CENTRO DEL PROFESORADO

Norte de tenerife

CONCURSO DE FOTOGRAFÍA «PORTAVOZ» (LENGUAS EXTRANJERAS: FRANCÉS)

Portavoz es un proyecto educativo y cultural con el objetivo de promover el plurilingüismo, la igualdad y el respeto. Este concurso de fotografía da voz a los alumnos de francés de secundaria, bachillerato y de FP y les permite exponer sus ideas.

«El instante»

«Estamos inundados por una gran cantidad de imágenes, las creamos fácilmente, las vemos todo el tiempo. ¿Y si nos detuviéramos un momento a mirar, a observar lo que vemos? ¿Y si miráramos de otra manera lo que ocurre delante de nosotros?

Una fotografía es escribir con la luz. La cámara permite medir dicha luz con un diafragma y una velocidad de obturación. Dependiendo de la luz, el instante de la foto puede variar de 1/2000 de segundo a 1/40 de segundo. Es en este espacio-tiempo donde se toma una fotografía y es este momento el que se inmortaliza. ¿Qué decidimos grabar? Todo está ahí. La fotografía es necesariamente subjetiva. Lo que ponemos en nuestro encuadre, lo que dejamos fuera de él, es lo que define nuestra manera de ver las cosas. En la misma escena, 10 fotógrafos harían fotos muy diferentes.

Mirar es algo que hay que trabajar. Hay que estar receptivo y disponible. Las líneas gráficas, la luz, la emoción, la distancia de los sujetos. Cartier Bresson lo llamaba «el instante decisivo». Ese instante que capta la magia del momento y lo convierte en una imagen poderosa. Es la esencia misma de las fotografías tomadas en el acto, espontáneamente. Aunque el ojo se entrene, el momento de pulsar el disparador es instintivo. No hay tiempo para pensar demasiado. Hay que saber pulsarlo por sorpresa, enfrentarse a lo inesperado, a esa milésima de segundo que marcará la diferencia. Por eso trabajar en fotografía significa salir de uno mismo y estar aquí, ahora, en el «momento presente».

Estamos rodeados de imágenes, redes sociales y todo tipo de herramientas de comunicación. ¿Cuál es la diferencia entre una foto normal y una hecha por un fotógrafo? La mirada. La visión. La narrativa. La intención. Un fotógrafo dará ese pequeño paso al lado, esa mirada al mundo que le rodea, ese enfoque de dar una lectura a la imagen, a través de la composición que domina, a través de la luz que ve y con la que juega, a través de los colores, a través de los puntos de fuerza de su imagen. Sí, una fotografía puede leerse. Dependiendo de cómo el fotógrafo disponga estos elementos en la foto, ésta se hace más legible, fuerte y comprensible. El fotógrafo tiene que saber cuándo hacer la foto, dejando que el azar juegue con su propia sensibilidad.

Luego viene el momento posterior, la selección de imágenes, la historia que contamos. Un fotógrafo hace muchas fotos porque está «trabajando» una escena. Especialmente ahora, en la era digital, la infinidad de disparos posibles hace que la selección sea aún más importante. La elección de las imágenes y la forma de combinarlas es lo que nos contará una historia.

¿Qué historia quieres contar con tu foto? ¿Quieres transmitir un mensaje con esta foto?

¿Qué situaciones crees que merecen ser inmortalizadas?

¿Qué pie de foto le pondrías?

¿Qué hace que esta foto sea diferente? ¿Por qué esta foto y no otra?

¿Cómo te ves a ti mismo como fotógrafo?»

Catalina Martin Chico, madrina de la edición 2024 de Portavoz

El concurso Portavoz tiene como objetivo promover la igualdad, el respeto y el plurilingüismo a través de la fotografía.

Concurso abierto del 11 de marzo al 17 de mayo de 2024.

En savoir plus

NUEVA GUÍA: NO SOY UN ROBOT

No soy un robot es una guía interactiva muy visual y accesible que actúa como programa interdisciplinar para el desarrollo de la educación emocional en profesorado y familias en general y en alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria, principalmente, así como de Educación Secundaria. Del mismo modo, cualquier miembro de los Servicios de Apoyo a la Escuela, así como cualquier persona de la sociedad de forma genérica, puede beneficiarse de este valioso recurso.

Su contenido permitirá conocer fácilmente y de una forma muy visual qué es una emoción, cuáles son las emociones básicas y sus funciones, qué es una conducta adaptativa y no adaptativa, la discriminación entre emoción, cognición y comportamiento, herramientas y recursos de autorregulación emocional, etc.

Por añadidura, esta guía proporcionará a la persona docente, familias y cualquier otra persona de la ciudadanía, formación, recursos, estrategias y herramientas tales como una serie audiovisual sobre educación emocional, vídeostextos formativos, preguntas que guiarán debates, dinámicas de entrenamiento para usar la energía que nos proporcionan las emociones de forma adaptativa y, también, emo-formularios, mapas de autorregulación y empatía, etc. que ayudarán a que la persona docente conozca aún más a su alumnado, las familias, a sus hijos e hijas, y para que cualquier persona pueda ahondar más en el conocimiento de sí mismo, de sí misma y del mundo emocional.

INFOGRAFÍA

Nueva Guía

GIANT STORYTELLERS in Tenerife – STORYTELLING WORKSHOP

El CEP Norte de Tenerife les presenta este curso (10h) en formato workshop para todo el profesorado de Lenguas Extranjeras que desee iniciarse o perfeccionar, tanto a sí mismo/a como a su alumnado, en el arte de contar historias.

Alice y Svend-Erik comparten su pasión por el storytelling. Iniciaron su proyecto GIANTS Storytelling Project en 2016 a raíz de un incidente desafortunado para la salud de Svend, quien necesitó someterse a una operación de vida o muerte para poder salir adelante. Desde entonces iniciaron una investigación sobre el folklore y la mitología que existe en torno a la figura de los gigantes. Aunando pasiones, comenzaron a participar en festivales y a llevar a distintos colegios y espacios culturales su arte de contar historias. Si quieren conocer más sobre su trayectoria, pueden acceder a su página web.

El taller se desarrollará en lengua inglesa y está dirigido a todo el profesorado de Lenguas Extranjeras del ámbito. El profesorado participante en el Programa AICLE puede realizar esta formación para certificar dentro del mismo.

Dirigido a: Personal docente de centros públicos de BACHILLERATO, EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Destinatarios y criterios de selección:
1. Profesorado participante en el Programa AICLE del ámbito del CEP NORTE DE TENERIFE
2. Profesorado de Lenguas Extranjeras del ámbito del CEP NORTE DE TENERIFE
3. Resto del profesorado

Calendario: 27/02/2024 28/02/2024 29/02/2024

Fecha Inicio: 27/02/24 Fecha Fin: 29/02/24

Horario:

  • 27/02/2024: 16:00h a 19:30h
  • 28/02/2024: 16:00h a 19:30h
  • 29/02/2024: 16:00h a 19:00h

Lugar de celebración: CEP Norte de Tenerife

Modalidad: Presencial
Workshop outcomes:

1. Teachers will start to see themselves as storytellers.

2. Teachers will have a range of ideas and exercises for the language learning classroom to create engaged and motivated students.

Workshop summary:

DAY 1 – The teacher as storyteller (activities to help teachers tell good stories to language learners).
DAY 2 – Responding to stories (fun methods of helping language learners comprehend a story).
DAY 3 – Performing stories (how to help students tell their own stories in a second language).

Matrícula en línea

Curso AICLE: «All hands on deck! CLIL Learning Situations for an inclusive Secondary Education»

Desde el CEP Norte de Tenerife les informamos de que el Área de Plurilingüismo y Educación Intercultural ha abierto el plazo de matrícula para la formación en CLIL (AICLE) del curso: <<All hands on deck! CLIL Learning Situations for an inclusive Secondary Education>>.

  • Dirigida a:
    • Profesorado AICLE (Inglés/Francés/Alemán) de Educación Secundaria
    • Profesorado de lengua extranjera de Educación Secundaria
    • Resto del profesorado
  • Ponentes: Juan Manuel Melgar Jiménez, Petra C. Mundy
  • Metodología: Teórico – práctica
  • Objetivos de la actividad:
    1. To revise strategies for successful coordination and collaboration among members of the CLIL Programme
    2. To manage key aspects in the design and planning of CLIL learning situations
    3. To propose a framework to integrate the Universal Design for Learning (UDL) into our learning situations
    4. To acquire strategies to efficiently incorporate active methodologies and learning and knowledge technologies, providing learning opportunities to all the students
    5. To analyse practical examples of interdisciplinary and multi-level learning situations
    6. To design CLIL learning situations, and to formulate models for their evaluation
  • Programa:
    1. Coordination and interdisciplinary work; active methodologies and learning and knowledge technologies (LKT)
    2. Key aspects in the design of learning situations; integrating the Universal Design for Learning (UDL)
    3. Models for evaluation
    4. Analysing and designing CLIL learning situations
  • Modalidad: ONLINE, presencial por VIDEOCONFERENCIA
  • Observaciones: Esta actividad de formación será impartida en su totalidad en lengua extranjera (inglés)

Resto de información y matrícula:

Matrícula en línea

Radio Davalia Episodio 4: El museo y el aula

Radio Davalia, la radio del CEP Norte de Tenerife publica su cuarto podcast. En el contamos con la presencia de Ruth Azcárate Miguel, Técnico Superior del Museo de Historia Y Antropología de Tenerife que nos habló de los recursos que desde los Museos de Tenerife se ponen a disposición de la comunidad educativa. Se hizo un repaso por los programas y proyectos que se están llevando a cabo. También tuvimos la oportunidad de conocer de primera mano el proyecto piloto entre el IES Cruz Santa y el Departamento de Educación del Museo de Historia y Antropología de Tenerife, Descifrando el Museo, Repensando la Historia, y para ello contamos con la presencia de la profesora de Geografía e Historia del IES Cruz Santa, Gloria  Rodríguez Padrón.

Durante el programa pudimos conversar sobre varias preguntas que conectan las aulas con los museos: ¿Por qué siguen siendo importantes los museos en el siglo XXI? , ¿cuántos museos se  integran en Museos de Tenerife?, ¿cuáles son los recursos o actividades dirigidas al profesorado y al alumnado?. Además, Gloria Rodríguez Padrón nos habló del pensamiento visual y del proyecto de cocreación que impulsó desde su centro en colaboración con el MHN.

Para escuchar el podcast, pincha play.

Podcast 4 Radio Davalia

Descifrando el museo, repensando la historia.

Museos de Tenerife: Recursos educativos.

 

 

Acción Puntual: Teatralizando ando-Partes 1 y 2

El CEP Norte de Tenerife ofrece al profesorado dentro del Itinerario Herramientas para la mejora de la práctica docente en Lenguas Extranjeras. En esta acción puntual que será impartida en español, la metodología será experiencial práctica y activa, donde
la experiencia viva antecederá al conocimiento. Se abordarán aspectos técnicos para trabajar el teatro y se proporcionarán las herramientas necesarias para que el profesorado adquiera la confianza para empezar a trabajar este recurso tan potente en nuestras aulas.

Lugar de celebración: IES Realejos.

Fecha y hora de celebración: Miércoles 27 de noviembre  y 4 de diciembre de 2019. De 16 a 20 horas.

Presentación de solicitudes: 07/10/19 a 20 y 27/11/19 respectivamente

Número de plazas: 30

Ponente: Zoraida Sánchez

Sesión del 27 de noviembre

Sesión del 4 de diciembre

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