inspección educativa otorgará permiso de asistencia para la participación en esta jornada de mañana.
  • Memoria Final del Proyecto de convivencia: recordamos la fecha límite de entrega de la memoria (30 de Junio), así como el formato para recoger los datos de cada proyecto.

Finalmente, dedicamos la mayor parte de la sesión al trabajo de grupos, en el que se valoran las actividades realizadas en el 2º trimestre, y visualizando al mismo tiempo, los objetivos finales del curso.

Aportamos también las valoraciones recogidas en la sesión en relación a las fortalezas y propuestas de mejora

Fortalezas:

  • Presentación sobre el Plan de Convivencia. Hacer recordatorio de que toda la comunidad educativa la tenga presente. La buena disposición del profesorado
  • La retroalimentación recibida entre los compañeros respecto al tema a tratar y forma de abordarlo
  • Puesta en común de las acciones realizadas. Documentación e información que recibimos
  • Apoyo. Trabajo en equipo
  • Muchas ideas que se han puesto en común
  • Clarificar prioridades en la difusión del Acoso Escolar
  • Motivación. Compartir experiencias que nos enriquecen
  • Toda la información y experiencias compartidas. Trabajo colaborativo
    Intercambio de experiencias
  • Avanzar en la elaboración conjunta del PC
  • Compartir experiencias con el Equipo de Mediación
  • Propuestas de mejora:
 

  • Dedicar más tiempo para la formación específica de convivencia y menos trabajo de equipo
  • Más asesoramiento o formación en metodologías (mayor contenido)
  • Más personas en cada grupo. Mejorar la comunicación con las coordinaciones.
  • Terminar de coordinar la elaboración del PC
  • Falta de tiempo
  • Reunirnos con el grupo 2 de Recreos en la próxima reunión
  • Intervención en el centro de la Asesoría de Convivencia
  • Traer más propuestas para la próxima reunión
  • Implementación e información a la comunidad educativa
  • La total asistencia del grupo
  • Aportación de ponentes externos especialistas en la temática trabajada.
  • Que las asesorías aporten más material
  • Más tiempo. Trabajo colaborativo
  • ¿Qué me llevo?
  • Trabajo para el centro/ Vivencias compartidas/Ideas para llevar a cabo en el centro
  • La buena sensación de saber que estamos trabajando de igual manera formato
  • Aprender un nuevo recurso que puedo incorporar a mi trabajo de aula  (Genialy)
  • Un documento de trabajo compartido
  • Ideas compartidas y practicables en el centro
  • Material de trabajo
  • Experiencias del resto de los componentes
  • Positividad. Ganas. Nuevas ideas
  • El buen trabajo colaborativo de los compañeros. Experiencias personales de cada centro. Ganas de seguir trabajando.
  • Lo aprendido para realizar el PC

Así mismo, también nos hacemos eco de dos acciones formativas que guardan relación con los proyectos de mejora de la convivencia:

¡Nos vemos en la próxima reunión! (18 de abril)

Les enlazamos el álbum de imágenes de la sesión.

Acción puntual: Filosofía para niñ@a e interculturalidad

¿Qué tipo de respuestas educativas estamos dando en nuestros centros escolares a la realidad de la diversidad cultural? ¿Es posible articular algún tipo de propuesta didáctica a llevar a cabo desde distintos ámbitos como tutorías,  áreas o materias, para desarrollar una  eficiente atención a la diversidad cultural?

En esta acción puntual que hemos denominado Yo no soy de aquí, pero tú tampoco: filosofía para niñ@s e interculturalidad, pretendemos presentar a modo de taller práctico, una propuesta educativa inserta en la órbita del proyecto Filosofía para niñ@s, PEACE, que tiene como objetivo “crear un entorno cosmopolita en el cual niños y niñas de diferentes culturas se abran los unos a los otros mientras desarrollan su propia identidad y lleguen a valorar el potencial de cada uno a la hora de construir una sociedad justa“.

¡Anímate y participa!

Curso: Síndrome de Asperger. Inclusión Educativa

Este es un curso dirigido fundamentalmente al profesorado interesado en poseer herramientas y estrategias para afrontar el reto de la inclusión (real) educativa de las personas con diagnóstico de Síndrome de Asperger.

¡Anímate y participa!

 

Jornadas de Sensibilización sobre Discapacidad en CEIP Isabel la Católica

El Colegio Isabel la Católica se ha convertido en un referente para nuestro entorno en la atención a la diversidad. Muestra de ello es la celebración de las IV Jornadas de Sensibilización sobre Discapacidad en la Escuela, organizadas en torno a cuatro talleres interactivos en los que fueron participando de manera rotativa todo el alumnado del centro.

  • Discapacidad Visual
  • Discapacidad Auditiva
  • Discapacidad Motora
  • Discapacidad Intelectual

Previo a la jornada principal del día 5 de diciembre hubo otras actividades tales como charlas sobre enfermedades neuromusculares, cuentacuentos y canciones sobre la diversidad, la discapacidad en el deporte y perros guía. Contaron la participación del profesorado especialista del centro y personas de diversas asociaciones que vienen sumándose a esta iniciativa cada año.

Todo el centro se engalanó para la jornada, gracias a los murales elaborados por el alumnado con elementos decorativos y mensajes inclusivos, desplegados por las zonas comunes.

El alumnado pudo disfrutar mucho durante estas jornadas, aprender las grandes capacidades que tienen las personas diversas igual que las tenemos todas y todos. Y sobre todo conocer que lo que nos distingue no son nuestras limitaciones sino las fortalezas que poseemos: aquello que cada cual sabe hacer y lo hace bien.

Compartimos el programa del evento, que como no podía ser de otra manera, ha sido ilustrado por el alumnado.

También algunas imágenes de las actividades.

¡Felicidades por la iniciativa!

 

 

Formación Docentes Impulsa

El pasado martes 31 de octubre se celebró en nuestro CEP la formación “La Atención a la diversidad desde el Aprendizaje Cooperativo”  dirigida al profesorado de apoyo al Programa Impulsa.  Se invitó a las personas participantes a reflexionar sobre la riqueza del trabajo en grupo, no solo como estrategia de aprendizaje sino como un recurso que facilita y promueve las relaciones entre el alumnado y su inclusión.

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Metodologías

Acción Puntual: Elaboración de Situaciones de Aprendizaje para alumnado de Aulas Enclave y CEEE

El próximo 8 de noviembre contaremos con la ponencia de Amaya Padilla Collado que nos introducirá en la creación de Situaciones de Aprendizaje para trabajar con el alumnado de Aulas Enclave y Centros Específicos de Educación Especial.

A través de una metodología teórico – práctica, analizaremos el Currículum atendiendo a la normativa vigente, conocermos el funcionamiento de la herramienta ProIdeac, nos introduciremos en la elaboración de Situaciones de aprendizaje para Aulas Enclave y CEEE y trataremos la relación existentes entre las SA y las Adaptaciones Curriculares, PEP, …

Si te interesa participar, solicita tu plaza en el siguiente link:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Alisios/cfprec/code/selecciononline.aspx?IL=3&CO=3406

Más información:

Curso: Estructuras comunicativas no violentas para la mejora de la convivencia en el aula

El curso Estructuras comunicativas no violentas para la mejora de la convivencia pretende dotar al profesorado de estrategias concretas con que convertir el aula en una estructura de comunicación no violenta mediante la aplicación del Enfoque Dialógico Transformativo. Se trata de reconocer y valorizar las competencias comunicativas para el diálogo existentes en el profesorado como base para cimentar en el aula una estructura de aprendizaje experiencial y cooperativo  (mayéutica recíproca) que tendrá como elementos la confianza, la igualdad, la diversidad, el interés común y la corresponsabilidad.

¡Anímate y participa!

 

Proyecto: Los Robots Invaden nuestras aulas

 

El pensamiento computacional, la robótica y la impresión 3D son 3 de las vías que fomentan, en nuestro alumnado, la capacidad de adecuar la tecnología a sus intereses y no la de adecuar sus intereses a la tecnología que consumen. 

Pero ¿qué es exactamente el pensamiento computacional? Jeanette Wing lo definió en su artículo “Computational Thinking” (2006) como un pensamiento que “implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de los conceptos fundamentales de la informática”.

Si lo miramos desde un punto de vista educativo, el pensamiento computacional es un proceso de resolución de problemas que incluye las siguientes características:

  • Formular problemas de forma que se permita el uso de un ordenador y otras herramientas para ayudar a resolverlos.
  • Organizar y analizar lógicamente la información.
  • Representar la información a través de abstracciones como los modelos y las simulaciones.
  • Automatizar soluciones haciendo uso del pensamiento algorítmico (estableciendo una serie de pasos ordenados para llegar a la solución).
  • Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objetivo de lograr la combinación más efectiva y eficiente de pasos y recursos.
  • Generalizar y transferir este proceso de resolución de problemas para ser capaz de resolver una gran variedad de familias de problemas.

Teniendo en cuenta que, aunque el software para trabajar el pensamiento computacional es libre y gratuito, los equipos necesarios para ponerlo en práctica son más costosos y la mayoría de los centros no tienen la posibilidad de adquirirlos, el CEP de Las Palmas de Gran Canaria, como centro de recursos, pretende fomentar el desarrollo del pensamiento computacional y la robótica desde edades tempranas, poniendo a disposición de los centros educativos del ámbito, en calidad de préstamo, una serie de Robots educativos que permitan la puesta en práctica de Situaciones de Aprendizaje basadas en el pensamiento computacional y la robótica.

¿Te animas a participar en el Proyecto: Los Robots Invaden nuestras aulas?

Se pueden solicitar los siguientes modelos de robot según el nivel del alumnado para su puesta en práctica.

  •  Bluebot: ideal para trabajar en la etapa de Infantil, primeros niveles de Primaria y Aulas Enclave. (Pack de 3 robots y material de apoyo)
  • Lego WeDo 2.0: se propone para los niveles de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria y posibilidad de llevarlo a cabo en Aulas Enclave. (Pack de 5 robots)
  • Lego Ev3: se plantea para los niveles de 5º y 6º de Primaria y la Educación Secundaria. (Pack de 4 robots).
  • Mbot: indicado para niveles de 5º y 6º de Primaria (con conocimientos previos) y Educación Secundaria. (Pack de 4 robots)
  • Moway Scracth: Indicado para Educación Secundaria. (Pack de 2 robots)

Además, se realizarán pequeños talleres formativos sobre robótica y pensamiento computacional para el profesorado donde se mostrará la secuencia didáctica para integrar el pensamiento computacional y la robótica en el aula desde la etapa de Infantil hasta Secundaria.

El préstamo ser realizará por un periodo de 3 semanas para Educación Infantil y Primaria y 5 semanas para Educación Secundaria.

Para solicitar participar en el Proyecto de préstamo: Los robots invaden nuestras aulas deben rellenar el siguiente formulario.

 

Formulario de Solicitud

 

A %d blogueros les gusta esto: