Bienvenida

RELACIÓN DEFINITIVA DE ADMISIÓN Y EXCLUSIÓN DE SOLICITUDES EN EL PROCESO SELECTIVO DE ASESORÍAS DEL CENTRO DEL PROFESORADO DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA. DÍA Y HORA DE PRESENTACIÓN

Lista definitiva PDF

CENTRO DEL PROFESORADO: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
APELLIDOS Y NOMBRE DNI ADMITIDA O EXCLUIDA FECHA Y HORA DE COMPARECENCIA PARA LA FASE DE ENTREVISTA
Artiles Moraleda, Carmen 78500840T ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
Borbones González, Miguel Ignacio 52849161Z ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
Caballero Gil, Lidia 43273584G ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
Calcines Piñero, María Ascensión 43661470H ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
Castellano Solanes, Raúl 78472827R ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
Conejo Ruiz, Antonio 52362233L ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
Díaz Real, Manuel Vicente 45526659E ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
Domínguez Ojeda, María de las Nieves 44311175L ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
Formoso Cervera, Verónica María 44716054Y ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
Franco Perdomo, María Dolores 43640776R ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
García Reyes, Ofelia del Carmen 44311253M ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
García Varela, Alberto 32838419P ADMITIDA 14/06/2017 a las 08:30 horas
González Herrero, María Elisa 42829276X ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Herrera González, María Jesús 42876895L ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Jaime Jiménez, Silvia 78495530A ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Jiménez Mola, José Antonio 42872075Y ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
López Melián, María Elena 42810067Y ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Luján Hernández, María Nereida 78499255W ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Martín Pérez, María Lourdes 78497678N ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Martínez Navarro, Ruth 20019778A ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Medina Guerra, Isabel Laura 78490336F ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Mújica Pajuelo, Antonio Javier 43759174H ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Navarro Quintana, Lidia Esther 44307724H ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Nuez García, Cristóbal Luis 43651887A ADMITIDA 15/06/2017 a las 08:30 horas
Orihuela García, José Felipe 42794246D ADMITIDA 16/06/2017 a las 08:30 horas
Pérez Martín, Inmaculada 43643265Y ADMITIDA 16/06/2017 a las 08:30 horas
Puga López, María Purificación 24212139Q ADMITIDA 16/06/2017 a las 08:30 horas
Ramírez Barreiro, María Esther 44715940F ADMITIDA 16/06/2017 a las 08:30 horas
Rubio Gutiérrez, José Ignacio 16811522V ADMITIDA 16/06/2017 a las 08:30 horas
Sadarangani Sadarangani, Vandhana V. 78504756Y ADMITIDA 16/06/2017 a las 08:30 horas
Sánchez Ramírez, Gema María 42840698R ADMITIDA 16/06/2017 a las 08:30 horas
Sosa Lorenzo, Juana 43666016X ADMITIDA 16/06/2017 a las 08:30 horas

6ª Reunión de coordinación del Proyecto de Convivencia +

“La mejora de las relaciones y la comunicación positiva es posible cuando existe trabajo cooperativo en el alumnado y en el profesorado desde todas las áreas-materias”

Hemos celebrado la 6ª reunión de coordinación para implementar el  proyecto de Convivencia + en nuestros centros, con la sensación de estar recogiendo los frutos del trabajo realizado a lo largo de este curso. Las experiencias de los grupos ha sido diversas y enriquecedoras, y de ellas tendremos constancia en la celebración de las próximas Jornadas de Buenas Prácticas de Convivencia+, el día 17 de Mayo, de 9:30 a 14:00 en el CEP Las Palmas de Gran Canaria. En ese espacio, compartiremos experiencias con otros grupos de trabajo del ámbito de los distintos CEP de Gran Canaria.

En esta sesión hemos planteado, dentro del espacio formativo, la oportunidad que nos brindan los currículos de las diferentes áreas y materias para diseñar tareas y actividades que fomentan el desarrollo de habilidades socioafectivas en el alumnado. Una parte importante, a la hora de la implementación de un proyecto de convivencia positiva en los centros educativos, pasa por la contemplación de su anclaje curricular. De forma transversal, tanto los contenidos como los procesos, metodologías, agrupamientos, recursos, etc., resultan fundamentales para llevar a cabo nuestros proyectos de convivencia.

Proponemos algunas dinámicas en la presentación para activar esta vinculación, así como el enlace a la Revista Sitúate en la que podemos encontrar propuestas de Situaciones de Aprendizaje que favorecen la implementación del modelo de convivencia positiva desde el currículo.

 


Enlazamos a continuación el modelo de cuaderno de trabajo y de memoria en los que hemos venido reflejando el trabajo realizado a lo largo del curso:

En el siguiente enlace puedes hacer entrega de la documentación anterior. Recuerda que la entrega debes hacerla antes del 30 de Junio de 2017. (El enlace funciona mejor con Mozilla o Internet Explorer)

 

Les esperamos en la Jornadas de BBPP del 17 de Mayo.

¡Hasta pronto! y ¡Buen trabajo!

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

Iniciación a la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos. Aprendizaje servicio con metodología ABP

Frente a la enseñanza directa, la enseñanza basada en proyectos o tareas integradas supone hoy la mejor garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias clave y al aprendizaje de los contenidos del currículo. En este curso  se analizan los principios de la enseñanza basada en proyectos, sus ventajas y dificultades así como las claves para un  desarrollo efectivo del proyecto.

Este curso plantea un itinerario formativo que permita al participante no sólo conocer qué es el aprendizaje basado en proyectos sino diseñar su propio proyecto.

Se pretende:

  • Impulsar la reflexión sobre el papel de la metodología ABP en el desarrollo de las Competencias Clave.
  • Revisar los principios y características del Aprendizaje basado en Proyectos.
  • Compartir propuestas y materiales didácticos basados en el ABP.
  • Presentar estrategias y herramientas para el diseño de materiales didácticos basados en el ABP.
  • Conocer el Aprendizaje Servicio como una de las posibilidades de realizar ABP

Será impartido el 3 y 17 de mayo de 16.00 a 19.00 

Si quieres puedes solicitar tu plaza AQUÍ.

 

Curso intensivo Método Montessori: Casa de los niños y las niñas de 3 a 6 años.

El método Montessori es un método educativo ideado por la educadora y médico italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX, que se basó en una amplia investigación sobre niños y niñas con trastornos mentales y con necesidades especiales. Se caracteriza por desarrollar en el niño y la niña la independencia, la libertad con límites, respetar la psicología natural y el desarrollo físico y social de la niña y el niño. Su libro El método Montessori fue publicado en 1912.

Este método educativo se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y la niña y observación clínica por parte del profesorado. Esta observación tiene la intención de adaptar el entorno de aprendizaje del niño o la niña a su nivel de desarrollo. El propósito básico de este método es liberar el potencial de cada niñoy niña para que se autodesarrolle en un ambiente estructurado. El método nació de la idea de ayudar al niño y a la niña a obtener un desarrollo integral, para lograr un máximo grado en sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales, trabajando sobre bases científicas en relación con el desarrollo físico y psíquico de la niña y el niño. María Montessori basó su método en el trabajo del niño y la niña y en la colaboración adulto – niño y niña. Así, la escuela no es un lugar donde el o la docente transmite conocimientos, sino un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño y la niña se desarrollará a través de un trabajo libre con material didáctico especializado.

Si te interesa conocer o profundizar en la filosofía Montessori, anímate a participar en este curso, en su segunda edición, y con una duración de 20 horas.

La primera sesión se desarrollará en el CEP Las Palmas de Gran Canaria el 19 de Abril; el resto 26 de Abril; 3, 10 y 17 de Mayo en la Escuela Montessori, en la C/Castillo, 14, de 16 a 19h.

En la siguiente infografía podrás ampliar información.

 

 

 

Reunión de coordinación de AICLE

El pasado miércoles 15 de marzo se realizó la reunión de coordinación AICLE de primaria y de secundaria en el ámbito del CEP Las Palmas.

Fue una reunión muy interesante puesto que las coordinadoras de 5 centros: IES Schamann, IES Pérez Galdós, CEIP Pepe Dámaso, CEIP Alcaravaneras y CEIP Giner de los Ríos, compartieron sus actividades y proyectos que con mucho esfuerzo y pasión, ponen en marcha en sus centros y dan grandes oportunidades de aprendizaje al alumnado.

También hubo un momento para introducirles a las herramientas de interacción con el alumnado: socrative, kahoot, mentimeter, polleverywhere y plickers. 

5ª sesión de coordinación del Proyecto de Convivencia +

«La humanidad está lejos de haber agotado sus posibilidades intelectuales, afectivas, culturales, civilizacionales, sociales y políticas».

Edgar Morin

Hemos celebrado la 5ª sesión de Coordinación del Proyecto de Convivencia + experienciando en nuestros grupos de trabajo esa inagotabilidad de “posibilidades” que descubrimos en la realidad de  nuestros centros educativos, y que favorecen la marcha de nuestros proyectos.

Continuamos, pues,  poniendo en práctica esa mirada proactiva de la que hablaba Juan Vaello como esencial en cualquier equipo de trabajo, que nos vuelve a aparecer en la reflexión planteada por Raúl Saavedra con las metáforas de la magia, del puente, de la dirección de orquesta, de la red…etc.

Compartimos la presentación utilizada en esta sesión:


Al mismo tiempo, compartimos las valoraciones realizadas en la sesión respecto a Fortalezas y Debilidades. Respecto a las primeras destacamos la valoración positiva de la experiencia de trabajo en grupo, compartir experiencias acerca de los distintos proyectos en los centros, así como, la visualización de la concreción de nuestras acciones. Por otro lado, respecto a las debilidades sigue apareciendo el factor tiempo como aquel elemento que supone un obstáculo para el desarrollo de los proyectos. Seguimos insistiendo en la importancia de que quienes participan realicemos las valoraciones solicitadas, con la finalidad de tomar conciencia del avance que vamos haciendo a lo largo del curso, y así potenciar las fortalezas y mejorar las debilidades.

Por último, compartimos los enlaces diversos documentos que mostramos en la sesión:

Nos hacemos eco de un nuevo curso autodirigido y certificable sobre la temática abordada en la sesión sobre el Alumnado ayudante o ayuda entre iguales.

Vamos dando por concluidas las metas y tareas planteadas para el 2º trimestre con la mirada puesta en la meta final del 3º trimestre que da sentido a los proyectos de grupos. ¡Vamos a por ello!.

César Bona

Encuentro de César Bona con profesorado en activo el martes 18 de abril a las 17:00 (“Una mirada a tu alrededor: la innovación, cerca”) en el Paraninfo de la Universidad. Este acto está enmarcado en las Jornadas de Innovación Educativa que se celebrarán el 17 y 18 de abril en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. La entrada será libre hasta completar el aforo.

Para más información sobre las jornadas toca en la imagen.

Acción Puntual: Aquí soy yo. La Psicomotricidad y el placer del ser.

Enmarcada en su Plan de Formación del Centro, desde el CEEE Salvador Rueda, se solicita la acción formativa “Aquí soy yo. La psicomotricidad y el placer de ser”, para dar respuesta, desde el ámbito terapéutico, a las necesidades del alumnado.

La propuesta formativa, que se celebrará en el CEP Las Palmas de Gran Canaria, el próximo lunes 13 de marzo, en horario de 16 a 19h.se oferta para el profesorado de apoyo a las neae de centros específicos y de aulas enclave.

La práctica psicomotriz de Bernard Aucouturier surge en 1981 y se divide en los vertientes.

La educativa y preventiva tiene como objetivo estratégico el apuntalamiento de los factores facilitadores de la maduración del niño y de la niña a través de la vía sensoriomotora.

La  clínica o terapéutica se presenta como una estrategia para desbloquear los procesos madurativos de constitución del yo y los procesos de diferenciación y de integración a través de la sensoriomotricidad.

En la siguiente infografía encontrarás el resto de la información que precisas para ampliar información y realizar la matrícula.

 

HACIA UN MODELO DE CONVIVENCIA POSITIVA EN EL AULA: AUTO-RESPONSABILIDAD Y GESTIÓN DE HABILIDADES SOCIALES EN CONTEXTOS DISRUPTIVOS.

“El secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen”  (Juan Vaello Orts)

Partimos de la consideración cada más asentada en la comunidad educativa, de que todo aprendizaje es posible si situamos en el centro  de nuestra atención los aspectos socioafectivos y no de forma exclusiva los aspectos cognitivos. Y en este sentido, tal y como nos sugiere el psicopedagogo Juan Vaello, resulta fundamental para el profesorado no sólo la adquisición de estrategias para la resolución de conflictos en el aula, sino desarrollar una visión más amplia que favorezca la gestión del clima del aula.

El curso que proponemos aborda ambos aspectos, con la mirada puesta en la meta de la implementación del modelo de convivencia positiva en nuestros centros educativos. ¡Anímate y participa!

A %d blogueros les gusta esto: