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Disciplina Positiva

IT. CONVIVENCIA E IGUALDAD: APU_4 DISCIPLINA POSITIVA.

Con este taller introductorio conoceremos y comprenderemos los principios de la Disciplina Positiva, además de entender que la calidad de las relaciones y el ambiente de clase son la clave para un buen aprendizaje del alumnado. Y, veremos algunas de las herramientas basadas en la amabilidad y la firmeza que nos ayuden a ser más eficientes para mejorar el desarrollo académico.
Se vivenciarán ejercicios experienciales que ayuden a ir más allá de la comprensión intelectual y lograr un cambio de paradigma.

Programa:

Se usará un conjunto de actividades secuenciales para lograr objetivos de competencias.

Se vivenciarán ejercicios experienciales que ayuden a ir más allá de la comprensión intelectual y lograr un cambio de paradigma.
Se usará un conjunto de actividades secuenciales para lograr objetivos de competencias.

Mediación

IT. CONVIVENCIA E IGUALDAD: APU_3 LA MEDIACIÓN

Ponente: María de Carmen Mora Hernández

Descripción: En la actualidad la mayoría de los centros educativos dispone de un servicio de mediación, el/la acreditado/a en mediación es el/la responsable de dar a conocer la mediación en los centros y de poner el servicio en marcha. Esta acción puntual va dirigida a todas aquellas personas interesadas en conocer esta medida y en la formación inicial que podrían recibir los miembros de los equipos de mediación.
Esta formación puede ser un complemento a la labor de los/las acreditados/as

Programa: ¿Qué es la mediación?
Técnicas de mediación
Fases de la mediación
Dinámicas para entrenarnos en mediación

REHABILITACIÓN AUDITIVA EN AUDIFONO E IMPLANTE COCLEAR

IT. METODOLOGÍA Y COMPETENCIA DIGITAL (TENERIFE SUR) APU_6: REHABILITACIÓN AUDITIVA EN AUDIFONO E IMPLANTE COCLEAR

En muchos de nuestros centros, tenemos alumnos y alumnas con discapacidad
auditiva, es por ello que esta acción puntual pretende abordar no solo un marco
teórico de la pérdida auditiva sino un abordaje globalizado para el tratamiento de
la misma. Por este motivo, hablaremos de los diferentes grados y tipos de
hipoacusia así como la manipulación y mantenimiento de las diferentes prótesis
que nos podemos encontrar: varillas, gafas o diademas óseas, audífonos e
implantes cocleares. Desde una visión completamente práctica abordaremos la
colocación de moldes, uso y limpieza para la manipulación antes de comenzar a
trabajar con ellos.
Finalmente, como maestras de Audición y Lenguaje nos centraremos en las diferentes
etapas de la re/habilitación auditiva con la elaboración de material a partir de
diferentes supuestos prácticos, supuestos que podremos llevar a la realidad desde
una perspectiva inclusiva.

Estrategias docentes para Educar en el Respeto y la No violencia

Reflexionaremos sobre la importancia de educar a nuestro alumnado en la Cultura de Paz, con el objetivo de prevenir y eliminar del espacio educativo pensamientos, actitudes y conductas discriminatorias y/o violentas.

Identificaremos entre todos y todas estrategias para:

– Abordar la comprensión del respeto a la dignidad y la integridad física y moral de todas las personas; la aceptación y positivización de la diferencia; la importancia del principio de igualdad y de la justicia; la empatía con las víctimas de violencia; la solidaridad, y la búsqueda de soluciones (no violentas) individuales y grupales.
-Desarticular los discursos aprendidos por el alumnado acerca de “cómo hacerse respetar en las aulas”, la necesidad y conveniencia de responder con violencia a la violencia, la estigmatización y culpabilización de la persona que “no sabe defenderse” mediante esas vías y decide pedir ayuda para afrontarlo, etc.
-Educar en la importancia de crear autoestimas autoreferenciadas no comparativas, así como de una buena gestión emocional del enfado, la frustración, etc.
-Concienciar sobre las desventajas de la venganza, las potencialidades del perdón, y la importancia del dialogo para la resolución de conflictos, la reparación del daño y la construcción de una nueva relación más respetuosa.

Acción Puntual: Creación de ambientes de aprendizaje

 

La niñez y la adolescencia son periodos críticos para el desarrollo individual y social en el que las personas enfrentan diversas situaciones que ponen en juego su Inteligencia Emocional y sus Habilidades Sociales.

Manejar estos tópicos permitirá clarificar las líneas de acción en programas o acciones educativas, que posibiliten crear un ambiente óptimo para el aprendizaje y el desarrollo de las mismas.

La acción formativa propuesta pretende, a través de diferentes dinámicas, propiciar estos aprendizajes y brindar algunas herramientas útiles para el trabajo con grupos de diferentes edades, favoreciendo la identificación y la expresión adecuada de las emociones, su reconocimiento, validación y consiguiente reflexión.

 

II Encuentro alumnado Promotor de la Convivencia Positiva

II Encuentro de alumnado promotor de la Convivencia +

de los centros escolares de Tenerife Sur

Descripción:

Después del éxito del I Encuentro de alumnado promotor de la Convivencia + celebrado el pasado curso con 10 centros participantes y más de 200 alumnos y alumnas presentamos la segunda edición del mismo. Este encuentro es un espacio en el que el alumnado puede compartir y recibir experiencias que generan estímulo, motivación, confianza y empoderamiento, plasmándose en proyectos como; alumnado ayudante, alumnado mediador, planes de acogida, dinamización de recreos,… que se están desarrollando durante el presente curso escolar.

El II Encuentro de Alumnado promotor de la Convivencia + en el Sur de Tenerife que tendrá lugar el 20 de noviembre de 2018.

Bases:

1. Podrá asistir alumnado perteneciente a 5º y 6º de Primaria, ESO, Ciclos Formativos y Bachillerato de centros públicos y concertados que pertenezcan al ámbito del CEP Tenerife Sur que estén participando en proyectos promotores de Convivencia +.

2. El límite máximo de asistentes es de 30 alumnos/as por centro.

4. Los centros deberán preparar un taller dónde compartan las actividades del proyecto de convivencia positiva en el que estén participando.

5. El tiempo de los talleres o actividad serán de 45 min.

6. Los centros que participen deben entregar junto con la inscripción (anexo) una breve descripción del taller o actividad que va a realizar el alumnado.

7. Podrán participar centros que no propongan talleres o actividades pero tendrán prioridad los centros que sí lo hagan.

Admisión y plazos

El plazo límite para realizar la solicitud será hasta el día 15 de octubre de 2018. Para ello será necesario completar el anexo y remitirlo al correo 38700388@gobiernodecanarias.org dentro del plazo de esta convocatoria.

Se atenderá al orden de recepción de las solicitudes y los centros participantes con talleres para la admisión al encuentro.

Anexo participación II encuentro alumnado C+

INTRODUCCIÓN A LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Para dar respuesta a las necesidades que presenta el alumnado con discapacidad auditiva en los centros educativos se plantea esta acción puntual de formación . Será una introducción que abarcará los siguientes puntos:

– Aproximación a las características del alumnado sordo o con discapacidad auditiva.

– Cómo comunicarse con una persona con sordera o con discapacidad auditiva.

– Estrategias para desenvolverse en el aula con alumnado con sordera o discapacidad auditiva.

– El/la intérprete de LSE en el aula.

– Alfabeto dactilológico.

– Presentación y signo

Acción Puntual: Uso saludable de la voz para docentes

 

Ocho de cada diez casos de disfonía vocal se deben al mal uso o abuso de la voz. Profesorado, cantantes, actores-actrices, tele-operadores/as y locutores son los profesionales con más riesgo de sufrir problemas vocales al ser la voz su instrumento de trabajo y por ello ser utilizada durante más tiempo y con mayor intensidad.
Asimismo la voz es la consecuencia de la acción combinada de órganos, músculos, cartílagos, huesos y sistemas funcionales, más la influencia de los aspectos psíquicos y emocionales, por tanto es la acción del cuerpo en su conjunto la que determina su buen o mal uso.
La pretensión de este curso es la de orientar y dar pautas, técnicas de salud y métodos a los docentes para el correcto uso del aparato fonador, dado que es su profesión la que comporta más alto riesgo de padecer problemas vocales debido a las largas horas de uso de la voz en su labor docente.

Para ello dividiremos el curso en una parte teórica y otra práctica.

Teórica:
¿Qué es la voz? Voz hablada y voz cantada. Cómo sacar partido a tu voz.
Uso saludable de la voz para oradores. Reconocer signos de fatiga vocal.
Patologías de la voz. Enfermedades que la afectan. Problemas respiratorios.
Variables que influyen en nuestra salud vocal:
-Factores biológicos.
-Factores externos o socio-contextuales.
-Factores psicológicos y emocionales.
-Factores específicos. La voz femenina.
Salud vocal. Hábitos saludables. Alimentación. Métodos naturales y tradicionales para su
cuidado.

Acción Puntual: Procesamiento central de la información auditiva

Objetivos:

Conocer y familiarizarnos con algunos términos importantes para comprender el Procesamiento Central de la información auditiva. 
Comprender la relación existente entre el correcto procesamiento de la información auditiva recibida con la adecuada adquisición, desarrollo y funcionalidad del lenguaje. 
Experimentar y tomar conciencia que estamos inmersos en un mundo sonoro, ventajas e inconvenientes. 
Comprender la estructura y funcionamiento de la vía auditiva para entender el Procesamiento auditivo Central (PAC) y su trastorno (TPAC). 

ESPECÍFICOS 
Determinar ¿Qué pasa cuando el procesamiento de la información auditiva no se realiza de forma correcta y por lo tanto el desarrollo del lenguaje y cognitivo se ven comprometidos? 
Conocer las habilidades auditivas que intervienen en el PAC. 
Determinar los indicadores y signos de alerta del TPAC. 
Detallar los agentes intervinientes y los aspectos a evaluar en el TPAC. 
Identificar los trastornos que comparten sintomatología con TPAC. (Comorbilidad) 
Conocer las pruebas y test que valoran y miden el desempeño en Habilidades Auditivas 
Materiales para la intervención en Trastornos del Procesamiento Auditivo Central 

CONTENIDOS: 
1. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA VÍA AUDITIVA. 
2. PROCESAMIENTO AUDITIVO CENTRAL (PAC) Y SU TRASTORNO (TPAC) 
3. LAS HABILIDADES AUDITIVAS Y CAPACIDADES COGNITIVAS FAVORECEDORAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN AUDITIVA. 
4. IMPLICACIONES E INDICADORES DEL TPAC 
5. TRASTORNOS QUE COMPARTEN SINTOMATOLOGÍA E INDICADORES CON EL TPAC. 
6. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL TPAC. (TEST WEPMAN, TEST DE LING, TABS-3 (Prueba de Habilidades del Procesamiento Auditivo)) 
7. ATENCIÓN, INTERVENCIÓN Y PREVENCIÓN: ADAPTACIONES DE ACCESO, PROGRAMAS DE HIGIENE ACÚSTICA, MATERIALES DE TRABAJO (PROCESA)