La inteligencia que aprende

Carmen Pellicer en la Bilbioteca del CEP Las Palmas de GC.

Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación Trilema, impartió el pasado mes de mayo en nuestro CEP una formación sobre las funciones ejecutivas de la inteligencia, que constituye una de las líneas de investigación trabajadas a lo largo del presente curso.

La pregunta que enmarca su propuesta formativa trata de abordar cómo se traduce en la práctica docente lo que nos dicen hoy las neurociencias: ¿Lo que sabemos hoy de la mente cambia en algo nuestras aulas?

Otras preguntas fundamentales que sirven como guía para la práctica docente son las siguientes:

  • ¿Cómo entendemos la inteligencia?
  • ¿Qué significa el aprendizaje inteligente?
  • ¿Cómo estimular las funciones ejecutivas de la inteligencia en el aula?
  • ¿Cómo construir una experiencia de aprendizaje inteligente?
  • ¿Cómo se evalúa el aprendizaje?

El centro de interés está situado en la comprensión de lo que se denomina inteligencia ejecutiva o funciones ejecutivas de la inteligencia. Si entendemos el aprendizaje como un proceso en el que la experiencia se va transformando en conocimiento, de acuerdo con la perspectiva neurocientífica actual, se trata básicamente de un proceso de transformación o modificación de nuestro cerebro.

De tal modo que, cuando observamos dificultades de aprendizaje en nuestras aulas, hemos de pensar más en las habilidades o fortalezas que puede desarrollar el alumnado, a través del entrenamiento y la adquisición de hábitos, que en las carencias o dificultades, que suelen asociarse a problemas de voluntad (¡no querer!) o de conocimiento (¡no saber!).

Siguiendo la estela de lo afirmado por teorías como la de las Inteligencias Múltiples o la Inteligencia Emocional, existen diversos estilos de aprendizaje, y por tanto, un punto de partida crucial para la práctica docente es la atención a la diversidad del alumnado: “cada mente aprende de un modo distinto”.

Las funciones ejecutivas podemos agruparlas en cuatro grandes grupos:

  1. Gestión de la energía y corriente de la conciencia
  2. Gestión de la acción
  3. Gestión del aprendizaje y memoria
  4. Gestión del pensamiento.

Cuando diseñamos actividades o tareas no hemos de juzgar el valor de las mismas tanto por los productos que genera, sino más bien por las habilidades o hábitos de pensamiento que logra desarrollar.

La concepción del aula como espacio de interlocución es otra de las ideas sugeridas a lo largo de la ponencia: resulta crucial en el proceso de aprendizaje del  alumnado la atención tanto a su interlocución interna (“voz interior”) como exterior (“comunicación con los otros”).

Sin duda alguna, temas fundamentales sobre los que continuar profundizando, y todo un lujo haber contado con Carmen Pellicer para poner el foco de atención en esta perspectiva.

II Jornadas «Tendiendo Puentes» FP Adaptada

Fruto del trabajo de este curso en torno al Grupo de Trabajo sobre este programa, que se ha desarrollado en este CEP, trataremos de compartir las experiencias de aula de los Programas de Formación Profesional Adaptada.
En nuestra provincia se imparten estos programas en la siguientes especialidades en varios centros educativos:

  • Activ. Aux. en viveros, jardines y centros de jardinería
  • Operaciones Auxiliares de servicios administrativos y generales.
  • Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos.

Esta modalidad formativa contribuye a la integración socio-laboral del alumnado con necesidades educativas especiales. Si tu alumnado cumple con estas expectativas no dejes de asistir a este encuentro.

Más Información

 

Curso: Educar desde la perspectiva cReActiva

«..no podemos enseñar a alguien a ser creativo. Sólo podemos crear un ambiente en el que los estudiantes encuentren posible que se enseñen a sí mismos a ser creativos»

(Matthew Lipman)

¿Es importante la creatividad en el aula? ¿Dedicamos como profesorado  el tiempo necesario para trabajarla? ¿Consideras interesante desarrollar la perspectiva creativa desde tu área o materia?

Para dar respuesta a estas cuestiones ofrecemos este curso que tiene como como objetivo fundamental trabajar sobre dinámicas y pautas favorecedoras de ambientes creadores y activos al mismo tiempo, es decir, creactivos. Abordar la creatividad significa desterrar algunos mitos, y entender que el proceso de aprendizaje es esencialmente creativo en la medida en que es un proceso siempre diverso, abierto y novedoso.

¡Anímate a participar!

Lugar: CEP LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Fechas: 21.22,29 y 30 de Marzo del 2017

Vamos a prevenir las violencias sexistas

Si cualquier manifestación de violencia es reprobable, se despierta nuestra sensibilidad cuando la agresión va dirigida a una de nuestras alumnas o alumnos por su diversidad, más si esa diferencia las hace vulnerables, y de una manera especial si la consideración es de tipo sexista. En estas situaciones, ¿te crees con capacidad de diferenciar entre una simple broma o una agresión? ¿Conoces las estrategias de intervención para dar apoyo a la víctima y reconducir la actitud de los agresores?
Te invitamos a  participar en una sesión formativa de tres horas de duración sobre prevención de las Violencias de origen sexista en los centros educativos.
Te puedes inscribir pulsando el botón de más abajo, confirmando tus datos o enviando tu nombre y apellidos y DNI a esta dirección de correo electrónico: ceplaspalmas.asesoria8@gmail.com
 
Seguro que te aportará nuevas perspectivas y recursos para la intervención en tu aula y tu centro.
¿Qué?:  Actividad formativa «Diversidad afectivo sexual en las aulas»
Ponente: Pedro Octavio Rodríguez (Profesor de Secundaria, experto en la prevención de violencia sexista, formador para el  Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad …)
¿Dónde?: CEP Las Palmas de GC,
¿Cuándo?  23 de febrero de 16:30 a 19:30 horas

Acción Puntual: Aquí soy yo. La Psicomotricidad y el placer del ser.

Enmarcada en su Plan de Formación del Centro, desde el CEEE Salvador Rueda, se solicita la acción formativa «Aquí soy yo. La psicomotricidad y el placer de ser», para dar respuesta, desde el ámbito terapéutico, a las necesidades del alumnado.

La propuesta formativa, que se celebrará en el CEP Las Palmas de Gran Canaria, el próximo lunes 13 de marzo, en horario de 16 a 19h.se oferta para el profesorado de apoyo a las neae de centros específicos y de aulas enclave.

La práctica psicomotriz de Bernard Aucouturier surge en 1981 y se divide en los vertientes.

La educativa y preventiva tiene como objetivo estratégico el apuntalamiento de los factores facilitadores de la maduración del niño y de la niña a través de la vía sensoriomotora.

La  clínica o terapéutica se presenta como una estrategia para desbloquear los procesos madurativos de constitución del yo y los procesos de diferenciación y de integración a través de la sensoriomotricidad.

En la siguiente infografía encontrarás el resto de la información que precisas para ampliar información y realizar la matrícula.

 

Empieza el seminario sobre diversidad afectivo sexual

Este jueves tuvimos la primera sesión de trabajo del Seminario sobre diversidad afectivo sexual. Se inicia un apasionante camino para avanzar hacia un modelo de centros coeducativos que integren la diversidad como uno de su valores prioritarios.

En esta primera jornada contamos con la participación de dos colectivos que trabajan de forma activa en esta línea: Acción en Red con Arantaxta Marrero; y Cristina Izquierdo y por Chrisalys con Eva Pascual.

Establecimos el calendario de trabajo para el resto del curso, con las siguientes fechas:

Jueves

Febrero – 23

Marzo  – 30
Abril – 27
Mayo – 25

Sentamos las bases de cual sería la dinámica para las sesiones, en las que contaremos con espacios formativos y espacios de trabajo colaborativo.

Acordamos usar como vía de comunicación una comunidad de Google donde iremos recopilando los materiales y recursos para compartir.

Si estás te interesa participar en este proyecto, todavía puedes hacerlo contactando en el correo ceplaspalmas.asesoria8@gmail.com o en el teléfono del CEP (928253300)

Organizando nuestros centros para que sean inclusivos

 

Cerramos las sesiones formativas del Consejo General en el CEP Las Palmas de Gran Canaria con una sesión sobre la atención a la diversidad a través de la inclusión.

 

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Es esta última sesión pudimos trabajar con los Jefes de Estudios asistentes al Consejo General diferentes estrategias para atender a la diversidad en nuestros centros profundizando en los diferentes términos relacionados con este tema como: igualdad, equidad, integración e inclusividad.

 

También se trató, a través de diferentes dinámicas, la importancia de hacer visible la diversidad que existen en nuestras aulas, haciendo una pequeña evaluación sobre los puntos más importantes que debíamos atender en la organización de nuestros centros para poder llevar a cabo una inclusión plena de nuestro alumnado.

 

 

Seguimos con un debate muy interesante sobre las diferentes estrategias que se utilizan en la mayoría de las escuelas e institutos para atender a la diversidad dentro de las aulas, proponiendo ajustes o nuevas estrategias para que el alumnado no sólo se sienta integrado sino que también se sienta incluido en nuestras clases a través de la utilización de espacios, recursos y metodologías que favorezcan el desarrollo de la inclusión educativa.

 

Por último, invitamos a los Jefes de Estudios del ámbito a contar con las asesorías responsables de esta línea de trabajo para favorecer en los claustros estrategias que favorezcan la atención a la diversidad dentro de loscentros educativos.

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Les dejamos algunas imágenes de la sesión.

 

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Proyecto de Dramatización en el CEE Siete Palmas

El pasado 5 de mayo se celebró, como todos los años, el encuentro que organiza el CEE Siete Palmas y que pone colofón al «Proyecto de Dramatización» que lleva a cabo este centro.

A él acudieron Centros Específicos de Educación Especial, Aulas Enclave, Centros ordinarios, etc.

Asistir a este evento ha sido una experiencia única: ver niñas y niños seguros, aceptados, respetados, valorados y potenciados en sus capacidades nos hace pensar que vale la pena reivindicar el sitio que se merecen en ta sociedad y que tanto les cuesta ganarse.

Gracias, muchas gracias por poner en valor a estos chicos y chicas, a estos maestros y maestras que trabajan día a día.

Enhorabuena y nuestro reconocimiento a esta gran labor.

EL CENTRO DEL PROFESORADO LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.

cee7PalmasDramatiza

 

El CEIP Laurisilva y el proyecto R.E.A.D., Perros y Letras.

El CEIP Laurisilva ha comenzado un interesante proyecto llamado «¡Guau: Cómo leo!» dentro del programa R.E.A.D. de Lectura con Perros (Reading Education Assistance Dogs)

CEIP Laurisilva2El Programa R.E.A.D. mejora las habilidades de lectura de los niños mediante la intervención de perros especialmente adiestrados. El éxito del Programa radica en la conexión emocional que se establece entre el perro y el niño que lee para el animal.

Anímate a conocer este innovador proyecto en el blog del CEIP Laurisilva.

CEIP Laurisilva

 

Recursos Educativos Digitales

Desde la web de la Consejería de Educación de Canarias se ha puesto a disposición del profesorado una página con recursos educativos digitales que han sido catalogados por áreas, materias, niveles y temáticas.

Se trata de una base de datos muy completa e interesante, que nos facilitará la labor de desarrollar con nuestro alumnado la Competencia Digital. Les animamos a que la visiten, la prueben, comenten sus impresiones y aporten, si lo desean, nuevos recursos que estén utilizando en sus aulas.

Les dejamos el enlace:

Recursos Digitales

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