Acreditación en el Nivel Básico de Mediación Escolar 2017/2018

Nos hacemos eco de la publicación de la Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por la que se convoca y regula el procedimiento de acreditación en el nivel básico de mediación escolar en los centros educativos públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, durante el curso 2017- 2018.
Anímate a realizar la solicitud telemática  que podrá cumplimentarse hasta el 13 de noviembre de 2017.
Resultado de imagen de botones de solicitud

 

2ª sesión de Coordinación del proyecto de Implementación del modelo de Convivencia +

El pasado 18 de Octubre 2017 celebramos  la 2ª sesión  de coordinación del proyecto de Implementación del modelo de Convivencia Positiva.

Comenzamos con la bienvenida y un breve espacio para la valoración del desarrollo del proyecto tras la primera sesión. Celebramos que se han ido incorporando nuevos centros al Proyecto.

El objetivo fundamental de la sesión giraba en torno a la configuración de los grupos de trabajo en función de las diversas temáticas elegidas.

Desde las asesorías percibimos como fortalezas de la sesión los siguientes aspectos:

  • La visualización del video de Alex Rovira  que dio juego para sugerir ideas en torno a la cooperación, y sirvió al mismo tiempo como dinámica de cohesión con la elección de 3 palabras por grupo.
  • El Canvas utilizado como herramienta de diseño del Proyecto facilitó el trabajo de grupo y ayudó a definir objetivos y acciones.
  • El espacio dedicado a compartir experiencias del curso pasado dado que sirvió como punto de partida desde el cual ya se apuntaban ideas sugerentes para este curso.

De  este modo, los grupos de trabajo se pusieron en marcha definiendo objetivos y acciones de cara a este primer trimestre.

En los siguientes enlaces se puede acceder a la presentación y a las fotos de la sesión.

¡Ánimo, y hasta la próxima sesión de Noviembre!

Estrategias de Pensamiento Visual (VTS)

A propuesta del Servicio de Innovación Educativa, en colaboración con el CAAM, se ofrece la posibilidad de participar en un nuevo y motivador proyecto sobre “Estrategias de Pensamiento Visual (Visual Thinking Strategies -VTS-)”

Las Estrategias de Pensamiento Visual utilizan el arte como medio para enseñar al alumnado a pensar y a desarrollar sus capacidades comunicativas, así como para iniciarlo en la percepción visual. El desarrollo estético se genera a través de tres medios: la contemplación de obras de arte, cuya complejidad se va incrementando con el tiempo; la formulación de preguntas que fomentan el desarrollo, y la participación en un debate en grupo. Principalmente se desarrollan las capacidades de observar, especular y argumentar, estando documentado un traspaso de este proceso al mirar arte al análisis de otros fenómenos, así como a los procesos de lectura y escritura.

El plazo está abierto hasta el jueves 2 de noviembre. Animamos a los colegios e institutos de nuestro ámbito a participar en este interesante proyecto. Tenemos disponibilidad para 30 centros en Gran Canaria.

Pueden hacer la solicitud a través del botón de más abajo, que les lleva la aplicación.

PASO UNO: El centro interesado en participar en este proyecto cumplimentará el formulario que la aplicación despliega una vez que se accede a él. En la misma entrada se registrará a todo el profesorado

del centro interesado en participar.
PASO DOS: La dirección autorizará la participación del centro en el proyecto a través del documento que también genera la propia aplicación. La dirección del centro imprimirá, cumplimentará y firmará el  documento para, posteriormente escanearlo y subirlo al aplicativo, (no enviar en formato papel ni a través de ventanilla única) dentro del plazo de tiempo establecido. De este modo se garantiza que la Dirección tiene conocimiento del proyecto y de la participación en el mismo de su centro.
Habrá una fase formativa, una fase de aplicación en el aula y un encuentro insular.
Aquí les dejamos la resolución:

http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/export/sites/educacion/web/_galerias/descargas/normativa-internas/171016_resolucion_1325_vts_estrategias_de_pensamiento_visual.pdf

Proyecto: Los Robots Invaden nuestras aulas

 

El pensamiento computacional, la robótica y la impresión 3D son 3 de las vías que fomentan, en nuestro alumnado, la capacidad de adecuar la tecnología a sus intereses y no la de adecuar sus intereses a la tecnología que consumen. 

Pero ¿qué es exactamente el pensamiento computacional? Jeanette Wing lo definió en su artículo “Computational Thinking” (2006) como un pensamiento que “implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de los conceptos fundamentales de la informática”.

Si lo miramos desde un punto de vista educativo, el pensamiento computacional es un proceso de resolución de problemas que incluye las siguientes características:

  • Formular problemas de forma que se permita el uso de un ordenador y otras herramientas para ayudar a resolverlos.
  • Organizar y analizar lógicamente la información.
  • Representar la información a través de abstracciones como los modelos y las simulaciones.
  • Automatizar soluciones haciendo uso del pensamiento algorítmico (estableciendo una serie de pasos ordenados para llegar a la solución).
  • Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objetivo de lograr la combinación más efectiva y eficiente de pasos y recursos.
  • Generalizar y transferir este proceso de resolución de problemas para ser capaz de resolver una gran variedad de familias de problemas.

Teniendo en cuenta que, aunque el software para trabajar el pensamiento computacional es libre y gratuito, los equipos necesarios para ponerlo en práctica son más costosos y la mayoría de los centros no tienen la posibilidad de adquirirlos, el CEP de Las Palmas de Gran Canaria, como centro de recursos, pretende fomentar el desarrollo del pensamiento computacional y la robótica desde edades tempranas, poniendo a disposición de los centros educativos del ámbito, en calidad de préstamo, una serie de Robots educativos que permitan la puesta en práctica de Situaciones de Aprendizaje basadas en el pensamiento computacional y la robótica.

¿Te animas a participar en el Proyecto: Los Robots Invaden nuestras aulas?

Se pueden solicitar los siguientes modelos de robot según el nivel del alumnado para su puesta en práctica.

  •  Bluebot: ideal para trabajar en la etapa de Infantil, primeros niveles de Primaria y Aulas Enclave. (Pack de 3 robots y material de apoyo)
  • Lego WeDo 2.0: se propone para los niveles de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria y posibilidad de llevarlo a cabo en Aulas Enclave. (Pack de 5 robots)
  • Lego Ev3: se plantea para los niveles de 5º y 6º de Primaria y la Educación Secundaria. (Pack de 4 robots).
  • Mbot: indicado para niveles de 5º y 6º de Primaria (con conocimientos previos) y Educación Secundaria. (Pack de 4 robots)
  • Moway Scracth: Indicado para Educación Secundaria. (Pack de 2 robots)

Además, se realizarán pequeños talleres formativos sobre robótica y pensamiento computacional para el profesorado donde se mostrará la secuencia didáctica para integrar el pensamiento computacional y la robótica en el aula desde la etapa de Infantil hasta Secundaria.

El préstamo ser realizará por un periodo de 3 semanas para Educación Infantil y Primaria y 5 semanas para Educación Secundaria.

Para solicitar participar en el Proyecto de préstamo: Los robots invaden nuestras aulas deben rellenar el siguiente formulario.

 

Formulario de Solicitud

 

Congreso Internacional «Parecidos de familia: Filosofía para niñ@s crece»

Entre el 28 de Junio y el 1 de Julio del 2017 tendrá lugar la 18 Conferencia del ICPIC (International Council of Philosophical Inquiry with Children, Consejo Internacional de Investigación Filosófica con Niñ@s), que se celebrará en Madrid, organizado por El Centro de Filosofía para Niños (España), junto al ICPIC, bajo el lema “Parecidos de familia: Filosofía para Niños crece“, y en la que colabora la Facultad de Formación del Profesorado de la UAM.

En nuestro CEP venimos desarrollando una la línea de investigación denominada “Filosofía para niñ@s”, desde la cual hemos profundizado en aspectos relativos al desarrollo del pensamiento crítico, creativo y cuidadoso, en su vinculación con el desarrollo de las habilidades socioemocionales en el alumnado.

Seguiremos pues,  con sumo interés el desarrollo de este congreso, cuyas conferencias generales, así como algunas de las ponencias y simposios, se podrán ver en directo desde la dirección https://www.youtube.com/c/RafaelRoblesLoro

Convocatoria proyectos: Implementación del Modelo de Convivencia Positiva, curso 2017/18

Ayer se publicó la Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa por la que se aprueban los proyectos incluidos en la denominación “Implementación del Modelo de Convivencia Positiva” para su desarrollo durante el curso escolar 2017-2018.

El trabajo cooperativo que venimos realizando las asesorías de convivencia y el Equipo Técnico, así como quienes coordinan el proyecto en los grupos de trabajo ha resultado muy satisfactorio, y sobre todo, lo más importante, los centros están muy ilusionados con este proyecto al ver el avance que se está produciendo en relación a la mejora de la convivencia escolar.

Procedimiento de inscripción: Los centros disponen de un plazo de 10 días para solicitar la participación en este Plan (hasta el 6 de julio de 2017), siguiendo las indicaciones señaladas en la Resolución.

La inscripción se realizará siguiendo estos pasos:

  1.  Acceder a la aplicación web con las credenciales del director o directora (Clave Medusa) mediante el enlace que está disponible más abajo.
  2. Cumplimentar los datos identificativos del centro (Código y Nombre)
  3. La dirección del centro cumplimentará el formulario con su nombre, los datos de la persona coordinadora del proyecto y lo grabará.
  4. Generará el documento con el compromiso del centro pulsando el botón [Imprimir Certificado Autorización]
  5. Imprimirá y firmará el documento generado en la aplicación: “Compromiso y solicitud del centro”. Posteriormente este documento será escaneado y subido a la aplicación (no enviar a través de ventanilla única).
  6. Una vez que ha realizado los dos pasos anteriores, recibirá un mensaje en pantalla a través del cual se le comunica que el proceso de inscripción se ha desarrollado correctamente y que lo ha culminado con éxito.
  7. Para tener la evidencia de que el proceso se realizó correctamente pueden realizar y guardar o imprimir una captura de pantalla.

Para resolver cualquier incidencia relacionada con la aplicación web deben contactar con el número de teléfono 928.21.34.55.


>> ACCEDER A LA APLICACIÓN

Jornada de Buenas Prácticas en Convivencia Positiva

El próximo 17 de Mayo celebraremos en el CEP Las Palmas de Gran Canaria una Jornada de Buenas Prácticas en Convivencia Positiva a partir de las 9:30 hasta las 14:00. Tendremos la oportunidad de compartir experiencias con grupos de trabajo del ámbito de los distintos CEP de Gran Canaria, y así contagiarnos del entusiasmo que nos permita valorar positivamente los logros alcanzados a lo largo de este curso, así como ir visualizando proyectos de mejora para el próximo.

¡Seguro que será una jornada memorable!

Programa de la Jornada

5ª sesión de coordinación del Proyecto de Convivencia +

«La humanidad está lejos de haber agotado sus posibilidades intelectuales, afectivas, culturales, civilizacionales, sociales y políticas».

Edgar Morin

Hemos celebrado la 5ª sesión de Coordinación del Proyecto de Convivencia + experienciando en nuestros grupos de trabajo esa inagotabilidad de “posibilidades” que descubrimos en la realidad de  nuestros centros educativos, y que favorecen la marcha de nuestros proyectos.

Continuamos, pues,  poniendo en práctica esa mirada proactiva de la que hablaba Juan Vaello como esencial en cualquier equipo de trabajo, que nos vuelve a aparecer en la reflexión planteada por Raúl Saavedra con las metáforas de la magia, del puente, de la dirección de orquesta, de la red…etc.

Compartimos la presentación utilizada en esta sesión:


Al mismo tiempo, compartimos las valoraciones realizadas en la sesión respecto a Fortalezas y Debilidades. Respecto a las primeras destacamos la valoración positiva de la experiencia de trabajo en grupo, compartir experiencias acerca de los distintos proyectos en los centros, así como, la visualización de la concreción de nuestras acciones. Por otro lado, respecto a las debilidades sigue apareciendo el factor tiempo como aquel elemento que supone un obstáculo para el desarrollo de los proyectos. Seguimos insistiendo en la importancia de que quienes participan realicemos las valoraciones solicitadas, con la finalidad de tomar conciencia del avance que vamos haciendo a lo largo del curso, y así potenciar las fortalezas y mejorar las debilidades.

Por último, compartimos los enlaces diversos documentos que mostramos en la sesión:

Nos hacemos eco de un nuevo curso autodirigido y certificable sobre la temática abordada en la sesión sobre el Alumnado ayudante o ayuda entre iguales.

Vamos dando por concluidas las metas y tareas planteadas para el 2º trimestre con la mirada puesta en la meta final del 3º trimestre que da sentido a los proyectos de grupos. ¡Vamos a por ello!.

Curso: Educar desde la perspectiva cReActiva

«..no podemos enseñar a alguien a ser creativo. Sólo podemos crear un ambiente en el que los estudiantes encuentren posible que se enseñen a sí mismos a ser creativos»

(Matthew Lipman)

¿Es importante la creatividad en el aula? ¿Dedicamos como profesorado  el tiempo necesario para trabajarla? ¿Consideras interesante desarrollar la perspectiva creativa desde tu área o materia?

Para dar respuesta a estas cuestiones ofrecemos este curso que tiene como como objetivo fundamental trabajar sobre dinámicas y pautas favorecedoras de ambientes creadores y activos al mismo tiempo, es decir, creactivos. Abordar la creatividad significa desterrar algunos mitos, y entender que el proceso de aprendizaje es esencialmente creativo en la medida en que es un proceso siempre diverso, abierto y novedoso.

¡Anímate a participar!

Lugar: CEP LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Fechas: 21.22,29 y 30 de Marzo del 2017

3ª Sesión de Coordinación para la Implementación del Proyecto de Convivencia +

“El camino es siempre mejor que la posada” (Miguel de Cervantes)

El pasado 18 de enero nos hemos vuelto poner en camino para continuar la tarea iniciada en los grupos de trabajo respecto a la  Implementación del Proyecto de Convivencia Positiva. Uno de los objetivos de la reunión consistió precisamente en reactivar el clima de trabajo de los grupos dado el tiempo transcurrido desde la 2ª sesión del mes de Noviembre, y en este sentido, procurar que los grupos dispusieran del mayor tiempo posible para concretar las tareas del 2º trimestre.

Es por esto que, desde las Asesorías y el Equipo Técnico de la Convivencia nos pareció adecuado recurrir a la dinámica de la clase invertida (Flipped Classroom) para abordar la parte formativa de la sesión. La propuesta consiste en la visualización del video del psicopedagogo experto en la temática de la Gestión del clima del aula, Juan Vaello, que tuvo la amabilidad de dejarnos una grabación (20 minutos) en la que se exponen las líneas fundamentales para conseguir climas de aula lo más positivos posibles.

En la próxima sesión dedicaremos la primera parte a poner en común todas aquellas ideas que nos haya sugerido la visualización del video que mostramos a continuación.

(Incrustado desde Mediateca)

Respecto al trabajo realizado en los grupos y las valoraciones recibidas respecto a las fortalezas y debilidades de la sesión, queremos resaltar los siguientes aspectos:

  • Fortalezas: Se considera fundamental la oportunidad que los grupos de trabajo ofrece a cada uno de los participantes para compartir experiencias, aprendizajes, capacidad para llegar a acuerdos, dinamización, concreción de objetivos, ilusión, etc.
  • Debilidades: La debilidad estrella parece residir en la falta de tiempo. Es generalizada la demanda de un mayor tiempo para poder desarrollar el trabajo que cada grupo se ha propuesto. Por otro lado, ha habido participantes que señalan el carácter ambicioso de la tarea a realizar como causante de que el tiempo disponible se haga poco. Y también hay quienes apuntan a la falta de formación o pautas de trabajo como obstáculos que estarían dificultando la implementación efectiva del proyecto.

A este respecto, sería bueno recordar la conveniencia de planificar con altas dosis de realismo las tareas que nos permitan alcanzar la meta propuesta, meta que a su vez, puede ser revisada a lo largo de las sesiones. No se trata de llegar a la meta final (posada) de cualquier modo, o de un modo atropellado, teniendo en cuenta que se trata de un proceso siempre mejorable.

Respecto a la falta de formación, recordamos que la experiencia de los últimos cursos en los que hemos hecho una apuesta por el aprendizaje cooperativo y aprendizaje entre iguales, éste ha sido y sigue siendo unos de los aspectos mejor valorados de nuestras sesiones de coordinación.

Hemos intentado que la formación se de forma integrada en la dinámica del propio trabajo en grupos, así como ligada al proyecto que pretendemos implementar en nuestros centros. Este es precisamente el sentido del mini-espacio formativo de cada sesión, así como de la disponibilidad de los Kits de recursos en el espacio virtual. En cualquier caso, agradecemos que nos hagan llegar cualquier consideración acerca del desarrollo tanto de las sesiones como del trabajo de cada grupo.

Aprovechamos para animarles a participar en el curso ofertado en el CEP LPGC «HACIA UN MODELO DE CONVIVENCIA POSITIVA EN EL AULA: AUTO-RESPONSABILIDAD Y GESTIÓN DE HABILIDADES SOCIALES EN CONTEXTOS DISRUPTIVOS», y al mismo tiempo, animarles a continuar este camino de caminos que es el trabajo por la implementación de la convivencia +.

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