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NUESTRO CLAUSTRO VIRTUAL

Continuamos con «NUESTRO CLAUSTRO VIRTUAL», en la que docentes de nuestro ámbito nos cuentan cómo están afrontando la situación atípica de estos últimos meses. Exponiendo los puntos fuertes de la metodología que están poniendo en práctica para resolver los retos que plantea el cambio a procesos de enseñanza-aprendizaje no presenciales, así como la gestión de la comunicación con las familias, el alumnado u otras cuestiones relevantes. En definitiva, muestra de buenas prácticas inspiradoras.

Hoy conocemos la experiencia de Christopher González Núñez, docente del CEIP La Estrella, que nos cuenta cómo han decidido conocer la opinión del profesorado y las familias sobre la gestión que estaban desarrollando para mejorar sus desempeños en esta compleja situación.

Recordamos que cualquiera que esté interesado o interesada en participar en la iniciativa se ponga en contacto con nosotros. Lo que no se muestra, no existe.

Artefactos digitales para diseñar actividades y tareas

A estas alturas, es evidente que la situación de la escuela debido al confinamiento nos ha obligado a volver a repensar la educación. Nos ha obligado a hacernos muchas preguntas. Y ha sido en la búsqueda de respuestas a esas preguntas cuando nos hemos dado cuenta de que necesitamos definir conceptos que, tal vez, no habíamos revisado desde hace tiempo. Conceptos como el aprendizaje, por ejemplo.

Podemos entender el proceso de aprendizaje como un proceso de interacción con el ambiente, como proceso de creación y de oportunidades para el ensayo y el error, tal y como John Dewey lo describió a través de su concepto «learning by doing». Este concepto nos da una respuesta a nuestra pregunta: el alumnado aprende gracias a la experiencia y solo mediante la acción. Se hace entonces necesario que nuestros diseños instruccionales y secuencias didácticas respondan a esta necesidad primordial del alumnado: hacer para saber hacer.

Teniendo en cuenta que las herramientas digitales pueden ser nuestro gran aliado en estos momentos como medios para alcanzar los aprendizajes deseados, compartimos con ustedes esta presentación sobre artefactos digitales. Esta propuesta de productos finales e instrumentos de evaluación ha sido elaborada por el grupo Conecta13. Esperamos que les sirva de ayuda.

Autonomía en el tratamiento de la información

La transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que estamos viviendo en estos días afecta también en gran medida a nuestro alumnado. De igual manera que el profesorado, debe afrontar el teletrabajo y superar los retos que supone el aprendizaje de manera autónoma desde casa.

Cuando planteamos un trabajo o proyecto de investigación, la competencia o alfabetización informacional es una de las claves para el éxito. Según el CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals): «alfabetización informacional es saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética».

Publicamos este mapa de burbujas para que se lo puedas ofrecer a tu alumnado como recurso para trabajar de manera autónoma en tareas en las que necesite realizar un proceso de tratamiento de información para transformarla en conocimiento y comunicarlo.

Puedes descargar el archivo en formato pdf en el siguiente enlace:

Tratamiento de la info. CEP Tenerife Sur

Recomendaciones para el diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje no presenciales

Debido al Estado de Alarma se han impuesto medidas tan excepcionales como el cierre de los centros educativos. Por ello, actualmente los docentes nos encontramos diseñando procesos de enseñanza y aprendizaje no presenciales para garantizar la continuidad pedagógica.

Desde nuestro CEP queremos aportar nuestro granito de arena con estos diez consejos para el profesorado.

Haz clic en la imagen para acceder a la interactividad.

IT. CLAVES PARA ENSEÑAR UNA LENGUA EXTRANJERA. AP_16 EVALUACIÓN EN AICLE

Si eres especialista en lenguas extranjeras o estás habilitado para impartir áreas o materias en la modalidad AICLE, esta formación te interesa.

Contaremos con Patricia Pintor, docente con gran experiencia en contextos de enseñanza y aprendizaje bilingües que actualmente se encuentra trabajando en la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE), quien nos hablará de la evaluación en AICLE.

 

 

IT. CLAVES PARA ENSEÑAR UNA LENGUA EXTRANJERA. AP_15 MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA

La Mediación aparece como actividad lingüística al publicarse el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) en el año 2001.

Pero es tras la publicación del Companion Volume with New Descriptors en el 2018, donde se desarrolla de manera más explícita, cuando esta adquiere una mayor relevancia, comenzando a incluirse en las pruebas de certificación de las Escuelas Oficiales de Idiomas en España.

Los docentes de lenguas que la descubren la definen como una actividad estrella dentro del enfoque basado en la acción que promueve en MCERL. Una actividad con un marcado carácter social que está generando cambios estructurales en la manera de enseñar, aprender y evaluar una lengua.

Matricúlate, acércate y descúbrela de la mano de Laura Galindo, directora y docente de la EOI La Orotava con formación y experiencia en este ámbito.

IT. CLAVES PARA ENSEÑAR UNA LENGUA EXTRANJERA. AP_14 JOB SHADOW

Ya está publicada la lista de admitidos para la modalidad de formación Job Shadow.

Si quieres saber en qué consiste una observación escolar y prepararte para participar en futuras convocatorias, esta es una gran oportunidad formativa.

Contaremos con Juan José Martín Martín, ex-compañero del CEP y docente con gran experiencia en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras.

IT. CLAVES PARA ENSEÑAR UNA LENGUA EXTRANJERA. AP_13 USING STORIES IN THE CLASSROOM EFFECTIVELY

Ya está abierta la matrícula para la formación «Using stories in the classroom effectively».

Tendremos la suerte de contar con Laura Escuela para trabajar la aplicación didáctica de la narrativa en la enseñanza de las lenguas extranjeras.

¡Te esperamos!

 

 

 

 

MINDFULNESS EN EL AULA

Actualmente, son muchos los países que están optando por incluir la práctica del mindfulness en sus sistemas educativos. El objetivo es trabajar la atención plena para alcanzar la conciencia plena, a través del cultivo una actitud receptiva hacia cualquier experiencia, en particular, hacia los pensamientos y las emociones

Para ayudarte a que forme parte de tu práctica docente, hemos preparado la acción puntual MINDFULNESS EN EL AULA.

Además, puedes asistir y certificar dentro de dos de nuestros itinerarios propios. Aquí tienes los enlaces para cada uno de ellos:

IT. CLAVES PARA ENSEÑAR UNA LENGUA EXTRANJERA.

IT. METODOLOGÍA, COMPETENCIA DIGITAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Pon atención al realizar la matrícula para entrar en el enlace de tu itinerario.