Mediante esta Acción PUntual APRENDIZAJE INVERTIDO ( FLIPPED LEARNING) nos introduciremos de forma dinámica al concepto y los fundamentos del Flipped Learning o aprendizaje invertido, un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, en las que son necesarias la ayuda y la experiencia del docente.
La implementación de esta metodología mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje realizando, fuera del aula, actividades de aprendizaje sencillas (observar, memorizar, resumir, etc.) y, en el aula, actividades más complejas (razonar, examinar, priorizar, argumentar, proponer, etc.) que requieren la interacción entre iguales y la ayuda del docente como facilitador.
Durante el taller crearemos la planificación de una experiencia de Aprendizaje Invertido y utilizaremos plataformas on-line para la edición de videos educativos interactivos.
Dirigido a: Personal docente de centros públicos de EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO
El contexto educativo actual demanda un enfoque integral que aborde no solo la adquisición de conocimientos, sino también el desarrollo de habilidades fundamentales para el éxito académico y la vida en sociedad. En este sentido, la comprensión lectora y la resolución de problemas se erigen como pilares fundamentales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, no solo en el ámbito académico, sino también en su desarrollo personal y profesional.
En este contexto educativo actual la Inspección de Educación del Gobierno de Canarias presentó el pasado día 21 de marzo en CEP Telde para todos los Centros Educativos de nuestro ámbito, el documento «Comprensión lectora / resolución de problemas» como una herramienta que pretende ser útil para docentes, equipos directivos y demás agentes educativos involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje proporcionando herramientas y estrategias concretas al profesorado para impulsar el desarrollo integral de los estudiantes y fortalecer el sistema educativo en su conjunto, a través de un enfoque estructurado y sistemático, dando pautas claras y estrategias efectivas para mejorar la comprensión lectora y la resolución de problemas en el aula. Dicho documento está enmarcado en el compromiso continuo por mejorar la calidad y la equidad en el sistema educativo canario, mediante el Protocolo integral para el análisis, valoración, seguimiento y mejora de los resultados académicos en el curso 2023/2024 y dentro del Plan de Trabajo General (PTG) de la Inspección Educativa para el cuatrienio 2021/2022-2024/2025 con el objetivo primordial de contribuir al progreso personal y social a través de la educación.
Desde el CEP Telde, y con el fin de dar asesoramiento pedagógico al profesorado y los centros educativos en estos aspectos concretos a alcanzar, dando apoyo formativo al documento «Comprensión lectora / resolución de problemas», en colaboración con Inspección de Educación del Gobierno de Canarias hemos preparado una serie de acciones formativas que persiguen la mejora de los resultados en comprensión lectora y resolución de problemas.
Cuyo principal objetivo es el de promover el uso de la bicicleta como modo de desplazamiento eficiente dentro de los centros educativos de primaria y secundaria. Para tal fin se dotará a los participantes de los conocimientos y herramientas necesarias para realizar acciones de formación y fomento en ciclismo cotidiano con su alumnado.
Destinatarios: todo el personal docente de centros educativos que esté interesado aunque tendrán preferencia aquel personal docente de centros participantes en el proyecto STARS en el presente curso escolar y en la Red Educativa Canaria Innovas también en este curso escolar 2023/ 2024. Si aún no lo estás… apúntate a STARS aquí!!
Calendario: Del 16/04/2024 hasta el 15/05/2024
Duración: 30 horas
Modalidad: Teleformación a través de la Plataforma de teleformación de la CEFPAFD, Aulatic 2023-2024
Nuestro estado emocional es uno de los aspectos más importantes de nuestra vida. Las emociones ocupan gran parte del devenir diario como profesionales cuando trabajamos con personas, determinan aquello de lo que nos ocupamos en el presente y pueden condicionar también nuestra conducta futura. Esta propuesta formativa GESTIÓN EMOCIONAL EN EL AULA acerca de la gestión emocional como herramienta valiosa, como oportunidad e igualmente como uno de los desafíos en el ejercicio docente.
Dirigido a: Personal docente de centros públicos de EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL
DESTINATARIOS: Personal docente de centros públicos de BACHILLERATO, EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, FORMACIÓN PROFESIONAL, OTROS (Reserva 5% para Inspección Educativa, eq. pedagógicos de CEP, SSCC, sindicatos con representación en JPD; ordenados según los criterios de selección)
La experiencia de radio escolar en un centro educativo facilita e incentiva la dimensión comunicativa del aprendizaje. Dota de sentido a distintas actividades creativas. También familiariza al alumnado con los medios de comunicación social desarrollando el sentido crítico y estimulando el trabajo cooperativo. La participación del alumnado en un proyecto de radio escolar facilita un aprendizaje activo, motivador, globalizado, cooperativo, competencial, social, significativo y tecnológico. Podrás iniciarte en el apasionante mundo de la Radio en la escuela a través de esta Acción PUntual LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA RADIO DIGITAL EDUCATIVA
Dirigido a: Personal docente de centros públicos de EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO y FORMACIÓN PROFESIONAL
Mediante esta Acción PUntual APRENDIZAJE INVERTIDO ( FLIPPED LEARNING) nos introduciremos de forma dinámica al concepto y los fundamentos del Flipped Learning o aprendizaje invertido, un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, en las que son necesarias la ayuda y la experiencia del docente.
