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Introducción al PROYECTO VIRTUDES®

The Virtues Project (el PROYECTO VIRTUDES®) se fundó en el año 1991 por tres profesionales especialistas en desarrollo comunitario: Linda Kavelin, psicoterapeuta y consultora de organizaciones; Dan Popov, psiquiatra pediátrico; y John Kavelin, director artístico de la Walt Disney Imagineering.
Desde entonces ofrecen programas de desarrollo personal y profesional, así como formación y materiales que se están aplicando en escuelas, empresas y programas sociales de todo el mundo con gran éxito.

Las 5 estrategias sobre las que se basa el PROYECTO VIRTUDES®

Estrategia 1. Hablar el lenguaje de las virtudes
El lenguaje forma el carácter. La manera en que hablamos y las palabras que utilizamos tienen un enorme poder para estimular o desmotivar. El lenguaje de las virtudes nos ayuda a sustituir el avergonzamiento o la culpa por la responsabilidad personal y el respeto.
Es el marco de referencia para sacar lo mejor de nuestro alumnado y de nosotros mismos. Nos ayuda a llegar a ser la clase de persona que queremos ser.

Estrategia 2. Reconocer los momentos propicios para el aprendizaje
Reconocer las lecciones vitales de nuestros retos diarios nos ayuda a cultivar nuestro carácter y el de las personas de nuestro entorno. La humildad nos genera confianza para poder aprender de nuestros errores.

Estrategia 3. Establecer límites claros
Los límites basados en las virtudes se centran en el respeto y la justicia restauradora, a tiempo que crean un clima de paz y seguridad. Los límites personales nos ayudan a construir relaciones sanas y a proteger nuestro tiempo, nuestra energía y nuestra salud.

Estrategia 4. Honrar el sentido de nuestras vidas
Esta estrategia comienza con el respecto por la dignidad de cada persona y nos anima a tomarnos un tiempo para la reflexión, la reverencia y la belleza. Expresa lo que es significativo en nuestras vidas por medio del disfrutar de las artes, honrar y conmemorar los acontecimientos especiales de nuestras vidas y compartir nuestras historias.

Estrategia 5. Ofrecer el arte del acompañamiento
Esta estrategia nos capacita para identificar los momentos propicios para ayudar a que nuestro interlocutor reflexione sobre sus propias virtudes. Ayuda a tomar decisiones éticas, a profundizar en las relaciones y a resolver los conflictos de forma pacífica. Se trata de un instrumento poderoso para disminuir el dolor emocional, el enfado, el odio y los traumas.

​LA​ ​PRÁCTICA​ ​MUSICAL COMO​ ​MEDIO​ ​PARA​ ​CONTRIBUIR​ ​AL​ ​DESARROLLO​ ​INTEGRAL​ ​EN PERSONAS​ ​CON​ ​TEA​ ​(Trastorno​ ​del​ ​Espectro​ ​del​ ​Autismo).

Yaiza Peña

Martes 14 de noviembre

16.00-19.00 horas

¿Qué significa TEA?
¿Qué sabemos sobre el TEA los docentes?
¿Nos interesa este campo en el que podemos ser tan útiles?
¿Tenemos herramientas para trabajar con la diversidad de alumnado que se nos presenta?

Existen diversos estudios y artículos que tratan sobre la relación y los favores que tiene la música en la vida de los individuos afectados. A pesar de esto, al profundizar de forma más específica sobre la práctica instrumental en
concreto, nos encontramos con un vacío de formación y conocimiento.

OBJETIVOS
➔ Mostrar los datos sobre los que se apoya la intervención y la
exposición.
➔ Ofrecer al profesorado una visión general sobre el TEA y el
concepto de inclusión.
➔ Mostrar y elaborar recursos adaptados a la práctica en el aula.

Yaiza Peña es Profesora titular del área curricular de Música de Primaria y Secundaria, Coordinadora y profesora de piano en La Escuela de Música integrada en el Colegio Decroly en la isla de Tenerife.

Alumnado Ayudante. Creando alianzas cívicas

Raúl Saavedra

Martes 17/10/2017

De 16 a 19 horas en el CEP Tenerife Sur

En esta acción formativa daremos a conocer las claves para la instauración de los programas de Alumnado Ayudante en nuestros centros educativos. Esta figura, cuyos extraordinarios resultados están más que demostrados, suponen una potente estructura dentro de los planes de convivencia. La selección, formación, funciones e implantación, serán ejes en esta acción formativa conducente a potenciar alianzas cívicas en las comunidades educativas para que nuestras escuelas se conviertan en espacios más amables, justos y donde la violencia no tenga cabida.

Programa

-Objetivos del programa de alumnado ayudante

-Funciones del alumnado ayudante

-La formación y creación de equipo

-Condiciones para la puesta en marcha de un programa de alumnado ayudante

-Propuestas de actuación

I Encuentro Alumnado Promotor de la Convivencia +

I Encuentro de alumnado promotor de la Convivencia +

en los centros escolares de Tenerife Sur

Descripción:

Durante los últimos tres cursos se viene realizando desde el CEP Tenerife Sur la promoción de estrategias de Convivencia positiva en los centros educativos, tales como mediación, alumnado ayudante, dinamización de recreos, plan de acogida,… en la que han participado un gran número de alumnos y alumnas. Esto nos ha impulsado a crear un espacio para que el alumnado pueda compartir y recibir experiencias que generen estímulo, motivación, confianza y empoderamiento.

Por ello impulsamos el primer Encuentro de Alumnado promotor de la Convivencia + en el Sur de Tenerife que tendrá lugar el 17 de octubre de 2017. En este encuentro se desarrollarán talleres destinados a este alumnado con Raúl Saavedra y Baltasar Isla, entre otros. Ademá se compartirán talleres entre iguales.

Bases:

1. Podrá asistir alumnado perteneciente a 5º y 6º de Primaria, ESO, Ciclos Formativos y Bachillerato de Educación Secundaria Obligatoria de centros públicos y concertados que pertenezcan al ámbito del CEP Tenerife Sur que estén participando en proyectos promotores de Convivencia +.

Acción Puntual: Gestión de los conflictos en el Aula

Ponente: Margarita Pérez Monje

Martes 23 de mayo de 2017

16.00-19.00 en el CEP Tenerife Sur

En esta formación aprenderemos a manejar los conflictos en el aula desde la convivencia positiva. Con los siguientes núcleos principales:

  1. Gestión de aula y estilo docente: técnicas de prácticas docente
  2. Aproximación del aula como comunidades emocionalmente inteligentes
  3. Comunicación eficaz profesorado-alumnado y resolución de conflictos en el aula

Materiales para la AP Elaboración de SA para alumnado de AE y CEE

Les presentamos los materiales que necesitarán los participantes de la AP de mañana:Materiales para la AP Elaboración de SA para alumnado de AE y CEE

manos-a-la-obra-decoramos-nuestro-jardin

La-vida-es-un-carnaval

Habia-una-vez-un-circo

El pollo Pepe

Cual-es-el-aula-mas-sostenible-de-nuestro-Instituto

3-2-1—Accion-grabamos-un-corto-situacionaprendizaje

-31Sexualidad y discapacidad, nos conocemos un poco mejor

reciclarterecetas-que-saben-a-autonomia

Radio-Aula-Enclave1

planilla elaboración de Situaciones de Aprendizaje

Mercadillo de NavidadManual

Proideac para elaborar SA

manos-a-la-obra-decoramos-nuestro-jardin

La-vida-es-un-carnaval

Habia-una-vez-un-circo

El pollo Pepe

Cual-es-el-aula-mas-sostenible-de-nuestro-Instituto

3-2-1—Accion-grabamos-un-corto-

Acción Puntual: Elaboración de situaciones de aprendizaje para alumnado de AE y CEE

Iván González Carro

21 de marzo de 2017

16.00-19.00 horas

CEP Tenerife Sur

Esta acción puntual va dirigida al profesorado de apoyo a las NEAE, Pedagogía Terapéutica/Educación Especial, así como a adjuntas/os de taller, auxiliares, logopedas, orientadores/as y demás miembros que trabajen con alumnado con diversidad funcional en centros docentes públicos.

Con esta formación se pretende reforzar las habilidades del profesorado para programar individual o colaborativamente Situaciones de Aprendizaje para el alumnado con diversidad funcional. Para ello, se utilizará la herramienta Proideac proporcionada por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

o Análisis del Curriculum atendiendo a la normativa vigente.
o Funcionamiento de la herramienta Proideac.
o Elaboración de SA para Aulas Enclave y CEE.

 

Acción Puntual: Gestión de conflictos en el aula

Margarita Pérez Monje

14 de marzo de 2017

16.00-19.00 horas

 

En esta formación aprenderemos a manejar los conflictos en el aula desde la convivencia positiva. Con los siguientes núcleos principales:

  1. Gestión de aula y estilo docente: técnicas de prácticas docente
  2. Aproximación del aula como comunidades emocionalmente inteligentes
  3. Comunicación eficaz profesorado-alumnado y resolución de conflictos en el aula

Acción Puntual: Elaboración de AC desde la Inclusión

Acción Puntual: Elaboración de AC desde la Inclusión

Fátima Reyes Díaz

14 de febrero de 16 a 19 horas

Lugar de celebración: CEP Tenerife Sur

Esta acción puntual formativa va dirigida al profesorado de apoyo a las NEAE y al profesorado que ejerce las  funciones de tutor/a tanto en infantil, primaria y secundaria.
Con esta formación se pretende reforzar las habilidades del profesorado para programar colaborativamente las adaptaciones curriculares para el alumnado de NEAE desde una perspectiva inclusiva. Para ello se utilizará la herramienta Proideac en la realización de SA multiestudio.