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Secuencia de los Planes de Formación en Centros

A la hora de planificar las sesiones del plan de formación de nuestro centro, resulta conveniente atender a una planificación adecuada para que la formación recibida no caiga en saco roto, sino que se convierta finalmente en una realidad en el centro y suponga una mejora real en nuestras aulas. Para esta planificación proponemos el siguiente esquema que da importancia a cuatro fases diferenciadas:

(1) Sensibilización e información sobre la propuesta de cambio: En esta fase se puede diseñar una sesión formativa en la que podamos ayudarnos de ponentes externos o bien apoyarnos en algún docente de nuestro claustro que sea conocedor de la temática que queremos cubrir. Es lo que comúnmente denominamos sesión presencial con ponente.

(2) Trabajo en grupo de reflexión, análisis y elaboración de propuestas didácticas: Esta fase puede ser constituida por una o más sesiones presenciales, en las que los docentes trabajen para diseñar y elaborar propuestas que finalmente se llevarán al aula. Suponen sesiones de trabajo entre iguales en las que nos apoyaremos de la información y los materiales recibidos en la fase anterior.

(3) Aplicación en la actividad docente: En esta fase se utilizarán los materiales diseñados anteriormente en nuestra propia práctica docente para así comprobar su pertinencia, valía y verificar si con estos, conseguimos alcanzar los objetivos de mejora que pretendíamos alcanzar.

(4) Evaluación de los resultados: Una vez que utilizamos los materiales elaborados con nuestro alumnado, necesitaremos una sesión presencial más para realizar una revisión de los materiales, valorarlos y realizar las oportunas mejoras.

Esta última fase puede generar la necesidad de una nueva sensibilización o la ayuda de un ponente experto, generando de esta forma, un trabajo cíclico de continua mejora en la que se combina trabajo con expertos con trabajo de aprendizaje entre iguales.

En la práctica esta propuesta supone que por cada formación presencial con ponentes expertos deberíamos planificar, al menos, dos sesiones presenciales más para elaborar materiales y para evaluar los mismos.

Para visualizar todo lo dicho nos podemos ayudar del siguiente esquema:



Puede resultar de ayuda para el diseño de la 2ª y 3ª fase una ficha como la que sigue a continuación con la que el equipo dinamizador podrá reflexionar sobre cuáles deberían ser los productos, agrupamientos y roles de los docentes de nuestro claustro, además de especificar cómo llevaremos a cabo la evaluación de los materiales desarrollados y su pertinencia.

Hemos cumplimentado la ficha para un supuesto Plan de Formación en el que la primera sesión presencial se utilizó para aprender sobre aprendizaje cooperativo, formación de grupos, roles y dinámicas de aprendizaje cooperativo.

 

ACCIÓN PUNTUAL: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES NIVEL INICIAL.

¿Sabes que todos servimos para algo? ¿Conoces cuáles son tus talentos? ¿Y los de tu alumnado? ¿Quieres que los estudiantes mejoren su motivación aumentando el éxito en las tareas que emprenden? De estas cuestiones y de otras tratan las inteligencias múltiples. Pasa una tarde con nosotros descubriendo la teoría que está revolucionando la educación.

 

Lugar de celebración: CEP Tenerife Sur.

Fecha: 16 de febrero de 2017

Horario: 16:00 a 19:00

Escritura creativa. Documento actualizado.

Escritura creativaLa semana pasada estuvimos en el CEIP Almácigo en Guía de Isora. Pasamos una tarde estupenda con los maestros del centro hablando de las competencias asociadas al plan de lectura y añadimos las propuestas del claustro a nuestro documento de ideas para trabajar la escritura en diferentes áreas y materias.

Si te interesa el documento te lo puedes descargar pinchando aquí.

Orientaciones para la elaboración del plan de lectura.

Planes de lectura

¿Quieres mejorar el plan de lectura de tu centro? ¿Quieres hacer actividades que contribuyan a mejorar la competencia lectora, escritora, informacional y comunicativa del alumnado con textos asociados a tu materia? ¿Crees que la competencia comunicativa es fundamental en estos días y quieres tratarla en el aula? Entonces este documento te puede ayudar.

Para descargar el documento pincha aquí.

Si necesitas más ayuda contacta con este CEP y te ayudaremos.

 

Orientaciones para el diagnóstico del grado de adquisición de las competencias clave.

Evaluación de diagnóstico¿Quieres mejorar tu programación didáctica y estás pensando en el diseño de una evaluación de diagnóstico inicial que determine el grado de adquisición de las competencias clave de tu alumnado? Si es así este documento es el que estás buscando.

 

Para descargar el documento completo en formato pdf pincha aquí.

 

¿Qué quiero ser de mayor?

Qué quiero ser de mayorUtilizar la metodología de las inteligencias múltiples requiere indagar en las potencialidades de los alumnos. Esta ficha nos puede ayudar a trabajar la inteligencia lingüística o la competencia lingüística al mismo tiempo que obtenemos información sobre los intereses profesionales de nuestro alumnado que está ligado con las inteligencias más desarrolladas en ellos.

Para descargar la ficha en formato pdf pincha aquí.